王欣

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，道德與法治教育教學(xué)思想需從經(jīng)驗(yàn)教學(xué)轉(zhuǎn)為數(shù)據(jù)教學(xué)，教學(xué)開展的重點(diǎn)亦需從小組式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閭€(gè)性式教學(xué)。學(xué)校需激勵(lì)教師提升“數(shù)據(jù)道德教育”的質(zhì)量，樹立并進(jìn)一步加強(qiáng)“數(shù)據(jù)道德教育”的自我意識(shí)，與時(shí)俱進(jìn)，持續(xù)改進(jìn)教育方法與理念，為培養(yǎng)具有良好品德的初中生做好充足的準(zhǔn)備。本文探討大數(shù)據(jù)下初中生道德與法治教育教學(xué)的路徑與策略。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);初中;道德與法治;策略

隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)持續(xù)性的進(jìn)步以及相關(guān)聯(lián)數(shù)字工程的不斷建設(shè)與推進(jìn)，教育進(jìn)入了以網(wǎng)絡(luò)為主的主流教育教學(xué)平臺(tái)，進(jìn)入了數(shù)據(jù)量越來越大的大數(shù)據(jù)時(shí)代。隨著時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展，已經(jīng)到來的大數(shù)據(jù)時(shí)代對教育提出了更高層次的要求，對初中階段的德治教學(xué)提出全新的主張和要求。道德與法治教育教學(xué)思想需從經(jīng)驗(yàn)教學(xué)轉(zhuǎn)為數(shù)據(jù)教學(xué)，教學(xué)開展的重點(diǎn)亦需從小組式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閭€(gè)性式教學(xué)。我認(rèn)為大數(shù)據(jù)下初中生道德與法治教育教學(xué)的路徑與策略主要有如下幾個(gè)方面：

一、發(fā)揮好大數(shù)據(jù)下分析細(xì)化的優(yōu)勢，迅速轉(zhuǎn)變道德與法治的教學(xué)觀念與方式

在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，數(shù)字信息滿溢著各式信息，即存在積極的信息，又存在不少垃圾郵件，初中學(xué)生積極思考，對所有的事物都有著不小的好奇心，所以教師務(wù)必充分利用大數(shù)據(jù)下的數(shù)據(jù)分析，引導(dǎo)學(xué)生有效地、正確地在大數(shù)據(jù)時(shí)代主動(dòng)學(xué)習(xí)。大數(shù)據(jù)時(shí)代，信息化教學(xué)發(fā)生了教學(xué)的轉(zhuǎn)型，學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)漸漸地進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)，從個(gè)體化學(xué)習(xí)到合作化探究式的學(xué)習(xí)，大數(shù)據(jù)的獨(dú)特魅力與更大價(jià)值得到最大限度的發(fā)揮?；诖髷?shù)據(jù)分析結(jié)果，道德與法治的授課教師可以根據(jù)初中生的問題對教學(xué)策略與途徑及時(shí)實(shí)施轉(zhuǎn)變，結(jié)合信息技術(shù)進(jìn)行更具針對性的道德與法治教學(xué)，結(jié)合課本《做更好的自己》展開具體化的研究。

首先，在課堂上，教師可利用常見的、被廣泛使用的調(diào)查與問卷網(wǎng)站“問卷星”對自己的學(xué)生實(shí)施網(wǎng)上調(diào)查。與此同時(shí)，學(xué)生利用QQ自帶的郵箱功能寫一封信給未來，然后寄這封信到自己手中和教師手中，教學(xué)調(diào)查提供一個(gè)師生信息交互的基礎(chǔ)性平臺(tái)。通過教育學(xué)生利用正確信息技術(shù)、有用信息技術(shù)，對“如何提高自身素質(zhì)和修養(yǎng)”“如何做得更好”等方面的道德知識(shí)實(shí)施富有成效的引導(dǎo)，經(jīng)由該環(huán)節(jié)，教學(xué)重點(diǎn)驅(qū)動(dòng)得以充分實(shí)現(xiàn)。隨后，借助于網(wǎng)絡(luò)圖像交互平臺(tái)向我們初中學(xué)生灌輸并進(jìn)一步講解道德與法治知識(shí)，使我們學(xué)生經(jīng)觀看教學(xué)過程中的圖像去進(jìn)一步判斷，并進(jìn)一步分析自己的優(yōu)缺點(diǎn)。最后，實(shí)施小組內(nèi)的互動(dòng)以及討論，讓所有學(xué)生明晰自己在同學(xué)眼中的評價(jià)以及表現(xiàn)，從而幫助學(xué)生更深入地了解自己的特征。

