段橋生 江春燕

摘要：在綜合運(yùn)用校內(nèi)外資源、加強(qiáng)實(shí)踐育人平臺(tái)建設(shè)的背景下，如何與地方部門合作培養(yǎng)社會(huì)需要的音樂表演人才？是高校音樂表演專業(yè)人才培養(yǎng)必須解決的重要課題。文章從“校地合作”的內(nèi)容、思路與目標(biāo)及方法與措施等方面闡述基于校地合作視域下音樂表演專業(yè)人才培養(yǎng)的新思路。

關(guān)鍵詞：校地合作;音樂表演;人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：J604. 6-4;G642

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1005-5312 （2020）15-0163-02

一、前言

教育部于2018年9月印發(fā)的《關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育，全面提高人才培養(yǎng)能力的意見》（“高教40條”）第28條為“加強(qiáng)實(shí)踐育人平臺(tái)建設(shè)。綜合運(yùn)用校內(nèi)外資源，建設(shè)滿足實(shí)踐教學(xué)需要的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源建設(shè)，構(gòu)建功能集約、資源共享、開放充分、運(yùn)作高效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)。建設(shè)學(xué)生實(shí)習(xí)崗位需求對接網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，征集、發(fā)布企業(yè)和學(xué)生實(shí)習(xí)需求信息;為學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐提供服務(wù)。進(jìn)一步提高實(shí)踐教學(xué)的比重，大力推動(dòng)與行業(yè)部門、企業(yè)共同建設(shè)實(shí)踐教育基地、切實(shí)加強(qiáng)實(shí)習(xí)過程管理，健全合作共贏、開放共享的實(shí)踐育人機(jī)制。”（1）

根據(jù)高教40條之28條的內(nèi)容，結(jié)合本校近幾年已在開展的“校地合作及轉(zhuǎn)型發(fā)展”工作以及音樂學(xué)院實(shí)施“校地合作”項(xiàng)目的實(shí)踐，將音樂表演專業(yè)人才培養(yǎng)置于校地合作視域下來探討音樂人才培養(yǎng)的新思路。

二、合作內(nèi)容

1.根據(jù)社會(huì)需求，協(xié)同修訂人才培養(yǎng)方案，推進(jìn)教學(xué)改革與課程、教材建設(shè)。

2.培育和組建專業(yè)團(tuán)隊(duì)，與地方各級政府部門、文化事業(yè)單位開展多領(lǐng)域、深層次的合作。

3.在經(jīng)濟(jì)發(fā)展、生態(tài)旅游、文化傳承等方面，深度服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)和文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要，促進(jìn)學(xué)科專業(yè)發(fā)展，提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量。

4.共同建設(shè)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)音樂工作能力，鍛煉學(xué)生為繁榮基層文藝生活而應(yīng)有的組織管理能力、基層文藝創(chuàng)編與排練能力、為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的能力;音樂表演舞臺(tái)應(yīng)用能力。

三、基本思路

根據(jù)地方本科院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格要求，音樂專業(yè)人才應(yīng)緊緊圍繞“服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)文化”這一中心，把學(xué)生培養(yǎng)成為多元化的應(yīng)用型人才。

1.堅(jiān)持需求導(dǎo)向，合作共贏。充分發(fā)揮音樂學(xué)院專業(yè)、學(xué)科、人才綜合優(yōu)勢和地方政府及企業(yè)的廣闊市場、實(shí)踐平臺(tái)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及設(shè)備、技術(shù)、資金和信息獨(dú)特優(yōu)勢，遵循需求對接、自愿協(xié)商、優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享、互惠共贏的原則，推動(dòng)教學(xué)改革與地方文化經(jīng)濟(jì)的繁榮與發(fā)展，通過社會(huì)資源與教育資源的集聚、整合與共享，實(shí)現(xiàn)校地深度融合與共享發(fā)展。

