信息技術(shù)在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中的運(yùn)用分析

石仁仁

摘 要：本文闡述了信息技術(shù)在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中應(yīng)用的重要性，然后提出了信息技術(shù)在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中的應(yīng)用策略，具體包括多媒體演示，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率;合理應(yīng)用電子白板資源包;開(kāi)展數(shù)字化化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué);應(yīng)用信息技術(shù)，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程;教育云平臺(tái)輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中化學(xué);實(shí)驗(yàn)課堂

化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程是初中教育中較為重要的學(xué)科，可以提高學(xué)生的觀察能力與動(dòng)手能力，但是由于傳統(tǒng)的教學(xué)并沒(méi)有十分重視這一課程，再加上化學(xué)實(shí)驗(yàn)課中的教具不完善等自身因素導(dǎo)致化學(xué)實(shí)驗(yàn)課整體的教學(xué)質(zhì)量并不高，最終就會(huì)影響到學(xué)生的自主學(xué)習(xí)以及學(xué)習(xí)興趣。所以，提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)迫在眉睫，通過(guò)多年的探索，響應(yīng)時(shí)下的技術(shù)政策，教師可以利用信息技術(shù)提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高整體的教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)與新技術(shù)相結(jié)合，讓教師突破傳統(tǒng)教學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境。

一、信息技術(shù)在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中的應(yīng)用重要性

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)科技有了質(zhì)的飛躍，網(wǎng)絡(luò)科技逐步滲透到各行各業(yè)中，特別是各大學(xué)校，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能夠適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的發(fā)展，為了讓學(xué)生能夠得到最好的教育，我們要勇于創(chuàng)新，在原有的教學(xué)模式基礎(chǔ)上進(jìn)行改革，提高化學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)更加感興趣?，F(xiàn)在很多高校都已經(jīng)利用網(wǎng)絡(luò)信息科技技術(shù)提升教學(xué)質(zhì)量，利用新型的技術(shù)豐富自己的教學(xué)模式、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以通過(guò)借用信息技術(shù)提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)質(zhì)量，豐富化學(xué)教學(xué)模式，利用多元化的教學(xué)設(shè)備提升整體的教學(xué)價(jià)值，增加學(xué)生的全面知識(shí)儲(chǔ)備。另外，信息技術(shù)融入初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，要根據(jù)每一堂課的知識(shí)點(diǎn)去選擇教學(xué)方式，確保學(xué)生能夠吸收好課堂重難點(diǎn)。這樣既可以保證化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程對(duì)環(huán)境造成的污染，還可以確保學(xué)生掌握相關(guān)的化學(xué)知識(shí)。

二、信息技術(shù)在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）利用多媒體、提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率

化學(xué)實(shí)驗(yàn)中很多是比較危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)操作，對(duì)人體有一定的威脅例如“粉塵爆炸”實(shí)驗(yàn)，其中需要涉及用丁烷打火機(jī)壓電器除去掉導(dǎo)體絕緣皮等較危險(xiǎn)的步驟?；趯?duì)師生的安全考慮，學(xué)校會(huì)取消含有危險(xiǎn)成分的實(shí)驗(yàn)，這個(gè)時(shí)候教師可以通過(guò)多媒體播放相關(guān)的實(shí)驗(yàn)演示并進(jìn)行步驟講解，這樣不僅可以讓學(xué)生學(xué)到需掌握的實(shí)驗(yàn)技巧，還可以保證學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)充滿濃厚的興趣?，F(xiàn)代的信息技術(shù)十分發(fā)達(dá)，很多相關(guān)的實(shí)驗(yàn)操作都有詳細(xì)的剖析視頻以及近距離的講解視頻，這樣有助于學(xué)生清楚觀看每一個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟，理解實(shí)驗(yàn)發(fā)生的現(xiàn)象。

