吳漢英

摘要：疫情的發(fā)生對我們的生活產(chǎn)生了巨大影響。在這個“特殊”時期，國家教育部門發(fā)布了“停課不停學(xué)”的政策，而停課不停學(xué)的不僅僅是孩子們，教師的線上培訓(xùn)活動也在同樣在進行著。因此，本文重點分析了基于疫情背景下農(nóng)村幼師開展線上學(xué)習(xí)的有效策略。

關(guān)鍵詞：線上模式;幼兒教師學(xué)習(xí);打卡;學(xué)習(xí)積分

在這個“特殊”時期，全國人民都積極參與到抗疫中。為了全面助力農(nóng)村幼兒園的線上活動開展，我園選擇了以“打卡、學(xué)習(xí)積分”的方式進行有效的教師培訓(xùn)，從而提高農(nóng)村幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)和應(yīng)對疫情防控的能力。下面談?wù)勎业目捶ā?/p>

一、利用網(wǎng)絡(luò)交流信息平臺。促進教師線上培訓(xùn)與發(fā)展

疫情期間，教育部要求教師能夠通過互聯(lián)網(wǎng)來進行對應(yīng)的教育工作，保證“停課不停學(xué)”的政策能夠有效實行。而這種線上教育模式對于有些農(nóng)村老教師來說，存在一定難度。復(fù)雜的操作流程，讓許多教師都直呼線上教育的方式太難，從而降低教學(xué)的質(zhì)量和水平。那么，面對這樣的問題，幼兒園要能夠采取有效措施，幫助這些教師解決線上教育時存在的問題。但由于疫情影響，讓教師不能夠面對面地進行培訓(xùn)工作。因此，幼兒園就要利用網(wǎng)絡(luò)交流信息平臺，來促進教師的線上培訓(xùn)與發(fā)展，掌握現(xiàn)代的教育技術(shù)、研究教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。事實上，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)雖然不能夠讓教師面對面接觸、學(xué)習(xí)有用的教學(xué)知識，但是卻可以不受時間和空間的限制，讓教師在任何地點都可以一起進行教學(xué)工作的探討，從而促進線上教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。

例如：教師可以通過線上視頻的方式來進行有效的培訓(xùn)工作，利用網(wǎng)絡(luò)交流平臺，開設(shè)相對應(yīng)的線上專題培訓(xùn)、線上教學(xué)能力培訓(xùn)、線上課題研究培訓(xùn)等活動專題。讓教師能夠在線上利用視頻技術(shù)，面對面地談?wù)搶?yīng)的教學(xué)知識，通過線上互動交流，各抒己見，進行思想交流碰撞，從而在不斷學(xué)習(xí)和鞏固中加強自身的理論知識，進一步激發(fā)教師的教研熱情，保障疫情期間我園教師線上觀課，研課和輔導(dǎo)的效果。

二、開展線上培訓(xùn)打卡活動，提高幼兒教師參與的積極性

當前，新冠肺炎病毒感染的疫情還在繼續(xù)，國家教育依舊遵循著“停課不停學(xué)”的政策。假期延長，開學(xué)延緩，卻抵擋不了幼兒成長和學(xué)習(xí)的腳步。這就促使教師的職責(zé)變得尤其重要，不僅要能夠有效地設(shè)計豐富的線上教學(xué)模式，還能夠進行對應(yīng)的線上培訓(xùn)以及線下自主學(xué)習(xí)。根據(jù)國家發(fā)布的教育理念，線上培訓(xùn)主要滿足以下三個方面的要求。首先是要有周密的計劃，通過制定周密的線上培訓(xùn)計劃，重點圍繞教師專業(yè)的理論知識、信息技術(shù)等內(nèi)容，來保障教師線上教學(xué)的實施。

