喬磊

【內(nèi)容摘要】中學(xué)生正處于知識(shí)與技能的養(yǎng)成期，也因此，初中的課程教學(xué)也承擔(dān)了培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的責(zé)任，并通過(guò)學(xué)生核心素質(zhì)的養(yǎng)成提升學(xué)生的綜合能力。因此，初中的數(shù)學(xué)課的教學(xué)也重視學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的養(yǎng)成，教師就需要學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提升自己的專業(yè)能力，從學(xué)生的角度看待教學(xué)中存在的問(wèn)題并進(jìn)行完善，在核心素養(yǎng)的培養(yǎng)基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升。本篇文章分析當(dāng)前初中數(shù)學(xué)地教學(xué)情況，對(duì)基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了對(duì)策探究。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)策

隨著課改的進(jìn)行，當(dāng)前教育的發(fā)展有了新的突破，對(duì)于學(xué)生的教學(xué)不再是只注重成績(jī)的提升，更加關(guān)注學(xué)生素質(zhì)的養(yǎng)成，通過(guò)學(xué)生核心素質(zhì)的養(yǎng)成來(lái)帶動(dòng)學(xué)習(xí)能力的提升。對(duì)此，教師就需要樹立正確的教育觀，重視學(xué)生各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展，在數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，提升學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)的能力，盡量使學(xué)生學(xué)有所獲，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前初中課程教學(xué)的最終目的依舊是學(xué)生的成績(jī)和學(xué)校的升學(xué)率，數(shù)學(xué)教學(xué)依舊是“教和學(xué)”，教師缺少對(duì)知識(shí)進(jìn)行深層次的研究，在教學(xué)的過(guò)程中對(duì)于知識(shí)的講解缺乏新意，更缺少知識(shí)應(yīng)用同生活實(shí)際結(jié)合的意識(shí)，導(dǎo)致課堂教學(xué)比較枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)比較低沉，對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)缺乏積極性。教師和學(xué)生沉浸在解題和講題中，忽視了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的真正意義。另外，教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平也影響了學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的提升，教師課上管理不嚴(yán)格，缺少責(zé)任感，對(duì)于學(xué)生在課堂上出現(xiàn)的擾亂行為過(guò)于放任，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)比較散漫，不能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的實(shí)際效果。

二、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性

在當(dāng)前，隨著素質(zhì)教育理念的深入發(fā)展，初中的教師也逐漸的意識(shí)到學(xué)生核心素質(zhì)養(yǎng)成的重要性，進(jìn)行了大量的教學(xué)實(shí)踐，將學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成與學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)相結(jié)合，取得了一定的教學(xué)成果。教學(xué)實(shí)踐表明，核心素質(zhì)的養(yǎng)成對(duì)于學(xué)生的全面的發(fā)展有著很大的影響，這對(duì)于初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著實(shí)質(zhì)性的意義。首先是增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知程度，讓學(xué)生能夠?qū)χR(shí)有個(gè)全面的了解，掌握知識(shí)的基礎(chǔ)。其次是鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)思考的角度，幫助學(xué)生形成獨(dú)特的思維。最后是增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的熟練度，學(xué)生能夠更好地利用知識(shí)解決問(wèn)題，強(qiáng)化自身的數(shù)學(xué)能力。可見(jiàn)，核心素質(zhì)的養(yǎng)成對(duì)于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力具有積極作用，因此，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要重視學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的養(yǎng)成，進(jìn)而促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

三、基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)策

1.提升教師專業(yè)素質(zhì)

受應(yīng)試教育的影響，學(xué)校和教師過(guò)于重視學(xué)生的升學(xué)，將更多的精力放到學(xué)生成的提升上，對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成沒(méi)有過(guò)多的重視，這也導(dǎo)致教師忽視了自身素質(zhì)的提升。數(shù)學(xué)教師的素質(zhì)對(duì)于學(xué)生核心素質(zhì)的養(yǎng)成是非常重要的，想要幫助學(xué)生培養(yǎng)核心素質(zhì)，就需要教師轉(zhuǎn)換教育思想，強(qiáng)化自己的專業(yè)素養(yǎng)，在教學(xué)中重視學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)與素質(zhì)培養(yǎng)的同步，進(jìn)而提升教學(xué)的有效性。

2.優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容

初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)模式同小學(xué)的不是很像，更加重視知識(shí)深層次的學(xué)習(xí)，在一定程度的限制了數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。因此，教師在教學(xué)中要優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，深入教材，結(jié)合實(shí)際拓展數(shù)學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)量，使學(xué)生快速的掌握知識(shí)，為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做好鋪墊。首先，教師要善于利用先進(jìn)的技術(shù)為學(xué)生提供豐富的教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生的視野。其次，教師要深入的研究教材，重視知識(shí)講解同生活應(yīng)用的有機(jī)結(jié)合，幫助學(xué)生熟練的掌握知識(shí)。最后，教師要重視數(shù)學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)的聯(lián)系，建立數(shù)學(xué)知識(shí)網(wǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的邏輯思維。例如，在總結(jié)“相似圖形”這章的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，教師可以將“相似圖形”的知識(shí)結(jié)構(gòu)做成課件，使用ppt的形式展示給學(xué)生，幫助學(xué)生系統(tǒng)的復(fù)習(xí)知識(shí)，強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的理解。

3.豐富數(shù)學(xué)教學(xué)方法

初中生的思維發(fā)展尚不成熟，對(duì)于知識(shí)的認(rèn)知能力有待提升。教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的作用，通過(guò)不同的教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)造思考空間，通過(guò)學(xué)生思維的發(fā)展帶動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升。教師可以采用新媒體教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)等教學(xué)方式，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。例如，在教學(xué)“ 數(shù)據(jù)的收集與處理 ”的知識(shí)時(shí)，教師可以利用多媒體向?qū)W生介紹日常中的數(shù)據(jù)收集和處理的例子，幫助學(xué)生簡(jiǎn)單地了解普查和抽樣調(diào)查的含義，然后教師為學(xué)生進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的講解，幫助學(xué)生了解總體、個(gè)體、樣本的概念，明確普查和調(diào)查的區(qū)別聯(lián)系，教師讓學(xué)生計(jì)算班級(jí)的平均身高，首先統(tǒng)計(jì)全班學(xué)生的身高做成柱狀圖，讓學(xué)生做一個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，學(xué)會(huì)利用科學(xué)計(jì)算器計(jì)算每組數(shù)據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)差和方差，并能依據(jù)計(jì)算結(jié)果地對(duì)實(shí)際中的問(wèn)題作出預(yù)判，最終得出班級(jí)平均身高的范圍。在教學(xué)中教師創(chuàng)新教學(xué)手段，通過(guò)學(xué)生親身實(shí)踐能夠更好地把握知識(shí)，將知識(shí)應(yīng)用到數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決中，進(jìn)而提升學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，核心素養(yǎng)的養(yǎng)成對(duì)初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)具有積極意義，因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中要重視教學(xué)創(chuàng)新，增強(qiáng)課程教學(xué)的合理性，從素質(zhì)教育的角度進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，不僅要為學(xué)生講解數(shù)學(xué)知識(shí)，還要幫助學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)素質(zhì)，提升學(xué)生數(shù)學(xué)的綜合能力，進(jìn)而推動(dòng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的新發(fā)展。

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（作者單位：淄博市博山區(qū)第一中學(xué)）