摘要：網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的高速發(fā)展為微課在教育中的普及奠定了基礎(chǔ)，當(dāng)代社會(huì)變化日新月異，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已無法滿足學(xué)生對知識(shí)構(gòu)建的需求。所以在高職體育舞蹈教學(xué)中引入微課是十分必要的，這不僅有助于豐富課程內(nèi)容，還能有效增強(qiáng)教學(xué)的多樣性與靈活性。本文旨在探討微課在高職體育舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用策略，希望能進(jìn)一步提高教學(xué)效果，滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。

關(guān)鍵詞：微課：高職;體育;舞蹈教學(xué)

前言

體育舞蹈是一種體育與藝術(shù)高度結(jié)合的體育項(xiàng)目，在踐行素質(zhì)教育方面發(fā)揮著重要的作用。但受傳統(tǒng)教育觀念的影響，學(xué)校對于體育舞蹈教育的重視程度較低，課堂教學(xué)質(zhì)量也有待進(jìn)一步提高。微課是一種行之有效的科學(xué)教學(xué)模式，以視頻為主要載體，時(shí)長通常在5-8分鐘，具有短小精悍、主題明確的特點(diǎn)_[1]?，F(xiàn)階段，隨著移動(dòng)通訊技術(shù)以及社交媒體的不斷發(fā)展，微課在高職教育中的應(yīng)用也越來越廣泛。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師能借助微課將教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行數(shù)字化、直觀化處理，有助于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性。傳統(tǒng)的體育舞蹈課堂教學(xué)以教師的講解和學(xué)生的練習(xí)為主，雖然能幫助學(xué)生掌握一定的舞蹈技術(shù)，但課堂氣氛缺乏活力，久而久之，必然會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣。

一、優(yōu)化微課的設(shè)計(jì)與制作

在制作微課前，教師應(yīng)明確體育舞蹈的教學(xué)特點(diǎn)與要求，充分把握微課設(shè)計(jì)要點(diǎn)，進(jìn)而為學(xué)生提供更為優(yōu)質(zhì)的微課視頻。在制作過程中，教師可將體育舞蹈的初認(rèn)識(shí)、基本舞步學(xué)習(xí)以及易錯(cuò)點(diǎn)講習(xí)為主要內(nèi)容進(jìn)行專題設(shè)計(jì)，并以自身的思維邏輯為引導(dǎo)，借助通俗易懂的語言藝術(shù)將知識(shí)和技能展現(xiàn)給學(xué)生。對于高難度動(dòng)作，教師可將影像慢動(dòng)作、示范動(dòng)畫、定格重放等技術(shù)引入到微課視頻中，以幫助學(xué)生看清每一個(gè)動(dòng)作細(xì)節(jié)，盡快建立起完善的動(dòng)作表象。同時(shí)教師也可以利用正誤對比的方式，引導(dǎo)學(xué)生快速掌握動(dòng)作要領(lǐng)，避免常見錯(cuò)誤的出現(xiàn)。教師也應(yīng)學(xué)會(huì)應(yīng)用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，向?qū)W生展示更多專業(yè)且優(yōu)質(zhì)的教學(xué)或比賽視頻，以開拓其眼界，正確認(rèn)識(shí)自身的不足。另一方面，教師要立足于學(xué)生的具體需求，注重分析學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，以不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自身的微課制作水平。同時(shí)要注意高職體育舞蹈教學(xué)不能完全依賴微課，教師應(yīng)注意控制微課的時(shí)長，在引導(dǎo)學(xué)生觀察視頻的過程中也要加強(qiáng)舞蹈動(dòng)作的講解，以幫助學(xué)生充分掌握動(dòng)作技能。運(yùn)用微課的最理想方式是教師提前將視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，并鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)反饋學(xué)習(xí)感受，提前探討學(xué)習(xí)問題，這樣不僅能為課堂教學(xué)活動(dòng)的開展奠定基礎(chǔ)，也能有效增進(jìn)師生互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的個(gè)性化輔導(dǎo)。

