摘要：目前培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力是我國(guó)課程改革的重點(diǎn)，如何利用課余時(shí)間有效地開展德育課程，已經(jīng)成為教育工作者的研究目標(biāo)，文章通過對(duì)實(shí)際環(huán)境、實(shí)際問題和教學(xué)案例等幾個(gè)方面對(duì)高中德育課程的開發(fā)提出建議，希望能夠?yàn)榻逃ぷ髡哂兴鶐椭?/p>

關(guān)鍵詞：社會(huì)實(shí)踐現(xiàn)狀;課程目的;教學(xué)實(shí)例

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是一門基礎(chǔ)教育課程，能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)全新的學(xué)習(xí)平臺(tái)，也是對(duì)高中生身心、審美、智力及個(gè)人品格的一種開發(fā)。所以社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中高中德育課程是為我國(guó)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的有效課程。

一、 社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)存在的問題

（一）缺乏教師指導(dǎo)，活動(dòng)偏形式化

目前學(xué)校對(duì)于社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)還不夠重視，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的完成情況也不夠理想，許多學(xué)生反饋的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容都缺乏實(shí)際意義。造成這種情況是因?yàn)閷W(xué)校教師缺乏指導(dǎo)，大部分的學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐不夠了解，此外學(xué)校安排的活動(dòng)時(shí)間有限，社會(huì)實(shí)踐由于繁重的課業(yè)只能在學(xué)生寒暑假的課余時(shí)間展開，并且布置的活動(dòng)內(nèi)容及范圍也參差不齊，也只會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生應(yīng)付作業(yè)的消極心理。

（二）家長(zhǎng)不重視，完成質(zhì)量低

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是綜合科目，是一個(gè)需要家?！奥?lián)合”的基礎(chǔ)課程。學(xué)生在課后進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，家長(zhǎng)沒有跟蹤，沒有支持，反而傳遞給學(xué)生“社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是浪費(fèi)時(shí)間，不如補(bǔ)習(xí)報(bào)班”的負(fù)面想法，利用自己的方式協(xié)助學(xué)生“完成作業(yè)”。這樣不僅完成率低甚至還有存在學(xué)生利用課余時(shí)間只會(huì)宅在家里打電動(dòng)的情況，一方面長(zhǎng)期如此不利于學(xué)生身心健康的成長(zhǎng)，另一方面浪費(fèi)寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間。因此提高家長(zhǎng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施意識(shí)，是實(shí)現(xiàn)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)高效化的一個(gè)重要步驟。

（三）缺少社會(huì)幫助，活動(dòng)內(nèi)容難展開

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)沒辦法展開的一部分原因是社會(huì)給予學(xué)生參加活動(dòng)的機(jī)會(huì)較少，學(xué)生無法選擇最好的活動(dòng)平臺(tái)。雖然教育部近幾年來不斷提出要加強(qiáng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力，但是顯然我們國(guó)內(nèi)對(duì)社會(huì)實(shí)踐在教育方面的價(jià)值還是缺乏正確的認(rèn)識(shí)，這也直接導(dǎo)致社區(qū)內(nèi)開展實(shí)踐活動(dòng)受阻，企業(yè)內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)只是做免費(fèi)勞動(dòng)力的社會(huì)風(fēng)氣。

（四）模式缺乏創(chuàng)新，內(nèi)容單調(diào)無趣

眾所周知，以往的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是以學(xué)生單方面的社會(huì)體驗(yàn)為主，社會(huì)實(shí)踐結(jié)構(gòu)沒有完善，教師沒有合理地應(yīng)用社會(huì)實(shí)踐的實(shí)用性與課程結(jié)合進(jìn)行創(chuàng)新，導(dǎo)致活動(dòng)內(nèi)容空洞且無意義。學(xué)生無法在實(shí)踐活動(dòng)中有所收獲、有所認(rèn)識(shí)，那么社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)會(huì)令學(xué)生感到乏味無趣。