2.堅(jiān)持育人為本，提高質(zhì)量。圍繞高校立德樹人的根本任務(wù)，解決高校人才培養(yǎng)與地方文化經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才需求脫節(jié)的問題作為深化校地合作的重點(diǎn)，充分發(fā)揮社會(huì)育人的協(xié)同作用，推進(jìn)教育教學(xué)與藝術(shù)實(shí)踐緊密結(jié)合，補(bǔ)齊高校實(shí)踐育人短板，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

3.堅(jiān)持綜合改革，創(chuàng)新機(jī)制。以深化教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式改革為突破口，著力破解制約傳統(tǒng)辦學(xué)的機(jī)制障礙，優(yōu)化辦學(xué)環(huán)境，釋放辦學(xué)活力。以社會(huì)需求為導(dǎo)向，推動(dòng)高?？荚囍贫取W(xué)科專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)方案、師資隊(duì)伍建設(shè)、教育質(zhì)量評價(jià)等綜合改革，探索高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的有效機(jī)制。

4.堅(jiān)持學(xué)以致用，服務(wù)地方。通過校地合作項(xiàng)目，更好地學(xué)以致用、進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐應(yīng)用能力，使之是能勝任地方文藝團(tuán)體、企事業(yè)單位、社會(huì)群文機(jī)構(gòu)等部門從事音樂表演、教學(xué)、研究及社會(huì)文藝工作，具有較強(qiáng)的分析并解決問題的能力，以便更好地服務(wù)地方文化經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要。

5.堅(jiān)持全面發(fā)展，提升能力。地方高校培養(yǎng)的音樂表演類人才不僅要具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、較強(qiáng)的實(shí)踐應(yīng)用能力，還要具有一定的組織管理能力、協(xié)調(diào)能力。因而在人才培養(yǎng)過程中要注意引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)與技能等各方面的全面發(fā)展，努力提高學(xué)生就業(yè)質(zhì)量與就業(yè)競爭力。

四、主要方法及措施

（一）推進(jìn)人才培養(yǎng)方案優(yōu)化

探討將地方音樂文化資源融進(jìn)課堂教學(xué)的培養(yǎng)機(jī)制，開設(shè)系列以地方音樂文化資源為專題的課程;探討與文化部門合作的科研服務(wù)、與旅游部門合作的地方旅游文化服務(wù)、與企事業(yè)單位合作的演出服務(wù)、與教育系統(tǒng)合作的教育服務(wù)對接模式;與文化局、群藝館合作，建立地方音樂文化研究中心;與企事業(yè)單位合作開展演出服務(wù);與政府部門合作開展農(nóng)村、社區(qū)精神文明服務(wù)，等。

在開展上述合作的同時(shí)，根據(jù)雙方合作進(jìn)程的推進(jìn)及應(yīng)用性人才培養(yǎng)的實(shí)際需要，共同完善人才培養(yǎng)方案、推進(jìn)教學(xué)與課程改革、指導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐與實(shí)習(xí)，使音樂表演類人才的培養(yǎng)模式與內(nèi)容達(dá)到最優(yōu)化，切實(shí)培養(yǎng)能在專業(yè)文藝表演團(tuán)體、文化館站、中小學(xué)從事音樂表演或教學(xué)的應(yīng)用型人才。

（二）搭建應(yīng)用能力培養(yǎng)平臺(tái)

針對應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，搭建“校內(nèi)、校外”兩個(gè)實(shí)踐平臺(tái)，開展實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)。圍繞“校內(nèi)平臺(tái)”，科學(xué)設(shè)置課程體系，適當(dāng)加大實(shí)踐教學(xué)力度，強(qiáng)化專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)選修課程與集中性實(shí)踐課程間的互動(dòng)作用，使之形成理論、技能和實(shí)踐“三位一體”相互融合共同提高的人才培養(yǎng)模式;樹立多元文化音樂教育的理念，強(qiáng)化地方音樂文化課程建設(shè)，實(shí)現(xiàn)多元化的專業(yè)能力與地方文化的對接。