二、利用微課豐富教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)階段，高職教育發(fā)展迅速，在校學(xué)生數(shù)量也急劇增加，這無疑增加了教師的工作壓力，導(dǎo)致教師缺乏足夠的時(shí)間挖掘新的教學(xué)內(nèi)容，長此以往，必將給教學(xué)質(zhì)量帶來不利的影響。同時(shí)大部分高職院校都存在體育舞蹈課程設(shè)置不合理的問題，課時(shí)安排相對較少，教師的教學(xué)任務(wù)相對較重，一節(jié)課只有45分鐘左右的時(shí)間，教師既要講解，又要糾錯(cuò)，還要為學(xué)生預(yù)留充足的練習(xí)時(shí)間，對于大部分教師來說完成教學(xué)任務(wù)已經(jīng)十分吃力，根本沒有擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容的時(shí)間。而微課的應(yīng)用可以有效改善這一問題，教師可以利用視頻擺脫時(shí)間以及空間對教學(xué)的限制，進(jìn)一步提高教學(xué)內(nèi)容的多樣性以及靈活性。例如，恰恰與倫巴有較多的相似之處，但僅靠教師的課堂示范與講解，學(xué)生很難理解兩者的不同特點(diǎn)，而且極易出現(xiàn)混淆的問題。這時(shí)教師可以借助微課視頻向?qū)W生展示具體的演奏舞步，并一步一步地進(jìn)行對比分析。待學(xué)生掌握初步的舞步技巧后，教師再帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)，這樣不僅能達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果，也能幫助學(xué)生建立其清晰的動(dòng)作概念，加深其對舞蹈藝術(shù)的理解與認(rèn)識(shí)。

三、運(yùn)用微課激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

受應(yīng)試教育的影響，即使已經(jīng)擺脫了高考的壓力，大部分高職學(xué)生仍只關(guān)注自己的文化課程成績，對于體育課程的重視程度并不高。但體育舞蹈課程在促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展中發(fā)揮著重要的作用，有助于增強(qiáng)其身體素質(zhì)，鍛煉其學(xué)習(xí)能力。舞蹈作為一種藝術(shù)形式，教學(xué)過程應(yīng)是充滿內(nèi)涵與溫度的，教師應(yīng)不斷優(yōu)化教學(xué)流程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。趣味性的教學(xué)手段以及幽默性的語言藝術(shù)是吸引學(xué)生課堂注意力的關(guān)鍵，而微課這一教學(xué)模式具有較強(qiáng)的包容性，可以通過圖片、文字以及動(dòng)態(tài)視頻等多種形式豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，使學(xué)生能以更加積極主動(dòng)的狀態(tài)投入到課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)中。微課可以應(yīng)用于體育舞蹈課堂中的各個(gè)環(huán)節(jié)，比如在學(xué)生的練習(xí)階段，教師可以全程拍攝，然后播放給學(xué)生觀看，引導(dǎo)其觀察自己與其他同學(xué)的動(dòng)作，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的不足。對于舞蹈完成度高，且動(dòng)作規(guī)范的學(xué)生，應(yīng)積極給予表揚(yáng)，并將其跳舞視頻剪輯進(jìn)微課中，從而為其他學(xué)生樹立良好的榜樣。

四、通過微課進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

高職教育的目標(biāo)是培養(yǎng)“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的高素質(zhì)實(shí)用型人才，而良好的自主學(xué)習(xí)能力不僅能幫助學(xué)生提高自身的社會(huì)競爭力，也是伴隨其一生的財(cái)富，有助于其人生理想與價(jià)值的實(shí)現(xiàn)_[2]。微課視頻可暫停，可回放，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了較大的便利。同時(shí)由于學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，教師在課堂上很難兼顧每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，所以不少學(xué)生都更愿意通過微課視頻進(jìn)行自學(xué)，這樣不僅有助其更好地把握重難點(diǎn)內(nèi)容，也能有效提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)微課的教學(xué)時(shí)間較短，且主題明確，學(xué)生可以利用零碎的課下時(shí)間對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行有效鞏固。比如在復(fù)習(xí)階段，教師可以根據(jù)學(xué)生的日常表現(xiàn)以及信息反饋制作總結(jié)視頻，幫助學(xué)生回顧重要內(nèi)容以及易出錯(cuò)的動(dòng)作，以幫助學(xué)生獲得更好的自主學(xué)習(xí)效果。另外，教師也可建立體育舞蹈學(xué)習(xí)交流群，引導(dǎo)學(xué)生欣賞專業(yè)表演者的舞蹈視頻，并與學(xué)生共同探討舞蹈風(fēng)格以及技術(shù)發(fā)揮，以提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力以及美感表現(xiàn)力。

結(jié)束語

微課是推動(dòng)高職體育舞蹈教學(xué)方式變革的重要途徑，能有效提升教學(xué)過程的直觀性以及形象性?；诖耍處熜杓訌?qiáng)自身學(xué)習(xí)，不斷提高自身的微課設(shè)計(jì)與制作水平，并立足于學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，充分把握微課應(yīng)用流程，以充分發(fā)揮體育舞蹈教學(xué)的教育職能。

參考文獻(xiàn)

[1]劉穎.基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂在高校體育舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].文體用品與科技，2017（6）：114-115.

[2]王虹.高校體育舞蹈教學(xué)中使用微課的價(jià)值及可行性探尋——基于學(xué)習(xí)型組織語境[J].當(dāng)代體育科技，2019（24）：45-46.

作者簡介：符茂，1992.04-，女，漢，四川眉山，本科，助教，研究方向：體育表演