盧建川

【內(nèi)容摘要】在新課改背景下，教師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)當(dāng)更加關(guān)注全體性和全面性，采取有效策略為學(xué)生們提供均等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，同時(shí)關(guān)注個(gè)體的差異和發(fā)展需求，通過(guò)針對(duì)性輔導(dǎo)來(lái)強(qiáng)化他們的能力和素養(yǎng)，以便從整體上提高教學(xué)質(zhì)量。為此，初中數(shù)學(xué)教師需要注重轉(zhuǎn)化班級(jí)中的學(xué)困生，通過(guò)培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣使之轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，并有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)困生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們能夠進(jìn)行自主、有效的學(xué)習(xí)，進(jìn)而推動(dòng)他們的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣習(xí)慣

引言

學(xué)困生是每個(gè)班級(jí)中都會(huì)存在的群體，他們擁有正常的智力，但往往是由于缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)而導(dǎo)致成績(jī)較差，久而久之就失去了自信心，成了班級(jí)中不受重視、不被關(guān)注的一份子。在新時(shí)期的教育形勢(shì)下，初中數(shù)學(xué)教師需要樹(shù)立正確的學(xué)生觀，以平等的眼光看待所有人，并在生本理念的指引下對(duì)班級(jí)中的學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)和轉(zhuǎn)化，由此使他們克服各種困難，在力所能及的范圍內(nèi)去學(xué)習(xí)文化知識(shí)、開(kāi)發(fā)個(gè)人潛力，最終實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展、自我進(jìn)步。

一、轉(zhuǎn)變態(tài)度，給予學(xué)困生更多關(guān)注

教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度常常會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)積極性，因而在轉(zhuǎn)化學(xué)困生時(shí)，初中數(shù)學(xué)老師首先要做的就是改變個(gè)人對(duì)于這些學(xué)生的態(tài)度，給予他們更多關(guān)注和關(guān)愛(ài)，使之敞開(kāi)心扉，能夠主動(dòng)和老師互動(dòng)、溝通，進(jìn)而逐步產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，輔助提升學(xué)困生的學(xué)習(xí)成效。此時(shí)，數(shù)學(xué)教師需要對(duì)學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況有所了解，同時(shí)可在日常教學(xué)活動(dòng)中對(duì)他們耐心指導(dǎo)，幫助他們解決學(xué)習(xí)上的困難，同時(shí)要鼓勵(lì)班級(jí)中的其他同學(xué)幫扶學(xué)困生，營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍，還要善于挖掘?qū)W困生身上的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)他們樹(shù)立自信，從而讓學(xué)困生在大家的幫助下不斷進(jìn)步，促進(jìn)轉(zhuǎn)化工作的順利開(kāi)展。

二、創(chuàng)新教法，讓學(xué)困生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣

教師在課堂中所使用的教學(xué)方法也會(huì)影響學(xué)困生的學(xué)習(xí)成效，所以初中數(shù)學(xué)老師需要不斷創(chuàng)新，使用更加富有趣味的形式輔助學(xué)困生學(xué)習(xí)，同時(shí)為他們搭建體驗(yàn)成功的平臺(tái)，使他們能夠感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信，進(jìn)而增強(qiáng)轉(zhuǎn)化工作的成效。

1.設(shè)計(jì)情境調(diào)動(dòng)學(xué)困生的積極性

結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，初中數(shù)學(xué)老師可以在課堂中構(gòu)建生動(dòng)的情境來(lái)開(kāi)展教學(xué)工作，以便能夠有效吸引學(xué)困生的注意力，促使他們更加專注地學(xué)習(xí)和探究。舉個(gè)例子，數(shù)學(xué)老師在講課時(shí)可以使用信息技術(shù)來(lái)設(shè)計(jì)情境，根據(jù)學(xué)生喜歡的各種元素，在教學(xué)課件中融入動(dòng)漫、影視劇或是生活案例，由此提升教學(xué)內(nèi)容的趣味性，讓學(xué)困生也能主動(dòng)對(duì)課件中的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析和思考，進(jìn)而引導(dǎo)他們收獲知識(shí)信息，有利于實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的目標(biāo)，進(jìn)一步提高其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。