圍繞“校外平臺(tái)”，加強(qiáng)與當(dāng)?shù)卣块T、文化旅游部門、企事業(yè)單位、教育部門、社區(qū)及農(nóng)村等文化戰(zhàn)線與社會(huì)各界的廣泛合作，拓展對外實(shí)踐途徑，培養(yǎng)學(xué)生“扎根基層，服務(wù)地方”的良好的心理狀態(tài)以及較強(qiáng)的舞臺(tái)表演能力、音樂作品表現(xiàn)能力、節(jié)目創(chuàng)編能力、活動(dòng)組織應(yīng)用能力等，更好地為區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求的真正對接。

（三）豐富應(yīng)用能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)

藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)是我們專業(yè)學(xué)習(xí)不可或缺的重要組成部分，是理論聯(lián)系實(shí)際、檢驗(yàn)我們專業(yè)應(yīng)用能力的重要手段。開展實(shí)踐能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)，對于鞏固專業(yè)基本功，實(shí)現(xiàn)音樂專業(yè)理論與實(shí)踐相結(jié)合，鍛煉學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用能力起著關(guān)鍵性作用。為此，我們主要從“開展校內(nèi)活動(dòng)、參加各類賽事、積極服務(wù)社會(huì)”三個(gè)環(huán)節(jié)開展學(xué)生專業(yè)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

1.開展校內(nèi)活動(dòng)。我們音樂學(xué)院提出了“月月有主題、周周有活動(dòng)、班班有明星、個(gè)個(gè)能登臺(tái)”的口號(hào)，組建了學(xué)生藝術(shù)團(tuán)、合唱團(tuán)、民樂團(tuán)、舞蹈隊(duì)、軍樂隊(duì)、搖滾樂隊(duì)等等，為學(xué)生提供廣泛、可供選擇的各類藝術(shù)實(shí)踐平臺(tái)。在每年的教學(xué)活動(dòng)中貫穿著形式多樣的聲樂、鋼琴及器樂音樂會(huì)、舞蹈匯報(bào)演出、綜合文藝晚會(huì)、班級晚會(huì)、畢業(yè)晚會(huì)、專場晚會(huì)、教學(xué)匯報(bào)音樂會(huì)、抄譜比賽、十佳歌手比賽、學(xué)生畢業(yè)音樂會(huì)等藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)近100場，極大地提高了學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力與教學(xué)質(zhì)量。比如：“班級晚會(huì)”是學(xué)生展示自我、鍛煉自我、完善自我的一個(gè)傳統(tǒng)平臺(tái)，學(xué)院要求每年大三的每個(gè)班級必須獨(dú)自（策劃、組織協(xié)調(diào)、排練、舞美、服裝、道具、主持等）舉辦一場班級晚會(huì)。通過班級晚會(huì)，我們學(xué)生的活動(dòng)組織與協(xié)調(diào)能力、舞臺(tái)實(shí)踐能力及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力都得到了有效的鍛煉與提高。

2.參加各類賽事。該環(huán)節(jié)主要是以教育廳組織每三年一屆的“大學(xué)生藝術(shù)展演”、一年一度的“三獨(dú)比賽”等賽事為主線而開展的各類賽事活動(dòng)。每年學(xué)院都要以這些賽事為契機(jī)，在全院范圍內(nèi)通過各單項(xiàng)的選拔賽選出參賽學(xué)生或參賽節(jié)目，組織包括合作單位的業(yè)務(wù)骨干在內(nèi)的指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，對參賽對象進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)并反復(fù)演練，以鍛煉學(xué)生的舞臺(tái)表現(xiàn)了與駕馭力。在“三獨(dú)”比賽及大學(xué)生藝術(shù)展演以及專業(yè)技能大賽等賽事活動(dòng)中也取得了優(yōu)異的成績。與此同時(shí)，在學(xué)生具備了一定的專業(yè)實(shí)力與舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)、參賽經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，積極鼓勵(lì)學(xué)生走向社會(huì)，參加省市文化部門舉報(bào)的“青年藝術(shù)節(jié)”、“歡樂瀟湘”以及專業(yè)團(tuán)體組織的文藝比賽和演出活動(dòng)，使學(xué)生的音樂表演能力在不斷的舞臺(tái)實(shí)踐中得到鍛煉與提升。

