張敏

【摘要】隨著新課程改革的全面推行，國家與社會越來越注重學(xué)生的全面發(fā)展，而初中美術(shù)教學(xué)在學(xué)生的發(fā)展過程中發(fā)揮著舉足輕重的作用。美術(shù)知識不僅可以提高學(xué)生的個人素養(yǎng)，而且對學(xué)生的智力發(fā)展有至關(guān)重要的作用。要想讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)獲得更多的美術(shù)知識，教師就必須提高美術(shù)課堂的教學(xué)效率，使學(xué)生快樂高效地學(xué)習(xí)美術(shù)知識和繪畫技能。

【關(guān)鍵詞】快樂高效;美術(shù)課堂;初中美術(shù)教學(xué)

初中美術(shù)教學(xué)的目的是對學(xué)生進(jìn)行審美教育，培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒別美和欣賞美的能力，進(jìn)而提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。然而，當(dāng)前的初中美術(shù)教學(xué)還存在一些問題，如無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，如何讓快樂貫穿于初中美術(shù)課堂教學(xué)始終，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)、在快樂中成長，成為美術(shù)教師應(yīng)該關(guān)注的重點(diǎn)話題，本文對此進(jìn)行了研究。

一、美術(shù)教學(xué)過程中存在的問題

1.混淆教學(xué)主次

雖然現(xiàn)在的初中美術(shù)課堂教學(xué)已經(jīng)進(jìn)行了一定程度的改革，但是傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)方式的弊端對當(dāng)前的初中美術(shù)課堂教學(xué)產(chǎn)生了消極影響。在美術(shù)課堂教學(xué)中，教師不注重與學(xué)生之間的交流，依舊采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，忽視了學(xué)生對知識的接受程度。在這種教學(xué)方法指導(dǎo)下，學(xué)生缺乏動態(tài)理解能力，也體現(xiàn)不出主體地位。同時，由于缺乏反饋，教師也很難發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識時存在的疑惑，很難站在學(xué)生的角度看問題，最終導(dǎo)致學(xué)生喪失對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，阻礙了學(xué)生的發(fā)展。

2.活動形式單一

教師的消極引導(dǎo)是使師生互動流于表面的一個主要原因。那么師生之間應(yīng)該如何進(jìn)行互動呢？對于這個問題，很多教師都沒有一個透徹的理解，而且教師在美術(shù)教學(xué)的過程中并未明確地向?qū)W生傳達(dá)出美術(shù)教學(xué)的目的，部分教師也會忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，任由其自由發(fā)展。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生無法在教師身上產(chǎn)生情感寄托，從而很難信任教師，并容易與教師產(chǎn)生隔閡，導(dǎo)致美術(shù)教學(xué)工作難度加大。學(xué)生對初中美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣下降也是導(dǎo)致師生互動流于形式的一個原因。因?yàn)槌踔忻佬g(shù)的學(xué)習(xí)具有一定的難度，學(xué)生在上課過程中會因?yàn)閷χR點(diǎn)理解不透徹、沒有得到教師的關(guān)注和重視等失去對初中美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，這樣就阻礙了學(xué)生接收新知識。

3.教學(xué)目的模糊

有的初中美術(shù)教師并未真正理解美術(shù)課堂師生互動的教學(xué)目的，往往認(rèn)為師生互動的頻率越高，對學(xué)生掌握知識就越具有積極作用。其實(shí)這樣的認(rèn)識是片面的，師生互動太過于頻繁，會影響美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量，影響基礎(chǔ)知識的講授。在這種情況下，學(xué)生沒有足夠的時間去學(xué)習(xí)、吸收、接納新知識，只是疲于應(yīng)對教師課上的互動，致使學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)質(zhì)量都大打折扣，學(xué)生的能力和成績也不會得到相應(yīng)的提升。

二、美術(shù)課堂教學(xué)創(chuàng)新途徑

1.明確美術(shù)課堂教學(xué)方向

教師對所要教授的課程了如指掌是提高美術(shù)教學(xué)效率的前提。教師只有熟悉自己教學(xué)過程的每個細(xì)節(jié)，才可以有條不紊地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課程學(xué)習(xí)。美術(shù)教師在教授一節(jié)課之前，需要從三個部分著手準(zhǔn)備自己的課堂教學(xué)。首先，教師應(yīng)該對自己所要教授的課本知識了如指掌，對每個知識點(diǎn)都能夠進(jìn)行透徹分析與講解，還要認(rèn)真研讀美術(shù)教學(xué)大綱，把握美術(shù)教學(xué)過程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，并提前想好運(yùn)用何種美術(shù)教學(xué)方法向?qū)W生講授新知識，同時要明確美術(shù)教學(xué)的情感目標(biāo)、知識目標(biāo)等。其次，教師要充分地了解自己所教授的每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。所謂“因材施教”就是要求教師根據(jù)每位學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有差異的個性化美術(shù)教學(xué)，從而提高學(xué)生整體的學(xué)習(xí)能力。最后，教師應(yīng)該提前準(zhǔn)備好自己的美術(shù)教學(xué)工具，同時要考慮好以哪種有趣的形式吸引學(xué)生上課時的注意力。興趣導(dǎo)入需要教師下功夫去研究、去發(fā)現(xiàn)，教師只有做好了充分的課前準(zhǔn)備，才能準(zhǔn)確地把握美術(shù)教學(xué)方向，從而有效地提高美術(shù)課堂的教學(xué)效率。