二、利用大數(shù)據(jù)下信息技術(shù)的多樣化特性。幫助初中生轉(zhuǎn)變對道德與法治課程教學(xué)的看法

絕大多數(shù)的初中生認(rèn)為道德和法治課程不重要甚至非常不重要，道理在于道德和法治課程并非一個(gè)重要的主題學(xué)科，他們認(rèn)為只要具有最基本的應(yīng)對考試的能力便非常足夠，考不到的道德和法治的內(nèi)容與知識(shí)點(diǎn)則選擇自我忽視。從眼下的德治教學(xué)開展看，不少學(xué)生將大數(shù)據(jù)下信息技術(shù)多用于娛樂，如玩游戲和看最新電影以及購物等，而不只甚至不是用于學(xué)習(xí)。由于學(xué)生沒有以正確途徑與方式使用它，教師應(yīng)該給予更多關(guān)注和指導(dǎo)。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)引導(dǎo)與啟發(fā)初中生自主進(jìn)行道德與法治的學(xué)習(xí)，真正將信息技術(shù)應(yīng)用于該門課程的學(xué)習(xí)進(jìn)程中。例如：當(dāng)學(xué)習(xí)“法律就在我們身邊”課程時(shí)，教師可借助于網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行一些視頻以及短片播放，有助于學(xué)生了解和提高自己的法律認(rèn)識(shí)與個(gè)人意識(shí)。

舉個(gè)例子：2017年的熱門反腐電視劇《人民的名義》，通過讓初中生觀看電視劇中一個(gè)或一類案件，讓學(xué)生了解法律和腐敗。借助于當(dāng)下的大數(shù)據(jù)技術(shù)，引用屬于熱點(diǎn)的內(nèi)容信息，使教材中載有的枯燥的德治知識(shí)更為生動(dòng)地于學(xué)生前展示，初中學(xué)生對德治知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)也得以加深。

三、借助于大數(shù)據(jù)的信息技術(shù)，幫助初中學(xué)生們體驗(yàn)真實(shí)生活并獲取實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

道德與法治課程開展的目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的道德修養(yǎng)，進(jìn)一步樹立必要的法律意識(shí)。此時(shí)依托于大數(shù)據(jù)下的信息技術(shù)可有效解決這一問題，使學(xué)生能夠多方位地理解課程內(nèi)容與知識(shí)。舉個(gè)例子說，在學(xué)習(xí)“誠實(shí)守信”部分內(nèi)容時(shí)，教師可利用信息技術(shù)來放一些與實(shí)際生活密切相關(guān)的現(xiàn)實(shí)例子，從而增加初中生個(gè)人的生活和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。短片主要為介紹一家雜貨店，出于減少經(jīng)濟(jì)損失的想法，該店以低價(jià)賣過期商品，該行為是極不負(fù)責(zé)任的，并有著欺騙這一不道德的經(jīng)營行為。這件事曝光后，這家商店只得關(guān)門，因?yàn)闆]有人想買它的商品。通過該類視頻，幫助初中學(xué)生體驗(yàn)真實(shí)生活并獲取實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

四、結(jié)語

本文探討了大數(shù)據(jù)下初中生道德與法治教育教學(xué)的路徑與策略，主要包括以下內(nèi)容：發(fā)揮好大數(shù)據(jù)下分析細(xì)化的優(yōu)勢，轉(zhuǎn)變初中道德與法治的教學(xué)途徑與觀念;利用大數(shù)據(jù)下信息技術(shù)的多樣化特性，幫助初中生轉(zhuǎn)變對道德與法治課程教學(xué)的看法;借助于大數(shù)據(jù)的信息技術(shù)，幫助初中學(xué)生體驗(yàn)真實(shí)生活并獲取實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。