吳玲莉

[摘要]建構(gòu)主義理論提倡教師指導(dǎo)下的以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)。在七年級“計算機硬件系統(tǒng)”的理論課教學(xué)中，教師可以建構(gòu)主義理論為基礎(chǔ)，利用詩歌創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，通過類比的方式讓學(xué)生理解計算機硬件系統(tǒng)的五大部件，讓晦澀難懂的知識在精心創(chuàng)設(shè)的情境中逐步被學(xué)生理解和掌握。

[關(guān)鍵詞]建構(gòu)主義;情境;計算機硬件系統(tǒng);教學(xué)設(shè)計

[中圖分類號] G633.67 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674-6058（ 2020） 21-0026-02

一、教材依據(jù)

西安交通大學(xué)出版社出版的《信息技術(shù)》七年級上冊第一章《信息與信息技術(shù)》第一節(jié)《計算機系統(tǒng)的組成與工作原理》第一課時“計算機硬件系統(tǒng)”。

二、設(shè)計主線

通過以人類獲取信息、處理信息、輸出信息的過程類比計算機獲取、處理、輸出信息的過程，讓學(xué)生理解計算機硬件系統(tǒng)的四大部件：輸入設(shè)備、中央處理器（包括運算器和控制器）、輸出設(shè)備、存儲器。

三、學(xué)情分析

本課面向的是七年級的學(xué)生。學(xué)生通過小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對計算機硬件有了一定的了解，如認(rèn)識顯示器、主機、鍵盤、鼠標(biāo)等，但是對主機內(nèi)部的部件還不熟悉，對各個部件的功能還不清楚。

四、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能

（l）說出計算機四大部件的名稱。（2）說出四大部件每個部件的構(gòu)成。（3）歸納四大部件各自的功能。

（二）過程與方法

（1）通過展示計算機的各組成部分，使學(xué)生對計算機有一個初步認(rèn)識。（2）通過讓學(xué)生動手連接外部設(shè)備與主機箱，培養(yǎng)學(xué)生動手能力以及對計算機的興趣。（3）讓學(xué)生通過觀察、思考、交流、討論，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作探究和處理信息的能力。

（三）情感、態(tài)度與價值觀

（1）聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生感受知識的價值。（2）通過小組合作，鼓勵學(xué)生交流、討論、探究，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神。

五、教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)的教學(xué)重點是計算機的四大部件名稱及每個部件的組成部分、計算機四大部件的基本功能。

本節(jié)的教學(xué)難點是計算機外部設(shè)備與主機箱的連接。

六、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

【教師活動】課件展示謎語：有網(wǎng)不是蜘蛛，開間方形窗戶，老鼠指引道路，能夠博覽群書。

【學(xué)生活動】一起猜謎。

【設(shè)計意圖】通過有趣的謎語引入課題，活躍課堂氣氛，引起學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生積極性。

【教師總結(jié)】大家都非常聰明，答案就是大家都非常喜歡的好朋友：計算機。那你們對計算機的了解有多少呢？今天我們就一起來了解計算機的硬件系統(tǒng)。（板書：計算機硬件系統(tǒng)）

（二）輸入設(shè)備的教學(xué)

【教師活動】課件展示以下詩句，并讓學(xué)生分析這些詩句分別是以人類哪個感覺器官為出發(fā)點寫的。

看萬山紅遍，層林盡染;漫江碧透，百舸爭流。

春眠不覺曉，處處聞啼鳥。

沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。

遲日江山麗，春風(fēng)花草香。

【學(xué)生活動】思考并回答問題。

【教師活動】啟發(fā)學(xué)生思考：生活中我們通過自己的手摸、眼睛看、耳朵聽這些方式感受信息，那么什么設(shè)備可以充當(dāng)計算機的手、眼睛、耳朵呢？

【學(xué)生活動】思考、討論、回答問題。

【設(shè)計意圖】通過人類器官的功能引導(dǎo)學(xué)生思考計算機是用什么設(shè)備“感受”信息的。

【教師活動】出示鍵盤、鼠標(biāo)、話筒、掃描儀的圖片。

【學(xué)生活動】觀察思考，通過圖片逐一認(rèn)識輸入設(shè)備，并完成課件上的連線練習(xí)題：將鍵盤、鼠標(biāo)、掃描儀、話筒與人類眼睛、耳朵、手對應(yīng)起來。

【設(shè)計意圖】通過類比連線，讓學(xué)生深入理解各設(shè)備的功能，并鞏固新知識。

【教師總結(jié)】這些設(shè)備都有一個共同的名字，叫作“輸入設(shè)備”。（板書“輸入設(shè)備”，并引導(dǎo)學(xué)生說出常見的輸入設(shè)備及輸入設(shè)備的功能）

（三）中央處理器的教學(xué)

【教師活動】提問：人類獲取到信息以后交給什么去處理？

【學(xué)生活動】思考并回答問題。

【設(shè)計意圖】通過人類器官的功能引導(dǎo)學(xué)生思考計算機是用什么設(shè)備處理信息的。

【教師活動】提問：人類用大腦處理信息，計算機也有像人的大腦這樣功能的設(shè)備，是什么呢？

【學(xué)生活動】思考、回答。

【教師活動】出示CPU圖片及實物。（板書：中央處理器）總結(jié)：CPU是中央處理器的簡稱，它是計算機處理信息的核心部件，是計算機的運算控制中心。

【學(xué)生活動】觀察、傾聽、思考。

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生通過觀察CPU圖片及實物，建立對CPU的直觀印象。

【教師活動】提問：CPU是計算機的運算控制中心，我們能不能猜想CPU有一個部件負(fù)責(zé)運算，有一個部件負(fù)責(zé)控制？

【學(xué)生活動】閱讀課本，回答問題，驗證剛才的猜想。

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生根據(jù)教師提示猜想，看書驗證，通過猜想和驗證，建構(gòu)起對CPU的認(rèn)識，認(rèn)識CPU的兩大組成部件及其功能。

【教師總結(jié)】CPU由運算器及控制器組成，運算器是計算機的“算盤”，控制器是“指揮部”。

（四）輸出設(shè)備的教學(xué)

【教師活動】提問：人的大腦把信息處理完以后通過什么方式來表達(dá)呢？

【學(xué)生活動】思考、回答。

【設(shè)計意圖】通過人類器官的功能引導(dǎo)學(xué)生思考計算機是用什么設(shè)備輸出信息的。

【教師活動】提問：計算機是通過什么方式“表情達(dá)意”的呢？在學(xué)生思考回答后，教師出示顯示器、打印機、音箱的圖片。