許美華

隨著科技的不斷發(fā)展時代的不斷進步，我們的教育也在不斷的進步和改革。在新課標(biāo)推行實施的背景下對教師也提出了新的要求，教師不僅僅只是教導(dǎo)傳授學(xué)生知識，更重要的是在教學(xué)過程中不斷的總結(jié)經(jīng)驗積極探索與創(chuàng)新教學(xué)的方式方法，從而提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。本文通過調(diào)查了解研究分析了當(dāng)下初中歷史教學(xué)的現(xiàn)狀與不足嘗試分析了造成這種現(xiàn)象的原因，提出了一些相關(guān)的建議和策略。以下就是針對初中歷史教學(xué)現(xiàn)狀的具體分析。

1 初中生學(xué)習(xí)歷史的重要意義

通過學(xué)習(xí)歷史可以拓展豐富學(xué)生的知識，增長提高學(xué)生的知識水平。在歷史課程的學(xué)習(xí)過程中學(xué)生可以了解的人類文明的起源極其發(fā)展世間萬物變化的規(guī)律，通過學(xué)習(xí)歷史這門課程極大的增長了初中生的知識文化水平。初中生通過歷史的學(xué)習(xí)能夠的了解歷史人物以及歷史事件，從而通過歷史上事件及人物以及事件來感受到中華民族的文明精神和傳統(tǒng)文化，從而樹立正確人生價值觀，使得初中生能夠傳承我國的歷史文明，塑造自身的思想道德修養(yǎng)，對于其的性格特點的形成以及個人的成長發(fā)展有著重要的作用和意義。

2 初中歷史教學(xué)現(xiàn)狀

隨著社會的不斷進步以及科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展人們教學(xué)的觀念以及教學(xué)的模式都發(fā)生巨大變化，當(dāng)下的教育體制也在進行著改革。在新課標(biāo)推行的大背景下，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力全面培養(yǎng)學(xué)生身心健康發(fā)展，是當(dāng)下教育的目的及意義。然而當(dāng)下的初中歷史課程教學(xué)進行的并不理想，由于學(xué)校以及老師在教學(xué)觀念以及教學(xué)模式上的不當(dāng)，使得初中不能夠很好的學(xué)習(xí)知識以及增長自身水平。通過調(diào)查研究了解到當(dāng)下的初中歷史教學(xué)現(xiàn)狀主要有以下幾個方面：

2.1 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足

在當(dāng)下的初中歷史教學(xué)中普遍存在著學(xué)生學(xué)習(xí)歷史枯燥乏味、毫無興趣的現(xiàn)象。初中學(xué)習(xí)階段相對于小學(xué)而言不但增加了諸多的課程，而且，由于初升高的影響使得學(xué)生在學(xué)習(xí)上的壓力增大，對學(xué)習(xí)提不起興趣產(chǎn)生了厭煩等不良的情緒。初中歷史教師在教學(xué)的過程中，并沒有考慮實際情況仍然了采用傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)方法，使得學(xué)生并沒有從歷史課程中開闊眼界、增長知識，反而在死記硬背式的應(yīng)試學(xué)習(xí)中對學(xué)習(xí)歷史產(chǎn)生了厭煩等情緒，使得學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的效率大大降低。

2.2 教學(xué)過程優(yōu)化不足

當(dāng)下雖然在進行著教育改革，強調(diào)在轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法。然而，在當(dāng)下的歷史教學(xué)中，教師在教學(xué)方式方法并沒有做出應(yīng)有的創(chuàng)新及改變，仍然采用傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)法。這種傳統(tǒng)的“功利性”教學(xué)觀念以及“填鴨式”的教學(xué)方法使得初中生在歷史的學(xué)習(xí)環(huán)境上十分壓抑、從中無法感受到學(xué)習(xí)歷史的真正目的和意義，從而不能夠真正的用心去對待歷史課程的學(xué)習(xí)。由于當(dāng)下初中歷史教學(xué)中教師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念以及教學(xué)方式方法，從而使得學(xué)生在歷史的學(xué)習(xí)上十分的應(yīng)付，無法理解學(xué)習(xí)歷史的目的和意義，更無法得到到歷史知識文化的傳承。

