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      小學(xué)音樂教學(xué)“四法”

      2020-08-02 10:44劉曉莉
      教育論壇 2020年7期
      關(guān)鍵詞:四法語調(diào)音樂課

      劉曉莉

      摘要:音樂是一種聲音藝術(shù),自身有著特殊的表現(xiàn)手段與方法,作為音樂教師,應(yīng)重視美的教學(xué),積極創(chuàng)設(shè)美的氛圍,用美的語言向?qū)W生展示教學(xué)內(nèi)容,用美的語言感染學(xué)生,使學(xué)生感受美、追求美。

      關(guān)鍵字:語言;藝術(shù);教學(xué)

      教研員常對我們音樂教師說:你們要多聽聽語文老師的課。細(xì)細(xì)想來,教研員是要我們音樂教師注意課堂語言的藝術(shù)。音樂是一種聲音藝術(shù),是通過音響和旋律塑造形象,表達(dá)人的思想感情,反映現(xiàn)實(shí)生活的。音樂作為一門獨(dú)立的藝術(shù),自身有著特殊的表現(xiàn)手段與方法。因此作為音樂教師,應(yīng)重視美的教學(xué),積極創(chuàng)設(shè)美的氛圍,用美的語言向?qū)W生展示教學(xué)內(nèi)容,用美的語言感染學(xué)生,使學(xué)生感受美、追求美。一個(gè)優(yōu)秀的音樂教育工作者,不僅要重視音樂教學(xué)法的研究,同時(shí)要加強(qiáng)課堂語言的學(xué)習(xí)和錘煉,使課堂上的音樂美與語言美達(dá)到和諧統(tǒng)一。

      一、確切精煉

      音樂課有時(shí)間的限制,要把音樂知識系統(tǒng)完整地傳授給學(xué)生,教師的教學(xué)用語就必須準(zhǔn)確精煉。要抓住教學(xué)內(nèi)容中的主要問題進(jìn)行闡述,充分調(diào)動學(xué)生的思維,引導(dǎo)他們積極地學(xué)習(xí)和創(chuàng)造。一堂好的音樂課,教師的課堂語言應(yīng)該緊扣教學(xué)內(nèi)容,從激發(fā)學(xué)生興趣,到帶領(lǐng)學(xué)生遨游于音樂的海洋,都應(yīng)富于邏輯,引人入勝。沒有語言組織,東拉西扯,隨意發(fā)揮的音樂課是難以吸引學(xué)生、激發(fā)學(xué)生興趣的。因此,音樂教師在組織課堂教學(xué)時(shí),要以概括性的語言、精煉的詞匯引導(dǎo)學(xué)生。這就需要教師認(rèn)真細(xì)致地鉆研教材,在課前就做好精心的準(zhǔn)備工作。特別是在備課時(shí)就要有組織課堂語言的準(zhǔn)備,并選擇最好的表達(dá)方式。唯有這樣,才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)思維保持連貫統(tǒng)一,順利實(shí)現(xiàn)

      音樂教學(xué)的環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換,提高教學(xué)效率。

      同時(shí),音樂者的課堂語言要做到普通話標(biāo)準(zhǔn)、流利,唱歌時(shí)要字正腔圓,這是音樂教師教學(xué)基本功的一項(xiàng)重要內(nèi)容,是提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要手段。它不僅展示了音樂的學(xué)科內(nèi)容美,同時(shí)能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的語言進(jìn)行歌唱,使學(xué)生終身受益。

      二、清新流暢

      語言表達(dá)的藝術(shù)性,是對語言表達(dá)的高層次的要求。從教育的高度要求來看,課堂語言是教師的一種表演藝術(shù)。它要求教師要講究說話的表情、語氣、語調(diào)以及伴隨的手勢、姿態(tài)等等。

