探析應(yīng)用型高校音樂人才的培養(yǎng)模式

摘要：隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們的生活水平得到了極大的提高，對精神層面的需求也有新的要求，音樂作為人們精神追求，越來越深入到社會各個角落和大眾人們的心中。這就要求音樂發(fā)展越來越普及化和大眾化，為新時期應(yīng)用型高校音樂的發(fā)展確立的明確的發(fā)展方向，同時也為應(yīng)用型高校音樂人才的培養(yǎng)提出了新的要求。本文試圖從應(yīng)用型高校音樂人才目前在培養(yǎng)模式中出現(xiàn)的一些問題和對應(yīng)的改革措施做一些探析。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型高校;音樂人才;培養(yǎng)模式：探析

中圖分類號：G642; J60-4

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1005-5312 （2020） 15-0165-01

一、前言

隨著教學(xué)體制改革的不斷深入，應(yīng)用型高校音樂教育承擔(dān)著促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)和活躍社會經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的職能。藝術(shù)經(jīng)濟(jì)、文化經(jīng)濟(jì)已經(jīng)不再是抽象的概念，而是一種環(huán)保和可持續(xù)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展的模式。其中，音樂作為一種重要的藝術(shù)形式，不僅關(guān)系著人們對更高文化素養(yǎng)的追求，也關(guān)系著我國文化軟實(shí)力的提升與發(fā)展。在當(dāng)前全球經(jīng)濟(jì)、文化、藝術(shù)發(fā)展共享的時代，音樂文化的發(fā)展越來越發(fā)受到社會的重視。

二、目前應(yīng)用型高校音樂人才培養(yǎng)模式存在的問題

應(yīng)用型高校音樂教育的發(fā)展，不論是在教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)方法和手段上，都應(yīng)該不斷地滿足社會發(fā)展的需要，符合時代的發(fā)展步伐。教學(xué)理念以及教學(xué)模式進(jìn)行科學(xué)合理的改革和完善，向?qū)W生提供更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容，以培養(yǎng)出更加適應(yīng)社會發(fā)展所需要的綜合型人才。然而，現(xiàn)在有許多應(yīng)用型高校在音樂專業(yè)人才的培養(yǎng)過程中，出現(xiàn)了這樣那樣的問題，人才培養(yǎng)目的定位不夠準(zhǔn)確，專業(yè)發(fā)展的過于專業(yè)化，學(xué)生在學(xué)習(xí)中不能得到專業(yè)能力的全面發(fā)展，導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)時與社會對人才的需要有不吻合、不同步等狀況。

（一）教學(xué)無法滿足社會發(fā)展需求

采取合理的措施改革人才培養(yǎng)模式，進(jìn)而培養(yǎng)出社會發(fā)展所需的綜合型人才，為我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，這是我國應(yīng)用型高校音樂人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)。

然而，我國許多應(yīng)用型高校下設(shè)立的音樂專業(yè)，在音樂培養(yǎng)模式和定位上音樂培養(yǎng)方向不夠明確，應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式得不到有效地實(shí)施。許多高校在人才培養(yǎng)方向上也在不斷地改革，但更多的是注重對專業(yè)人才的培養(yǎng)，而不是注重對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。因此，應(yīng)用型音樂人才培養(yǎng)定位不夠準(zhǔn)確，應(yīng)用型音樂人才的培養(yǎng)和音樂專業(yè)院校以及綜合類大學(xué)音樂類人才的培養(yǎng)模式?jīng)]有嚴(yán)格的劃分和界定，這就使得應(yīng)用型高校音樂人才培養(yǎng)模式不能準(zhǔn)確地滿足應(yīng)用型音樂人才教育和培養(yǎng)的需求。從而導(dǎo)致一些應(yīng)用型高校音樂人才培養(yǎng)的培養(yǎng)方案、培養(yǎng)模式以及教學(xué)手法等方面都沒有明確教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)規(guī)劃，因而音樂教學(xué)和課程開設(shè)也比較混亂。教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式不夠明確，無法滿足應(yīng)用型人才的培養(yǎng)需求。應(yīng)用型高校培養(yǎng)的音樂人才既不專業(yè)，也達(dá)不到應(yīng)用型人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)，最終導(dǎo)致培養(yǎng)模式無法滿足時代的發(fā)展需求。