2.3 教育資源利用不足

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進步和發(fā)展，教師所利用到的教學(xué)資源也逐漸的豐富。然而在初中歷史的教學(xué)中，教師并沒有意識到這一點，在教學(xué)過程中沒有合理的運用當(dāng)下豐富的教學(xué)資源來創(chuàng)新和豐富在教學(xué)上的方式方法。從而使得學(xué)生在歷史的學(xué)習(xí)形式以及學(xué)習(xí)方法上單一枯燥，從而不能夠很好的學(xué)習(xí)了解歷史知識。

3 造成歷史教學(xué)困境的主要原因

對于形成目前初中歷史教學(xué)現(xiàn)狀的原因每一位教師都應(yīng)當(dāng)深思以及反思自己的教學(xué)觀念以及教學(xué)方法，實事求是、積極客觀的分析評價從而找出自身在教學(xué)上的不足之處，進而積極的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不斷探索與創(chuàng)新教學(xué)方法及手段從而提高教學(xué)質(zhì)量。通過研究分析當(dāng)下初中歷史教學(xué)現(xiàn)狀，究其原因主要有以下幾個方面造成的。

3.1 是學(xué)校對歷史教學(xué)不夠重視，師資安排與課程設(shè)置存在區(qū)別對待現(xiàn)象

初中階段的歷史課程在初中教學(xué)階段受到的關(guān)注度比較低，學(xué)校對歷史課程的不重視，間接的導(dǎo)致了在課程安排、教學(xué)設(shè)備配置上不夠完善，從而使得歷史教學(xué)的方式方法沒能緊跟教育改革的步伐。多數(shù)歷史課的教學(xué)老師在歷史教學(xué)上并不專業(yè)，甚至有些學(xué)校的歷史課程是由其他主課老師帶教，并沒有配備專業(yè)的歷史教師來進行教學(xué)，從而使得初中階段的歷史教學(xué)方式方法一成不變?nèi)狈I(yè)度，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的過程中產(chǎn)生了極大的困難，從而造成了學(xué)習(xí)效率低下的現(xiàn)象。

3.2 部分教師對歷史教學(xué)不夠重視，方式手段與資源利用存在觀念陳舊現(xiàn)象

在初中階段的歷史教學(xué)過程中由于學(xué)校的不重視使得初中階段的歷史教師在教學(xué)過程中對于歷史也不重視，從而在教學(xué)方式方法上沒有認(rèn)真的去對待，使得當(dāng)下初中階段的歷史教學(xué)方法沒有的到改善和革新。初中階段的歷史老師大多數(shù)并非專業(yè)教歷史的老師，多數(shù)是由其他學(xué)科的老師進行帶教，這一現(xiàn)象直接導(dǎo)致了教師在教學(xué)手段以及方法上并不專業(yè)，大多數(shù)都是在照著課本教學(xué)。在當(dāng)下利用信息化手段進行教學(xué)方面更是一竅不通，也懶得去應(yīng)用，歷史老師對于歷史課程的不重視直接影響了歷史課程教學(xué)的水平，從而使得當(dāng)下的歷史課程教學(xué)水平十分低下。

3.3 部分學(xué)生對歷史教學(xué)不夠重視，學(xué)習(xí)態(tài)度與積極程度存在動力不足現(xiàn)象

初中階段的學(xué)生要學(xué)習(xí)的課程相當(dāng)于小學(xué)要多的多，從而使得其在學(xué)習(xí)的過程中無法做到全部兼顧，再加上初中升高中的升學(xué)壓力使得大部分的初中生都在“功利性”學(xué)習(xí)，把主要的學(xué)習(xí)精力放在分值較高的以及較難學(xué)習(xí)的學(xué)科上，對于歷史這種純文科的課程在考試前幾天背一背老師劃的重點，也能考個不錯的好成績。這種學(xué)習(xí)的態(tài)度以及方式方法直接影響了學(xué)生對于歷史課程的興趣和學(xué)習(xí)動力，從而使得學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史課上并不能專心致志。