2.提高美術(shù)課堂教學(xué)效率

提高初中美術(shù)課堂的教學(xué)效率，并不像傳統(tǒng)形式上以學(xué)生對知識的接受程度、理解知識的快慢為標(biāo)準(zhǔn)來衡量。新課程標(biāo)準(zhǔn)對初中美術(shù)教學(xué)提出了更高的要求。教師在美術(shù)課堂上不應(yīng)該僅僅把注意力放在學(xué)生對知識接收了多少上，這不利于學(xué)生的全面發(fā)展。初中美術(shù)對于學(xué)生來講是美術(shù)知識的啟蒙，是樹立人生觀、價值觀的重要指引，是人生態(tài)度的初步培養(yǎng)，所以，教師不應(yīng)該局限于傳統(tǒng)的、死板的美術(shù)教學(xué)形式，要通過豐富多樣的美術(shù)教學(xué)方法，吸引學(xué)生的注意力，這樣才可以有效地提高美術(shù)課堂的教學(xué)效率。教師除了要關(guān)注學(xué)生獲得了哪些知識之外，還要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)能力是否得到提高，對人生的態(tài)度是否積極樂觀，以及學(xué)生是否得到了全面發(fā)展，這才是一節(jié)高效的課程應(yīng)該教授給學(xué)生的內(nèi)容。

3.明確美術(shù)課堂教學(xué)主體

在新課程改革的要求下，美術(shù)教師需要對教學(xué)過程進(jìn)行創(chuàng)新，運(yùn)用新的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生敢于向教師表達(dá)自己的真實(shí)想法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)掘自身的價值。在美術(shù)教學(xué)過程中，教師只是引導(dǎo)者的角色，應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生在課堂上的主體地位，同時對學(xué)生進(jìn)行鼓勵和指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的自信心和欲望，這樣有利于加強(qiáng)學(xué)生對美術(shù)新知識的掌握和理解。在美術(shù)教學(xué)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的主體地位并讓學(xué)生積極地參與到美術(shù)課堂教學(xué)中來。那么，教師如何才能引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到美術(shù)課堂教學(xué)過程中呢？筆者認(rèn)為，鼓勵性的語言在這個環(huán)節(jié)扮演著十分重要的角色。處于初中階段的學(xué)生，身心發(fā)育尚未成熟，他們急需得到教師、家長、社會的肯定，所以，在美術(shù)課程教學(xué)的過程中，教師要善于用鼓勵性的語言，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到美術(shù)課堂教學(xué)中來，并對他們的良好表現(xiàn)給予表揚(yáng)，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高他們的參與度，最終使課堂教學(xué)的效率得到提高。

4.改善美術(shù)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

在實(shí)際的美術(shù)教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合實(shí)際生活創(chuàng)設(shè)特定的師生互動情境，鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，組織學(xué)生針對某一個問題進(jìn)行探討。同時，教師在教學(xué)中應(yīng)起到引導(dǎo)作用，加強(qiáng)與學(xué)生的互動，增強(qiáng)師生關(guān)系，并且調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與積極性，進(jìn)而使美術(shù)教學(xué)任務(wù)順利而高效地完成。通常情況下，人們很難長時間地將注意力放在一件事情上，如果我們長時間地從事同一項(xiàng)工作，可能會出現(xiàn)注意力不能集中、疲憊、厭煩等狀態(tài)，這個時候我們會借助一些方式來緩解疲勞。作為生理、心理還未發(fā)育成熟的初中生，久坐45分鐘對于他們來講也是一件很疲憊的事情，因此，教師要改善課程結(jié)構(gòu)，通過形式多樣的教學(xué)方法吸引學(xué)生的注意力，這樣可以促進(jìn)全體學(xué)生積極有效地參與課堂學(xué)習(xí)中，從而提高美術(shù)課堂的教學(xué)效率。

總而言之，要想打造高效的初中美術(shù)課堂，教師就必須注重課前知識的準(zhǔn)備，改革美術(shù)課程的教學(xué)方法和形式，最大限度地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的主體作用，進(jìn)而提高學(xué)生的美術(shù)課堂參與度，這樣才有助于打造高效的初中美術(shù)課堂，才能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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