其次是要保證培訓(xùn)的形式多樣，傳統(tǒng)的培訓(xùn)方式就是通過教師面對面接觸和交談來分享教學(xué)中的經(jīng)驗。而線上培訓(xùn)要建立在傳統(tǒng)培訓(xùn)機制的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)新的內(nèi)容，采用不同的形式來幫助教師獲取更多的教學(xué)知識，積累教學(xué)經(jīng)驗，調(diào)動教師學(xué)習(xí)的熱情，滿足他們不同層面的需求。最后要能夠注重實效性，可以創(chuàng)設(shè)對應(yīng)的線上學(xué)習(xí)心得交流平臺，幫助教師創(chuàng)造互相解答疑惑、分享成果的機會，豐富幼兒教師線上教學(xué)的課堂內(nèi)容。因此，根據(jù)上述的幾個重點，幼兒園就可以根據(jù)當前的教育情況，創(chuàng)設(shè)有效的線上培訓(xùn)打卡的活動，來幫助教師提高學(xué)習(xí)的積極性。通過有效的計劃來要求全體教師每天按時參加學(xué)習(xí)，完成必要的學(xué)習(xí)筆記，從其他優(yōu)秀教師身上吸收先進的教學(xué)理念，拓展自身的教學(xué)思路，從而加強對幼兒線上的教育工作。

例如：幼兒園可以實施打卡積分制活動，來幫助幼兒教師提高學(xué)習(xí)的積極性。首先可以設(shè)立一些打卡任務(wù)，不同的任務(wù)所包含的積分也不同。其次，讓全體教師每天都進行線上打卡的工作，對未按時參加的教師進行制度考核。不僅如此，教師可以根據(jù)自身情況選擇適合自己的培訓(xùn)任務(wù)，比較簡單的任務(wù)，分數(shù)就比較低，比較難的任務(wù)所獲得的積分就比較高。通過自主選擇能夠有效幫助教師彌補自身在教學(xué)中存在的不足，學(xué)習(xí)到更多的教學(xué)知識。最后，可以根據(jù)教師的喜好來設(shè)置一些獎品，如：洗衣液、牙刷、筆記本、教育材料等，讓教師可以用自己的積分來兌換自己喜歡的物品。通過這種方式來進行教師的線上培訓(xùn)工作，不僅能夠提高教師學(xué)習(xí)的積極性，還能夠讓教師的居家防疫生活變得豐富多彩，同時又能夠堅定應(yīng)對疫情的信心，加強對學(xué)前教育工作。

三、理清學(xué)前教育基本目標。建立健全教師學(xué)習(xí)激勵制度

線上教育的工作是由教師來進行的，所以幼兒園管理要從本質(zhì)上來調(diào)動教師學(xué)習(xí)的熱情，利用有效手段與途徑，創(chuàng)造適宜的條件來激發(fā)教師的積極性與創(chuàng)造性。而我國學(xué)前教育的總目標主要分為四點：第一點是要使幼兒的身心健康，在集體活動中能夠情緒安定、愉快;第二點是要培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，形成基本的生活自理能力;第三點是要學(xué)習(xí)必要的安全保健知識，學(xué)會在日常生活中保護自己;第四點是要能夠讓幼兒參加自己喜歡的教學(xué)體育活動，通過有效的活動開展，使自身的身體素質(zhì)得到發(fā)展，動作能夠靈活、協(xié)調(diào)。因此，幼兒園要能夠基于這四點的目標方向，健全有效的教師學(xué)習(xí)激勵制度，使教師能夠在不斷的學(xué)習(xí)中，加強對幼兒全面發(fā)展的教育。

例如：可以進行網(wǎng)絡(luò)的教育培訓(xùn)研討活動，制定詳細的考核內(nèi)容，如“每周都要參與學(xué)校組織的遠程教育培訓(xùn)活動，并且能夠做好筆記和心得體會的工作，若有缺席則扣一分”“每位教師必須按照教育內(nèi)容，進行網(wǎng)絡(luò)自學(xué)工作，選擇適合的教材資料進行下載，不主動者適時扣分”等。利用學(xué)習(xí)積分的方式來對教師進行激勵，最后根據(jù)分數(shù)選擇出能力最強的教師給予適當?shù)莫劷鸸膭?，從而提高教師學(xué)習(xí)激情，加強學(xué)前教育工作。

四、結(jié)語

總而言之，利用打卡、學(xué)習(xí)積分的方式來進行教師線上學(xué)習(xí)的工作，能夠有效提高幼兒教師參與的積極性，讓每一個教師都能夠充實、有意義地度過這場疫情。用專業(yè)能力去提升，履行幼兒教師的使命，保持教師隊伍的穩(wěn)定成長，用成長的力量靜待春暖花開。