4 有效突破當(dāng)前初中歷史教學(xué)困境的途徑

4.1 要同等對待歷史學(xué)科，嚴(yán)格執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)

要想改變當(dāng)下初中歷史教學(xué)的現(xiàn)狀，首先應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變的是學(xué)校對歷史課程的認(rèn)知。歷史課程雖然在考試中所占的比重較小，但是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識文化的意義是非常重大的。因此，在當(dāng)下的初中學(xué)校中不能因為歷史課程所占的分值較少便厚此薄彼的進行“功利性”教育，這樣對于初中生的成長發(fā)展是極為不利的。學(xué)校方面首先在歷史課程的設(shè)置上應(yīng)當(dāng)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)化，在歷史教師的任用上不能隨意的讓其他教師進行代為教學(xué)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)選用專業(yè)的歷史課程教師進行歷史教學(xué)，而且，要對歷史教師的教學(xué)水平以及教學(xué)方法進行培訓(xùn)和考核，從而確保歷史教學(xué)的質(zhì)量。最后，還應(yīng)當(dāng)為歷史課程提供多樣的教學(xué)資源來進行輔助教學(xué)從而提高初中生學(xué)習(xí)歷史知識的效率。

4.2 要注重教學(xué)改革優(yōu)化，提高教學(xué)素質(zhì)

初中歷史課程的教學(xué)，學(xué)校除了轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，采用專業(yè)化的教師進行教學(xué)以外還應(yīng)才用多種方式方法來提高歷史課程的教學(xué)素質(zhì)。首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“功利性”教學(xué)觀念，改變?yōu)榱丝荚囁烙浻脖车慕虒W(xué)模式，著重培養(yǎng)學(xué)生獨立自主的學(xué)習(xí)能力以及合作學(xué)習(xí)共同交流的學(xué)習(xí)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史情懷以及思維邏輯和語言組織表達能力。其次，應(yīng)當(dāng)優(yōu)化設(shè)計歷史課堂的教學(xué)方式方法，可以借助當(dāng)下的數(shù)字多媒體技術(shù)進行教學(xué)，一方面改善了學(xué)生傳統(tǒng)的壓抑的學(xué)習(xí)環(huán)境，一方面激發(fā)了學(xué)生對歷史課程興趣以及學(xué)習(xí)歷史的積極性。豐富多彩的數(shù)字媒體歷史教學(xué)可以能夠使得學(xué)生更加直觀深刻的了解和領(lǐng)悟歷史所要表達以及敘述的內(nèi)容，從而提升學(xué)生對歷史的認(rèn)知以及感悟。最后，還要整合資源進行歷史教學(xué)和傳播，使得學(xué)生對歷史課程產(chǎn)生重視和熱愛。

4.3 要強化學(xué)生思想教育，激發(fā)歷史學(xué)習(xí)動力。

在當(dāng)下的初中歷史課程教學(xué)中，學(xué)生對學(xué)習(xí)歷史的興趣以及積極性并不高，坦白來講學(xué)生學(xué)習(xí)歷史就是為了應(yīng)對考試。因此，在初中歷史課程的教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)歷史知識的重要以及必要性，從而使得學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的觀念以及學(xué)習(xí)的態(tài)度重新認(rèn)識歷史這門課程。教師在教學(xué)的方法上也應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的劃重點死記硬背式教學(xué)，應(yīng)當(dāng)采用多種教學(xué)的方式方法來使得學(xué)生對歷史產(chǎn)生興趣。例如，可以舉辦一些歷史演講比賽等活動來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的觀念。

5 總結(jié)

歷史教學(xué)對于初中生的教育有著重要的作用以及重大意義，學(xué)校和教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識到歷史教學(xué)的重要性，傳承和發(fā)揚教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，緊跟當(dāng)下時代發(fā)展的趨勢，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、化設(shè)計教學(xué)方式、合理運用教學(xué)科技、整合歷史教學(xué)資源，科學(xué)有效的來進行歷史教學(xué)，為學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識文化的道路上打下堅實的基礎(chǔ)，為初中生的全面發(fā)展和教育的改革推進做出應(yīng)有的貢獻。

（作者單位：廣西合浦縣閘口中學(xué)）