教育從溫暖學(xué)生心靈開始

王躍

【關(guān)鍵詞】德育工作;溫暖學(xué)生;了解尊重;溝通交往

一、溫暖學(xué)生的心靈首先要了解、尊重學(xué)生

了解是交流的基礎(chǔ)。當(dāng)然了解一個(gè)人并不容易，我們要用善解人意的、變化的眼光觀察、了解學(xué)生的家庭、年齡、性格、行為、自身特征等等，同時(shí)也要發(fā)自內(nèi)心地尊重學(xué)生，只有這樣，我們教師才能真正走到學(xué)生心里，和他們成為朋友。學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中總是會(huì)或多或少地犯一些犯錯(cuò)，面對(duì)這些錯(cuò)誤，教師要有正確的認(rèn)識(shí)，可以說(shuō)錯(cuò)誤是學(xué)生或者每個(gè)人成長(zhǎng)的標(biāo)志。而我們教師不是法官，不應(yīng)該對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行審判。我們教師，應(yīng)該點(diǎn)亮這些錯(cuò)誤的火花，讓它們幫助他們成長(zhǎng)。比如面對(duì)班級(jí)里某些學(xué)生遲到這樣的習(xí)慣問(wèn)題，本不是大事，但是令人頭痛的是他們屢教不改。如果不能以恰當(dāng)?shù)姆绞浇逃?，讓其改正自身不良的行為?xí)慣，可能會(huì)使這樣的學(xué)生淪為班級(jí)的學(xué)困生，這對(duì)他們完成學(xué)業(yè)、身心健康的成長(zhǎng)都非常不利，也對(duì)整個(gè)班級(jí)的構(gòu)建產(chǎn)生不利影響。所以面對(duì)這樣屢次遲到的學(xué)生，只是單純的說(shuō)教就顯得微不足道、效果甚微了，一定要深入全面地去了解事情發(fā)生的原因，多一些耐心，多給予一些幫助和鼓勵(lì)?？梢愿鶕?jù)遲到的緣由針對(duì)性地進(jìn)行主題班會(huì)，班會(huì)中有意放大優(yōu)點(diǎn)，改善班級(jí)其他學(xué)生對(duì)遲到學(xué)生的壞印象，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。隨后再與學(xué)生進(jìn)行友善的交談，提出目標(biāo)，幫助他改正遲到問(wèn)題。

丟東西事件在班級(jí)管理中也是令教師感到棘手的事情，可以說(shuō)不管如何處置，也許都會(huì)帶來(lái)一些隱患。如果輕了，可能達(dá)不到警示學(xué)生的作用，如果重了，或許就會(huì)有傷害學(xué)生自尊的危險(xiǎn)。但要是不進(jìn)行處理，那么那些拿人東西的學(xué)生就會(huì)抱有僥幸心理，這樣的事件在班級(jí)中也許就會(huì)頻繁發(fā)生，甚至給整個(gè)班級(jí)帶來(lái)不良影響。綜上所述，我覺(jué)得遇到類似這樣的問(wèn)題，尊重學(xué)生是應(yīng)該放在首位的，也是在整個(gè)的處理過(guò)程中最為重要的。因?yàn)槊總€(gè)人都是有尊嚴(yán)的，包括拿人東西的學(xué)生。在處理問(wèn)題時(shí)，我們教師不能輕易用“偷”這個(gè)字眼來(lái)形容他，甚至以“小偷”的名義責(zé)罰他。我們一定要了解事件產(chǎn)生的原因，心平氣和地和學(xué)生交談，讓學(xué)生感覺(jué)到教師在尊重他、理解他。特別是初次犯錯(cuò)的學(xué)生，更是要了解、尊重、幫助、鼓勵(lì)，這樣的教育效果才會(huì)更好。作為教師，不管遇到什么樣的學(xué)生問(wèn)題，我們都要充分進(jìn)行了解。在了解的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)尊重，這樣面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，就會(huì)冷靜，冷靜下來(lái)再處理，避免了給學(xué)生造成不必要的傷害。也只有這樣，才會(huì)想出適合的辦法解決問(wèn)題，將孩子從錯(cuò)誤中拉回來(lái)。