（二）利用電子白板資源包

電子白板的使用普及程度很廣，在信息技術(shù)的基礎(chǔ)上，電子白板人機(jī)交互功能很強(qiáng)大，利用多媒體設(shè)備可以將聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)以及儲(chǔ)備功能合為一體使用，這種交互教學(xué)很大程度上推動(dòng)了信息技術(shù)在課堂上的使用。例如在“制造氧”的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課中，教師可以先對(duì)教學(xué)整體進(jìn)行優(yōu)化，再利用電子白板儀器對(duì)相關(guān)儀器進(jìn)行組裝，這個(gè)組裝過(guò)程可以讓學(xué)生參與其中，這樣可以提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣程度。在實(shí)驗(yàn)中，教師可以在確保學(xué)生安全的情況下，采用統(tǒng)一設(shè)備不同型號(hào)的教具讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比試驗(yàn)，試驗(yàn)后讓學(xué)生總結(jié)試驗(yàn)對(duì)比報(bào)告，這樣有利于開(kāi)拓學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。

（三）應(yīng)用信息技術(shù)、優(yōu)化試驗(yàn)教學(xué)

在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，有一些試驗(yàn)的化學(xué)反應(yīng)是非?？斓?，整個(gè)反應(yīng)過(guò)程可能就是化學(xué)劑與化學(xué)劑相互融合的那一秒，這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法清楚地觀察到其中的反應(yīng)過(guò)程，這樣不利于學(xué)生理解這一課程的化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)。但是利用信息技術(shù)就可以有效的改變這一現(xiàn)狀。教師利用信息技術(shù)，可以先將整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程播放過(guò)后，再倒回到反應(yīng)的瞬間，通過(guò)慢鏡頭播放讓學(xué)生能夠清晰明了的觀察其中的化學(xué)反應(yīng)，做好相關(guān)的筆記，這樣在學(xué)生自己動(dòng)手試驗(yàn)時(shí)就可以進(jìn)一步掌握相關(guān)的實(shí)驗(yàn)知識(shí)。這樣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程對(duì)學(xué)生理解化學(xué)反應(yīng)與歷程有很大的幫助。

（四）與教育云平臺(tái)相結(jié)合

教育運(yùn)平臺(tái)輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)是通過(guò)云計(jì)算為操作基礎(chǔ)，同時(shí)將信息技術(shù)與教學(xué)相結(jié)合，通過(guò)多方面的配合構(gòu)件高質(zhì)量的云平臺(tái)教學(xué)，以此為教師提供一流的一站式服務(wù)。教師可以通過(guò)云平臺(tái)登錄自己的賬號(hào)后進(jìn)行備課、將資源數(shù)據(jù)上傳，學(xué)生再課后課前登錄將教師分享的資源進(jìn)行瀏覽，同時(shí)搭建自己的學(xué)生檔案。

例如在進(jìn)行“制碳還原氧化鈉”“碳酸鈣與稀硫酸反應(yīng)”等試驗(yàn)時(shí)，教師可以先將實(shí)驗(yàn)品視頻上傳到教學(xué)平臺(tái)后，再讓學(xué)生自己登錄平臺(tái)進(jìn)行觀看學(xué)習(xí)，有條件的可以課中再進(jìn)行實(shí)際的實(shí)驗(yàn)，這樣能夠有效地保證學(xué)生能夠清楚的了解實(shí)驗(yàn)步驟以及實(shí)驗(yàn)的反應(yīng)效果。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，不能看出信息技術(shù)作為目前教學(xué)中重要的輔助學(xué)習(xí)教具之一，在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中其中舉足輕重的影響意義。有效的利用信息技術(shù)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)然，教師在利用信息技術(shù)時(shí)不能夠完全依賴它，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及實(shí)際教學(xué)情況去平衡信息技術(shù)的使用程度，通過(guò)信息技術(shù)的參與，提高初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，為我國(guó)的化學(xué)教學(xué)奠定好基礎(chǔ)。

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