二、 社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在德育課程中的目的

（一）德育與實(shí)踐結(jié)合，有利于提高社會(huì)責(zé)任感

培養(yǎng)高中生的德育教育，對(duì)于學(xué)生長(zhǎng)期的素質(zhì)發(fā)展起到很好的引導(dǎo)作用。比如社區(qū)及企業(yè)應(yīng)主動(dòng)開展相關(guān)的公益夏令營(yíng)活動(dòng)，承擔(dān)社會(huì)教育責(zé)任。學(xué)生利用社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)反饋社會(huì)又能在實(shí)踐活動(dòng)中貫徹德育教育，家長(zhǎng)在參加社會(huì)實(shí)踐時(shí)應(yīng)該承擔(dān)起學(xué)生生活導(dǎo)師的角色，在塑造學(xué)生人格與德育教育的過程更能加深學(xué)生的印象，引導(dǎo)學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中扮演正確的角色，承擔(dān)起角色所要負(fù)責(zé)的任務(wù)。家長(zhǎng)和學(xué)生共同參與進(jìn)來也能夠讓家長(zhǎng)看到學(xué)生在為人處世方面的成長(zhǎng)，有利于學(xué)生在日后的生活中提高社會(huì)責(zé)任感。

（二）創(chuàng)新與實(shí)踐結(jié)合，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)及提高思維活躍度有很大的幫助。利用社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)舉一反三，通過具有創(chuàng)意的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生在活動(dòng)中多發(fā)現(xiàn)、多動(dòng)腦。因此學(xué)校應(yīng)該幫助學(xué)生尋找現(xiàn)有的社會(huì)實(shí)踐資源，編寫創(chuàng)新社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)校有目標(biāo)性的指導(dǎo)下更容易在社會(huì)實(shí)踐中收獲知識(shí)，收獲知識(shí)的同時(shí)又能夠鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐過程中勇于挖掘新知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神，對(duì)學(xué)生若日后的學(xué)習(xí)會(huì)有深遠(yuǎn)的影響。

（三）課程與實(shí)踐結(jié)合，有利于提高課程效率

社會(huì)實(shí)踐融入學(xué)科知識(shí)，讓學(xué)科知識(shí)走出課堂。教師通過自行組織，自行設(shè)計(jì)社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容讓學(xué)生親身體驗(yàn)相關(guān)知識(shí)，利用本地資源與企業(yè)商戶合作，讓學(xué)生更好地理解課堂知識(shí)。例如：校方可以利用在寒暑假期的空檔組織學(xué)生到當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)園或種養(yǎng)殖基地進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)動(dòng)植物的培育、采摘等內(nèi)容進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)授課、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在校方和教師的領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行有利于提高課程效率，形成學(xué)生的第二課堂。

（四）生活與實(shí)踐結(jié)合，有利于動(dòng)手能力培養(yǎng)

在社會(huì)實(shí)踐中學(xué)生通過親近生活里的歷史、地理等文化，可感受當(dāng)?shù)匚幕鶐淼娜宋慕逃＝Y(jié)合生活中人文教育實(shí)現(xiàn)具有培養(yǎng)動(dòng)手能力的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，比如：到福建土樓德育基地（南靖），通過本土的自然資源或旅游資源，感受當(dāng)?shù)氐拿袼罪L(fēng)土文化。

三、 社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中高中德育課程的策略與案例

（一）社區(qū)與企業(yè)并行，增加公益活動(dòng)