      音樂是美的藝術(shù),因此音樂教師課堂語言的藝術(shù)性就尤為重要。音樂教師的課堂語言應(yīng)富有激情,具有極大的藝術(shù)魅力,要做到像旋律那樣優(yōu)美,像歌聲那樣動聽。朗誦歌詞時(shí),在語調(diào)、力度、速度、音量上都要做到恰到好處,力求生動、悅耳,用漢語天然的節(jié)奏感和抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)為音樂課畫龍點(diǎn)睛,為塑造藝術(shù)形象推波助瀾。例如:上《你就是我的眼睛》一課時(shí),教師用凝重、低沉的語調(diào)向?qū)W生講述盲童的故事,激發(fā)學(xué)生對盲童的同情之心;用充滿感激的語調(diào)贊美人間充滿的關(guān)愛;放慢節(jié)奏,加強(qiáng)語氣講解歌曲的難點(diǎn),給學(xué)生理解、吸收的空間……教師韻律優(yōu)美、富有感染力的語言,能把學(xué)生帶入到音樂情境之中,加深他們對教學(xué)內(nèi)容的印象,引起學(xué)生的共鳴,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

      三、形象生動

      音樂中的很多知識,對于年齡較小的學(xué)生來說,理解起來比較困難。如果教師只是照本宣讀,局限于音樂而音樂的講課,會使學(xué)生感覺枯燥乏味,逐漸削弱他們學(xué)習(xí)音樂的興趣。所以,教師在講授時(shí),要力求做到化繁瑣為簡約,化生辟為通俗,化抽象為具體,化模糊為生動,真正快速有效地幫助學(xué)生掌握。對于那些枯燥乏味,難以理解的知識,教師可以結(jié)合學(xué)生生活中的一些形象生動的例子來對他們進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)。如:講解豎笛吹奏時(shí)的口風(fēng)運(yùn)用,可以讓學(xué)生體會吹蠟燭時(shí)搖晃而不滅的感覺,學(xué)生吹奏時(shí)就不會把一口氣一下全部吹完,從而造成刺耳的怪音;講到聲樂教學(xué)中的氣息運(yùn)用,可以讓學(xué)生體會聞花香的感覺……教師教學(xué)中的語言越形象、生動,選用的例子越貼切,學(xué)生就越容易理解,這比起一大堆枯燥的純技術(shù)語言,要實(shí)用得多。

      四、幽默機(jī)智

      音樂教師要學(xué)會用溫和、親切、機(jī)智、靈活的語言組織課堂教學(xué),努力營造音樂美的氛圍和課堂愉快氣氛。如果課堂上有個(gè)別學(xué)生注意力分散,與同桌悄悄講話,教師可突然停止講課,裝作找東西的樣子,用疑問的語氣問大家:“咦?老師聽到有兩只小老鼠出來活動了,讓我們一起來找找看,把影響我們課堂的臭老鼠消滅掉。”停頓片刻,等該學(xué)生意識到了立刻繼續(xù)新課。假如全班學(xué)生進(jìn)行分組排練時(shí),有些組內(nèi)不團(tuán)結(jié),互相排斥、互相責(zé)怪的現(xiàn)象,教師可溫和地提醒說:“三個(gè)和尚不懂得合作,最后到了沒水喝的可憐地步,我們可不能學(xué)他們喲。”總之,在音樂課上,盡量避免大聲訓(xùn)斥而代之以機(jī)智、親切的語言,必將會收到意想不到的效果,使學(xué)生從中得到快樂溫馨,給學(xué)生留下深情。

      語言是課堂教學(xué)的一種重要手段,每位教師都應(yīng)孜孜不倦地提高自己駕馭課堂語言的能力。音樂教師的課堂語言不僅要有一般教師課堂語言的普遍性,更要有其符合本學(xué)科特點(diǎn)的特殊性。音樂教師所運(yùn)用的課堂語言,除了要有豐富的詞匯外,還可以通過不同的語調(diào)、重音、節(jié)奏等,生動準(zhǔn)確地表達(dá)各種不同的思想感情。音樂教師只有在長期課堂實(shí)踐中不斷地“修身養(yǎng)性”,努力提高自己的課堂語言藝術(shù),才能使自己成為一位稱職的教師,成為一名真正的美的使者。

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