（二）對學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)重視不夠

隨著時代的發(fā)展進(jìn)步，我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對于應(yīng)用型人才的需求越來越大，需要具備更加全面的能力，才能更好地適應(yīng)時代的發(fā)展，進(jìn)而為我國社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做貢獻(xiàn)，為服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)文化，服務(wù)于社會，服務(wù)于中小學(xué)音樂教育事業(yè)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。應(yīng)用型音樂人才的基本定位應(yīng)該如此，它要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，各方面的能力都得到發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生音樂方面的綜合素質(zhì)和綜合能力。這為他們能更好地就業(yè)和適應(yīng)社會的需求打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

但目前還有一些應(yīng)用型高校在音樂專業(yè)人才培養(yǎng)的過程中，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念以及教學(xué)模式的影響，對于學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重視程度嚴(yán)重不足，只是一味地強(qiáng)調(diào)對學(xué)生專業(yè)知識的教學(xué)。在實(shí)際的教學(xué)活動中，也更加傾向于課堂知識的教學(xué)，而對于學(xué)生課下實(shí)踐能力的培養(yǎng)較為缺失。一些地方高校音樂專業(yè)對實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)沒有足夠的重視，實(shí)踐環(huán)節(jié)課程少之又少，嚴(yán)重影響了學(xué)生實(shí)踐能力的提高，對學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展造成極其不利的影響。

三、應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的相關(guān)措施

針對應(yīng)用型高校音樂專業(yè)在復(fù)合應(yīng)用人才培養(yǎng)中存在的問題，對構(gòu)建音樂專業(yè)人才培養(yǎng)模式的可行性策略進(jìn)行探討。目前階段，應(yīng)用型高校音樂專業(yè)人才培養(yǎng)模式仍需進(jìn)行科學(xué)合理的創(chuàng)新改革，以有效提高教學(xué)質(zhì)量。音樂作為我國社會發(fā)展中不可或缺的內(nèi)容，無論是從音樂專業(yè)的專業(yè)教學(xué)的管理力度必須得到重視。

（一）完善教學(xué)音樂專業(yè)教學(xué)模式和教學(xué)課程改革

應(yīng)用型高校音樂專業(yè)教學(xué)課程的制定以及規(guī)劃作為教學(xué)活動中重要的組成部分，其對于應(yīng)用人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有著至關(guān)重要的影響。因此，在對其進(jìn)行實(shí)際的制定時，必須要結(jié)合時代的發(fā)展情況以及學(xué)生的實(shí)際情況。但是現(xiàn)階段一些地方高職院校音樂教學(xué)中都普遍

存在一個共同的問題，即只是單純地重視對學(xué)生專業(yè)技能的教學(xué)，對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)卻不夠重視。這樣的教學(xué)理念對于學(xué)生的全面發(fā)展有著極其不利的影響。因此，在對音樂專業(yè)教學(xué)活動的理論課程進(jìn)行規(guī)劃時，必須要增加音樂專業(yè)課程的課時，除了要強(qiáng)調(diào)對學(xué)生專業(yè)知識的培養(yǎng)，還要強(qiáng)調(diào)對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使人才的知識儲備更加專業(yè)化，進(jìn)而為學(xué)生提供更加全面的教學(xué)。

