鄭健

又是一天結(jié)束，吃完晚飯，我走進(jìn)辦公室。因?yàn)樯习嗥陂g都是住在學(xué)校宿舍，我已經(jīng)養(yǎng)成了晚上工作的習(xí)慣。辦公桌上的電腦放著悠揚(yáng)輕快的鋼琴曲，我打開(kāi)書(shū)本，開(kāi)始為第二天的課做準(zhǔn)備：熟悉課文，理清教學(xué)的思路，然后寫(xiě)下教學(xué)設(shè)計(jì)。

就在這時(shí)，一聲清脆的“叮咚”聲吸引了我的注意。那是一條即時(shí)的消息提醒?；蛟S是哪個(gè)孩子又遇到難題了吧！我已經(jīng)無(wú)數(shù)次幫助那些“猴孩子”這樣解決問(wèn)題了。

這次卻是一個(gè)陌生人——“愛(ài)吃辣條的小女生”，頭像是一個(gè)扎著馬尾辮的小女孩，當(dāng)然這是軟件里的圖片。她發(fā)了一張笑臉的圖片和一句話：“在嗎？老師！”

我一時(shí)間想不起來(lái)這是誰(shuí)，畢竟將近20年的教書(shū)生涯，我送走了一批又一批的畢業(yè)生，況且這還是一個(gè)“陌生人”。

“在的，你是？”我放下手中的筆，這應(yīng)該是自己的學(xué)生。

“您猜猜？”陌生人發(fā)了一個(gè)調(diào)皮的表情。

“老師要備課了，有空再聊吧！”我覺(jué)得這應(yīng)該是哪個(gè)無(wú)所事事的學(xué)生，可能偶爾想起老師，想和老師問(wèn)個(gè)好。我果斷決定打住。

“對(duì)不起老師，耽誤您幾分鐘，我還有事和您說(shuō)呢！”陌生人不依不饒。

“那好吧，說(shuō)吧，什么事?。俊蔽乙贿B發(fā)了幾個(gè)笑臉。

“老師，考您一道題，可以嗎？”陌生人發(fā)了一個(gè)狡猾的笑。

“好??！別太難??！”

“不難，不難！就一填空題：（ ）（ ）有味?！蹦吧擞么煮w大字打出了問(wèn)題。

我一愣，這算什么題目啊，三年級(jí)的小孩就學(xué)過(guò)了。但是轉(zhuǎn)念一想，這題不會(huì)有什么陷阱吧？

陌生人緊接著發(fā)了幾個(gè)捂嘴偷笑的表情。這證實(shí)了我的猜想，果然有詐?？吹侥吧送敌?，我心頭靈光一閃，不由自主地笑了。

“辣條有味。”我毫不猶豫地敲出了答案。

“不是吧！老師，您還記得啊！”一大片驚訝的表情瞬間刷屏。

“夢(mèng)杰?！?/p>

陌生人發(fā)了一個(gè)“嗯”字。

夢(mèng)杰是我8年前帶的六年級(jí)的學(xué)生，一個(gè)普通的小女孩，文靜得有點(diǎn)內(nèi)向，學(xué)習(xí)努力，成績(jī)一般，坐在班級(jí)里毫不起眼，屬于那種多一個(gè)不多、少一個(gè)不少的學(xué)生。

可是一次單元測(cè)驗(yàn)，卻讓我永遠(yuǎn)記住了這個(gè)其貌不揚(yáng)的學(xué)生。那一次夢(mèng)杰在填空“（ ）（ ）有味”的時(shí)候，填寫(xiě)的答案正是“辣條”。

看到夢(mèng)杰的答案，我本能地又生氣又好笑。我拿著夢(mèng)杰的試卷，準(zhǔn)備去找她。走到門(mén)口，我又回來(lái)了，凝神考慮了一會(huì)兒，用紅筆杠掉了夢(mèng)杰的答案。第二天講解完試卷，我把靦腆的夢(mèng)杰叫到了辦公室。