二、溫暖學(xué)生心靈要注重家校溝通

我們教師對(duì)學(xué)生的生活環(huán)境、家長(zhǎng)的教育方法以及家長(zhǎng)與學(xué)生之間的關(guān)系都要有所了解。當(dāng)然，家庭教育的能力也是有限的，我們教師應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)膸椭c指導(dǎo)。家長(zhǎng)與教師溝通，能夠讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到自己教育孩子的不足，擺正心態(tài)，及時(shí)調(diào)整不良情緒，讓家長(zhǎng)了解到每天不論多忙，都要和學(xué)生交流互動(dòng)，可以說(shuō)說(shuō)話、談?wù)勑?，談一談學(xué)校里發(fā)生的趣事、遇到的困難，培養(yǎng)共同的興趣。家庭教育對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活的影響是第一位的，我們教師的教育是否有效，關(guān)鍵是我們能否爭(zhēng)取到家長(zhǎng)對(duì)我們教學(xué)方法的認(rèn)同與合作。

三、溫暖學(xué)生心靈要把握交往的技巧

交往時(shí)要寬容學(xué)生。寬容不是無(wú)能的表現(xiàn)，而是一種處理問(wèn)題的有效方法，在教育教學(xué)中，面對(duì)學(xué)生犯錯(cuò)誤，不應(yīng)該上來(lái)就批評(píng)指責(zé)，然后要求其承認(rèn)錯(cuò)誤，寫保證書杜絕再犯。這樣學(xué)生在表面雖然認(rèn)錯(cuò)了、屈服了，但內(nèi)心已有反抗的情緒在燃燒。可以說(shuō)這是一次失敗的教育，甚至?xí)?lái)反作用，影響學(xué)生的成長(zhǎng)。為此，教師應(yīng)該在交往中善待、寬容學(xué)生，用心交流溝通，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)，先聽(tīng)一聽(tīng)他們所說(shuō)，緩解他們的心情，把錯(cuò)誤變成為進(jìn)步的機(jī)會(huì)，只有這樣才能杜絕他們?cè)俜竿瑯拥腻e(cuò)誤。但寬容不是不管不顧、縱容他們?nèi)シ稿e(cuò)。寬容是一種優(yōu)秀的品質(zhì)，我們用寬容之心面對(duì)學(xué)生，他們才樂(lè)于與教師交流，最終達(dá)成教育的目的。

交往時(shí)把握談話的方法。正確的方法，會(huì)事半功倍。交流之前我們首先進(jìn)行一些材料的搜集，對(duì)人、事有一個(gè)基本了解。然后談話的目的要明確，選取適合的表達(dá)方式，深入淺出，以小見(jiàn)大。再者就是進(jìn)行個(gè)別談話時(shí)，要注意場(chǎng)合，不去人多嘈雜的場(chǎng)所，選擇安靜的、事宜談話、放松心情的地方。只有這樣才能和學(xué)生在思想上交流，心靈上溝通，從而達(dá)到教育的目的。

交往時(shí)教師學(xué)會(huì)主動(dòng)道歉。我們教師也是普通人，自然也會(huì)出錯(cuò)。那么，當(dāng)我們?cè)谔幚砉ぷ鞒霈F(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，我覺(jué)得不要過(guò)分顧忌面子，還堅(jiān)持錯(cuò)誤的自己，那樣不僅給學(xué)生樹立了不好的形象，還會(huì)讓學(xué)生效仿這樣的行為。犯了錯(cuò)誤主動(dòng)、真誠(chéng)地向?qū)W生道歉，能夠贏得學(xué)生新的認(rèn)識(shí)、新的信任，會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得自己得到了尊重，還會(huì)促進(jìn)我們工作更好地開展。勇于向?qū)W生道歉，是作為教師的一種優(yōu)秀的品質(zhì)，一種良好的修養(yǎng)，也是一種以身作則的體驗(yàn)。這樣做，能自然拉近和學(xué)生心靈的距離，為我們更好地開展工作奠定了基礎(chǔ)。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的，都有著自己的可塑性，當(dāng)然也存在著一些不足。想要和他們更融洽地相處，或者更好地處理問(wèn)題，需要我們教師發(fā)自內(nèi)心地了解、尊重學(xué)生，并付出真誠(chéng)的愛(ài)，用寬容應(yīng)對(duì)他們的過(guò)失，用真心和家長(zhǎng)溝通、交流，用心靈贏得心靈。當(dāng)學(xué)生沐浴在教師的愛(ài)中時(shí)，就一定會(huì)主動(dòng)走向我們，向我們敞開心扉。