2.組織實(shí)踐活動(dòng)吸引學(xué)困生的興趣

數(shù)學(xué)老師在講課過(guò)程中也可以組織實(shí)踐活動(dòng)，并鼓勵(lì)學(xué)困生參與其中，由此讓他們?cè)趧?dòng)手操作和親身體驗(yàn)的過(guò)程中感受到樂(lè)趣，同時(shí)可據(jù)此輔助學(xué)困生明確知識(shí)的形成過(guò)程，進(jìn)而有效增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。就比如，初中數(shù)學(xué)老師在講解課本中的立體幾何知識(shí)時(shí)，就可以和學(xué)生一起制作相關(guān)的幾何模型，然后讓學(xué)生以做好的模型為工具，跟隨教師進(jìn)行操作，從而迅速激發(fā)學(xué)困生的參與熱情，并使他們?cè)诓僮鞯倪^(guò)程中逐步積累信息，最后將所得整合起來(lái)獲得知識(shí)結(jié)論，有利于提高教學(xué)的有效性，同時(shí)順利培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。

3.利用分層策略強(qiáng)化學(xué)困生的自信心

比起其他學(xué)生，學(xué)困生往往更需要鼓勵(lì)和肯定，也更珍惜每一次的成功體驗(yàn)，因此初中數(shù)學(xué)教師在指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)時(shí)，可以利用分層教學(xué)策略來(lái)引導(dǎo)學(xué)困生學(xué)習(xí)，促使他們?cè)谀芰Ψ秶鷥?nèi)突破自我、感受成功，進(jìn)而更加自信和積極地開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。為此，數(shù)學(xué)老師需要提前設(shè)計(jì)好分層教學(xué)的方案，結(jié)合學(xué)困生的實(shí)際能力適當(dāng)降低預(yù)期的要求，同時(shí)要在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)用比較簡(jiǎn)單和基礎(chǔ)的問(wèn)題來(lái)提問(wèn)他們，使之能夠在參與中感受到認(rèn)可，進(jìn)而不斷觸發(fā)他們的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，使其產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

三、適時(shí)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)困生良好的習(xí)慣

大多數(shù)學(xué)困生的學(xué)習(xí)習(xí)慣都不是很好，且在學(xué)習(xí)中常常不得其法，因而初中數(shù)學(xué)老師需要扮演好自己的引導(dǎo)者角色，在常規(guī)教學(xué)活動(dòng)中注重培養(yǎng)學(xué)困生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們能夠逐步掌握有效的學(xué)習(xí)方法，并取得更多進(jìn)步。

1.培養(yǎng)學(xué)困生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

數(shù)學(xué)教師可以使用導(dǎo)學(xué)案來(lái)培養(yǎng)學(xué)困生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如，每次講解新課之前，初中數(shù)學(xué)老師可以為學(xué)困生單獨(dú)設(shè)計(jì)一份內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單的導(dǎo)學(xué)案，讓他們?cè)谡n下找時(shí)間預(yù)習(xí)，并將自己的預(yù)習(xí)成果上交，便于教師了解他們的學(xué)習(xí)情況，再在課上進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，進(jìn)一步完善其自主學(xué)習(xí)成果。

2.培養(yǎng)學(xué)困生積累錯(cuò)題的習(xí)慣

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，積累錯(cuò)題也是一個(gè)很好的習(xí)慣。鑒于此，數(shù)學(xué)老師可以要求學(xué)困生準(zhǔn)備積累本將平常容易做錯(cuò)的題摘抄下來(lái)，且要定期抽查，檢驗(yàn)學(xué)困生對(duì)于錯(cuò)題的掌握程度，然后針對(duì)他們?nèi)匀徊欢臄?shù)學(xué)題進(jìn)行詳細(xì)講解，確保其通過(guò)掌握一個(gè)題能夠?qū)W會(huì)一類題。與此同時(shí)，初中數(shù)學(xué)老師還可以補(bǔ)充一些經(jīng)典的題目讓學(xué)困生積累，從而在潛移默化中不斷豐富他們的知識(shí)，順利實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化目標(biāo)。

四、結(jié)論

總之，合理解決班級(jí)中的學(xué)困生問(wèn)題能夠有效提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，并為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因而，初中數(shù)學(xué)老師在日常教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)關(guān)注班級(jí)中的學(xué)困生，利用更加具有實(shí)效的方法引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，同時(shí)注重培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使之樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、掌握更加有效的學(xué)習(xí)方法，并能夠通過(guò)自主努力獲得成功體驗(yàn)，進(jìn)而從根本上觸發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使他們?cè)谔骄俊?shí)踐中形成良好的學(xué)科素養(yǎng)，有利于推動(dòng)其全面、可持續(xù)發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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（作者單位：和政縣第三中學(xué)）