想到這兒，我發(fā)了一句信息：“夢(mèng)杰，還記得老師當(dāng)時(shí)是怎么對(duì)你說(shuō)的嗎？”

“記得，您說(shuō)我的答案很有創(chuàng)意。但是單元測(cè)試是為了檢測(cè)我們學(xué)習(xí)的知識(shí)記住了沒(méi)有，所以還是應(yīng)該填書(shū)上的答案?！眽?mèng)杰說(shuō)，“不過(guò)，說(shuō)真的，老師，您當(dāng)時(shí)看到我的答案一定嘴都笑歪了吧？”

“為什么這樣說(shuō)？”我有些詫異。

“因?yàn)?，我也遇到了這樣的孩子?！痹瓉?lái)，夢(mèng)杰初中畢業(yè)就上了師范學(xué)校，現(xiàn)在已經(jīng)考上了教師編制，成為一名教師了。

“我現(xiàn)在也在批改試卷，有個(gè)孩子回答問(wèn)題牛頭不對(duì)馬嘴，我是又好氣又好笑，然后就想起了我當(dāng)年回答的問(wèn)題，想起了您?！眽?mèng)杰發(fā)了一個(gè)無(wú)可奈何的表情。

“那你準(zhǔn)備怎么辦？我是說(shuō)對(duì)那個(gè)做錯(cuò)題的孩子！”我心里有點(diǎn)說(shuō)不清的感覺(jué)，急忙問(wèn)。

“還能怎么辦？明天要好好找他說(shuō)說(shuō)?！?/p>

我的心頭原本淡淡的輕紗，漸漸聚攏起厚重的陰霾。

“老師，您當(dāng)時(shí)看到我的答案笑了嗎？一定是又氣又笑，對(duì)不對(duì)？”夢(mèng)杰緊咬著不放，一副不到黃河心不死的樣子，“說(shuō)實(shí)話，老師，我現(xiàn)在想揍他的心都有??！您那時(shí)候怎么都不生我的氣??？”

“老師給你講個(gè)故事吧！”我說(shuō)，“我的故事?！?/p>

那是我小學(xué)四年級(jí)的時(shí)候，有一天，數(shù)學(xué)老師上完課，緊接著布置了課堂作業(yè)。我三下五除二在課堂作業(yè)本上寫(xiě)完了。后面的一個(gè)小女孩拉著我不讓走，問(wèn)：“你做得對(duì)不對(duì)??？我看看?！蔽倚赜谐芍窀吲e著作業(yè)本叫道：“保證正確！放心吧?！弊鳂I(yè)本扔到小女孩的桌上，丟下一句“幫我交了”就跑出去玩了。

第二天的數(shù)學(xué)課，老師陰沉著臉訂正作業(yè)：“有幾個(gè)同學(xué)的數(shù)學(xué)題，居然算出了鴕鳥(niǎo)一小時(shí)跑了0.02公里，難道鴕鳥(niǎo)變蝸牛了嗎？蝸牛也比這速度快啊！做題也不好好想想！”

老師的話就像一根根標(biāo)槍，一下一下刺進(jìn)我的心里，身后的女同學(xué)一連踢了幾次我的板凳。后來(lái)那節(jié)課的內(nèi)容我一點(diǎn)也想不起來(lái)了，因?yàn)?，我再也不敢抬頭看老師，看黑板。

從那之后，我的數(shù)學(xué)成績(jī)一落千丈，再也沒(méi)有考及格。仗著文科成績(jī)優(yōu)秀，我才勉強(qiáng)考了個(gè)大專，做了一名教師。

“哦，老師，我明白了。謝謝您，老師！我知道明天該怎么做了！” 夢(mèng)杰停了一會(huì)兒說(shuō)，“老師，我可以贊揚(yáng)您很偉大嗎？”

“那估計(jì)你明天也會(huì)很偉大！”我回答說(shuō)，“其實(shí)，這才是合格的老師，不是嗎？”

（作者單位：安徽省懷遠(yuǎn)縣古城學(xué)校）