（二）加強(qiáng)校企合作，培養(yǎng)應(yīng)用型音樂人才

音樂專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，從它的專業(yè)分支，我們能清楚的看到它的實(shí)踐性專業(yè)特點(diǎn)。例如，聲樂專業(yè)、鋼琴專業(yè)、舞蹈專業(yè)等都是專業(yè)技能和實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)。加強(qiáng)校企合作，學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)的過程中，無論是從課程開設(shè)還是教學(xué)引導(dǎo)上，注重與企業(yè)文化的發(fā)展緊密的聯(lián)系在一起，通過學(xué)生熟悉企業(yè)文化，從音樂作品的創(chuàng)作、制作成品到演唱、演奏，對學(xué)生進(jìn)行有效地實(shí)踐訓(xùn)練。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，把抽象的藝術(shù)通過滲透企業(yè)文化，使其具體化、生活化、形象化。因此，在課程開設(shè)的過程中，應(yīng)用型高校音樂專業(yè)人才培養(yǎng)模式中，高校必須強(qiáng)調(diào)音樂與社會實(shí)踐聯(lián)系起來，與企業(yè)文化緊密的聯(lián)系起來，加強(qiáng)校企合作，依托企業(yè)、行業(yè)、社會等一體協(xié)同合作，培養(yǎng)音樂人才。立足地方，扎根本土，瞄準(zhǔn)國際，培養(yǎng)具有能彈會唱能跳等綜合能力的音樂人才;通過多方合作，協(xié)同育人等措施，著力培養(yǎng)音樂服務(wù)行業(yè)急需的文藝編導(dǎo)、舞蹈編導(dǎo)、基本音樂教育能力等應(yīng)用型音樂人才。注重校企合作、產(chǎn)教融合，加強(qiáng)音樂專業(yè)的實(shí)用性、實(shí)踐性的培養(yǎng)目標(biāo)，從而培養(yǎng)出既專業(yè)性強(qiáng)，又具有實(shí)踐能力的音樂人才。

針對當(dāng)前某些應(yīng)用型高校音樂人才培養(yǎng)教學(xué)模式的情況，如果不進(jìn)行有效地改革和轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)的音樂人才滿足不了社會對音樂人才的需求。因此，加強(qiáng)校企合作、加強(qiáng)與行業(yè)之間的聯(lián)系，多舉辦音樂實(shí)踐晚會，走進(jìn)企業(yè)，走進(jìn)行業(yè)，宣傳企業(yè)文化，把音樂專業(yè)與企事業(yè)文化和大眾的生活緊密的聯(lián)系在一起。在目前這個經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的時代，社會需要的音樂人才更多的是動手能力強(qiáng)，實(shí)踐能力強(qiáng)，各方面都得到發(fā)展的綜合型人才。音樂教育必須跟上時代發(fā)展的步伐，滿足社會的需求，培養(yǎng)人才才能為社會服務(wù)，滿足我國社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展的需求。

（三）開發(fā)新專業(yè)，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

應(yīng)用型高校人才培養(yǎng)的一個重要目的是提高畢業(yè)生的就業(yè)率與就業(yè)單位專業(yè)的匹配度。鼓勵學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，讓學(xué)生有更多的機(jī)會去適應(yīng)社會、適應(yīng)應(yīng)聘單位的需求，有利于增加學(xué)生的就業(yè)機(jī)會，同時，激發(fā)學(xué)生嘗試著將課堂中教學(xué)內(nèi)容與事業(yè)需求、企業(yè)需求、社會需求等用人單位相結(jié)合。這樣，也更有利于學(xué)生畢業(yè)后專業(yè)的延展度和適應(yīng)度。另一方面，也能為學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展提供思路、探索、經(jīng)驗(yàn)和機(jī)遇。如，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺。建立音樂培訓(xùn)基地、音樂實(shí)踐基地、音樂培訓(xùn)中心等各種音樂創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺。結(jié)合本專業(yè)實(shí)踐性特點(diǎn)，把專業(yè)的發(fā)展融合到本地區(qū)傳統(tǒng)文化及社會發(fā)展之中。再如，結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”“音樂+”等新型的音樂專業(yè)模式，把“音樂+互聯(lián)網(wǎng)”、“音樂+文化”、“音樂+旅游”等新的專業(yè)進(jìn)行有效地開發(fā)和利用，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐活動。

四、結(jié)語

隨著我國社會經(jīng)濟(jì)各方面文化的發(fā)展，許多企業(yè)單位需要大量的應(yīng)用型音樂人才為其注入活力，提升企業(yè)文化，進(jìn)而為企業(yè)的發(fā)展打下良好的文化基礎(chǔ)。因此，應(yīng)用型高校音樂專業(yè)人才培養(yǎng)模式展過程中，必須要結(jié)合社會的實(shí)際情況，結(jié)合時代發(fā)展的需求，結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，注重學(xué)生的全面發(fā)展，進(jìn)而才能培養(yǎng)出社會發(fā)展所需的復(fù)合型人才。

★基金項(xiàng)目：黃淮學(xué)院2018年度校級教育教學(xué)改革一般項(xiàng)目成果，項(xiàng)目編號：2018XJGLX0202。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：鄒霞，河南信陽人，現(xiàn)為黃淮學(xué)院音樂學(xué)院副教授，博士。