張麗琴

【內容摘要】在新課改持續(xù)深入的背景下，想要提升高中政治課堂教學質量和效率，就需要教師扭轉傳統(tǒng)教育理念，積極創(chuàng)新教學方式，結合實際教學內容和學生學情采取針對性教學措施。實踐證明，在高中政治教學中融入時事政治內容，有利于增強學生政治素養(yǎng)，激發(fā)學習興趣，推動學生取得全面發(fā)展。

【關鍵詞】高中政治時事政治應用策略

在高中政治新課標中有明確要求教師要將高中政治教學和時事政治教育進行有效結合，并積極配合其他學科教育和有關德育工作的開展，一起承擔起高中政治教育立德樹人的教學任務。時事政治具備傳播快、與時俱進、涉及范圍廣泛等特點，將其應用到高中政治教學中，有利于增強師生、生生間的有效互動和交流，同時提高課堂教學有效性，助力學生更好理解和吸收課本知識，促進高中政治高效課堂的構建。

一、在高中政治教學中融入時事政治的作用

1.豐富教學內容

在新課改實施之前，高中政治教學內容大多都是概念性或理論性知識，在整體教學內容中占比較大，很多學生在學習過程中都會感覺到枯燥、乏味，難以提起學習興趣。在將時事政治納入高考政治考核范圍以后，假如學生不能全面了解時事政治，將會嚴重影響到學習成績。在這種情況下，將時事政治融入到高中政治教學中成為一項必然舉措，教師應引導學生將政治理論和時事政治進行緊密結合，進而深刻認識和理解概念性、理論性強的政治知識，不斷豐富高中政治教學內容，從根本上提高實踐教學質量和效率[1]。

2.凸顯學生主體地位

現(xiàn)階段，我國正在大力推廣和實施教育改革，然而，依然有多數(shù)教師還在采取傳統(tǒng)的教學方式方法。在傳統(tǒng)教學模式中，普遍是教師在臺上一味講、學生在臺下拼命記的狀態(tài)，這種傳輸知識的方式是單向的，學生只能被動接受，不能進行自主思考，忽視了學生的主體地位，違背新課改要求。實踐證明，在高中政治教學中融入時事政治，增強師生間進行有效互動交流，學生在遇到學習困難時也會積極尋求教師幫助，在很大程度上增強了學生學習政治知識的積極性、自主性。

二、在高中政治教學中融入時事政治的策略

1.激發(fā)學生對時事政治的學習興趣

想要激發(fā)學生學習時事政治的興趣，可以從以下兩個方面入手：一方面，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的閱讀時事政治的習慣。教師要鼓勵學生每天騰出5～10分鐘的時間來閱讀當天的報紙，及時掌握最新時事政治，并讓學生在上課時做出自己的點評，發(fā)現(xiàn)自身獨特見解，增強政治思想;另一方面，利用課余時間積極帶領學生開展有關于時事政治的專題講座，調動學生積極性。在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，學生可以通過眾多渠道獲取信息，給學生學習政治知識帶來極大便利性。然而，因為受到多元化知識沖擊，所以很容易會讓學生產(chǎn)生一定困惑，這時就需要教師借助專題講座在第一時間為學生答疑惑解，鼓勵學生圍繞時政熱點展開探討交流[2]。如大多數(shù)學生對于一些時政問題的發(fā)生背景一無所知，此時，教師就可給學生詳細講述問題的產(chǎn)生、發(fā)展過程等內容，帶領學生深入研究政治事件的現(xiàn)狀，以此深化學生理解。

2.利用時事政治完成新課導入

想要給學生帶來一節(jié)高質量的政治課程，需要教師深入思考怎樣給學生設計好教學情境并將其快速帶入到學習狀態(tài)中，激發(fā)學習探究政治知識的興趣，活躍課堂教學氛圍，從而取得理想教學效果。此時，教師就可利用時事政治完成新課的導入，以防唐突講授新課讓學生處于茫然無措的狀態(tài)。

例如，在講授“價格變動的影響”一課時，教師就可使用發(fā)生在2018年的“豬瘟”熱點事件完成新課的導入。在“豬瘟”爆發(fā)以后，雞鴨魚肉的價格大幅度上調，進一步引出價格和需求量間的關系。再如，講授“財政與稅收”相關知識點時，還可利用公眾人物偷稅漏稅事件進行新課導入，引導學生大體理解征稅納稅的概念，給后續(xù)知識的學習打下良好基礎。由此可見，進行高中政治教學時，積極應用和學生實際生活緊密關聯(lián)的時事熱點進行新課導入，可以將學生快速帶入課堂情境，使其進入積極學習的狀態(tài)，調動學生學習積極性。

3.根據(jù)教學內容選取最新時事政治

學習政治知識是讓學生全面了解國內外政治、文化、經(jīng)濟等發(fā)展的重要渠道，對引導學生樹立正確三觀具有至關重要的影響和作用。因此，教師在進行實踐教學時，應緊密結合眼下的政治、經(jīng)濟和文化背景等情況開展具體教學活動。時事政治來源于人們日常生活中真實發(fā)生的社會實踐和案例，教師要引導學生學會通過電視、報紙、互聯(lián)網(wǎng)等各種渠道收集和積累時事政治素材，并將其作為有關理論知識的補充，有利于深化學生對課本教材的理解程度[3]。

例如，在講授“我國公民的政治參與”這一章節(jié)時，教師就可給學生例舉近年來發(fā)生的“基層自治組織村民委員會選舉”事件，給學生詳細解讀有關民主選舉和社會活動的關系以及作用，助力學生正確認識和理解選舉、民主監(jiān)督等相關政治理論的內涵，增強高中政治教學實效性。

結束語

時事政治是高中政治的重要組成之一，可以有效解決高中政治教材存在的滯后問題，豐富教學內容，提高學生的學習熱情，進而取得最佳的教學效果。在進行高中政治教學時，將時事政治與課本理論知識進行有機結合，使得枯燥乏味的理論知識變得生動形象，讓學生更好接受和理解，給高中政治教學帶來無限生機與活力。

【參考文獻】

[1]王重陽.時事政治在高中政治教學中的有效應用[J].林區(qū)教學，2019（08）：8-10.

[2]馬騏.新課標下時事政治在高中政治教學中的作用及運用[J].教書育人，2019（19）：45.

[3]蘭映紅.時事政治在高中政治教學中的應用分析[J].課程教育研究，2019（22）：60.

（作者單位：甘肅省瓜州縣冶金中等專業(yè)學校）

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