3.積極服務(wù)社會(huì)。把學(xué)生能力的培養(yǎng)與地方經(jīng)濟(jì)文化服務(wù)緊密相結(jié)合，以社會(huì)需求為培養(yǎng)方向，立足本地，輻射省內(nèi)乃至全國，為農(nóng)村、城鎮(zhèn)、區(qū)域性的文藝演出、音樂教育、文化管理、企事業(yè)單位文化建設(shè)輸送合格音樂表演人才，是為地方經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展服務(wù)，突出地方高校辦學(xué)特色的重要途徑，是高校音樂專業(yè)辦學(xué)體現(xiàn)社會(huì)服務(wù)職能的有效手段。學(xué)院積極利用節(jié)假日和課余時(shí)間，與政府部門、媒體、企業(yè)等單位合作進(jìn)行的校外為地方經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展而進(jìn)行的實(shí)踐活動(dòng)。如茶山旅游文化節(jié)開幕式、扶貧攻堅(jiān)、湖南省文化藝術(shù)節(jié)、慶祝建黨建國、省市運(yùn)會(huì)開幕式等文藝晚會(huì)以及多次被省委宣傳部評為“社會(huì)實(shí)踐優(yōu)秀服務(wù)團(tuán)隊(duì)”的大學(xué)生三下鄉(xiāng)、義務(wù)支教、社區(qū)輔導(dǎo)等公益性活動(dòng)。

通過廣泛開展各種社會(huì)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的自我組織與協(xié)調(diào)能力，策劃與編排能力，表演與舞臺(tái)的駕馭能力等，都得到了大幅的提升，強(qiáng)化了學(xué)生“為社會(huì)奉獻(xiàn)愛心”“文藝為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)”的思想意識(shí)，為我們培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型藝術(shù)人才奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（四）強(qiáng)化音樂文化保護(hù)意識(shí)

一是在教師的帶領(lǐng)下，讓學(xué)生參與挖掘、收集、記錄、整理當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)音樂文化，如地方戲曲、宗教音樂、民俗音樂、民間歌舞等等，學(xué)習(xí)對傳統(tǒng)文化進(jìn)行保護(hù)、傳承與研究的一般方法與措施。

二是與當(dāng)?shù)匚幕?、群眾藝術(shù)館、歌舞劇團(tuán)等單位合作，建立當(dāng)?shù)匾魳肺幕芯恐行幕蛞魳费芯克蚬餐叛莸胤浇?jīng)典歌舞戲曲節(jié)目，以便傳承、保護(hù)優(yōu)秀的地方音樂文化，讓民間音樂這種非物質(zhì)文化遺產(chǎn)在物質(zhì)文明和精神文明的高度發(fā)展的當(dāng)代日益繁榮。

通過這些活動(dòng)，把學(xué)生的實(shí)踐能力與開發(fā)地方傳統(tǒng)音樂文化遺產(chǎn)與資源，挖掘地域文化、民族文化底蘊(yùn)結(jié)合起來，進(jìn)而達(dá)到培育并強(qiáng)化學(xué)生積極保護(hù)與傳承傳統(tǒng)音樂文化的意識(shí)，為以后在工作中能更好地傳承中華文化奠定良好的基礎(chǔ)。

★基金項(xiàng)目：2019年湖南省普通高等學(xué)校教學(xué)改革研究項(xiàng)目“基于校校合作模式的高師音樂學(xué)專業(yè)教學(xué)改革與實(shí)踐研究”階段成果，湘教通（2019）291號(hào)-607。

注釋：

①教育部網(wǎng)站：關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育，全面提高人才培養(yǎng)能力的意見（教高（2018]2號(hào)），2018.9. 17.