社會(huì)是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)開展的唯一平臺(tái)，社區(qū)及企業(yè)需要多開展社會(huì)實(shí)踐相關(guān)活動(dòng)，為學(xué)生提供社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生完成社會(huì)實(shí)踐。例如：社區(qū)利用五一勞動(dòng)節(jié)等有意義的節(jié)日，在社區(qū)召集學(xué)生志愿者家庭，舉辦“五一送溫暖”的社區(qū)活動(dòng)。為社區(qū)保潔員提供送水服務(wù)，并且鼓勵(lì)學(xué)生幫助保潔員一起清理社區(qū)衛(wèi)生，讓他們體會(huì)社區(qū)清潔的日常工作，以此來提醒學(xué)生在平時(shí)生活中不要亂扔垃圾，要注意垃圾分類，減輕社區(qū)保潔員的工作量，自己肩負(fù)起社會(huì)責(zé)任感。另外還可以聯(lián)合企業(yè)組織“社會(huì)敬老，校企同行”的福利院敬老活動(dòng)，通過企業(yè)提供管理人員及物資，校方組織學(xué)生參與，提供才藝表演等形式進(jìn)行合作，企業(yè)與校方合作一方面能夠提升企業(yè)知名度，另一方面為學(xué)生社會(huì)實(shí)踐提供非常好的活動(dòng)平臺(tái)，既有商業(yè)意義也有教育意義。鼓勵(lì)讓更多企業(yè)通過社會(huì)實(shí)踐的方式投入到慈善和教育中來，引導(dǎo)正確的社會(huì)風(fēng)氣也是一種德育教學(xué)策略。社會(huì)實(shí)踐是生活課堂，是德育課堂，既是學(xué)習(xí)生活技能也是學(xué)習(xí)如何換位思考、感同身受的德育教育。

（二）利用科學(xué)知識(shí)，提供創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)

高中學(xué)生正處于對(duì)獲取未知知識(shí)最渴望的階段，利用課余生活學(xué)校創(chuàng)新社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)?？梢苑帜昙?jí)、分批次在每周周六上午組織校內(nèi)學(xué)生到市區(qū)縣級(jí)的科技館參觀，比如中國(guó)科技館中有一個(gè)由小車河螺旋槳組成的裝置。其原理就與科魯版高中物理必修一中的第四章《相互作用》和第五章《力的平衡》的知識(shí)相關(guān)聯(lián)。學(xué)生動(dòng)手按下控制開關(guān)時(shí)，小車左端螺旋槳開始讓小車向軌道右端移動(dòng)，速度逐漸增大，一段時(shí)間后右端螺旋槳也開始轉(zhuǎn)動(dòng)，當(dāng)兩端螺旋槳都到達(dá)最大轉(zhuǎn)速后，小車在磁體間的相互作用下懸浮于水平軌道上。以此現(xiàn)象來反問學(xué)生是因?yàn)樗鶎W(xué)過的什么原理，從而教授學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)分析小車左右受力平衡后，靜止在軌道上的小車只受磁力和重力的作用，因此達(dá)到懸浮的效果?？萍拣^還有許多與課本上學(xué)習(xí)的物理化知識(shí)息息相關(guān)的裝置，創(chuàng)新與實(shí)踐結(jié)合讓課本上的知識(shí)活躍于生活中，趣味實(shí)踐能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣同時(shí)也激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新能力。

（三）結(jié)合本地多元文化，開展相關(guān)趣味活動(dòng)

利用當(dāng)?shù)靥厣幕诤仙鐣?huì)實(shí)踐活動(dòng)，組織“走進(jìn)閩南歷史，感受自然文化”的特色社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，活動(dòng)展開前校方及相關(guān)老師對(duì)活動(dòng)場(chǎng)地進(jìn)行溝通。有序組織學(xué)生前往土樓進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。土樓的建筑群極具特色，是古代中國(guó)人智慧的結(jié)晶，感受明清文化氣息的同時(shí)還能學(xué)習(xí)到濃厚的客家農(nóng)耕文化，例如：社會(huì)實(shí)踐結(jié)合高中歷史必修一中的《古代中國(guó)經(jīng)濟(jì)的基本結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)》中對(duì)精耕細(xì)作的古代農(nóng)業(yè)進(jìn)行了解，可以請(qǐng)當(dāng)?shù)厝藢?duì)現(xiàn)在還有的鐵犁牛耕作業(yè)進(jìn)行講解，讓學(xué)生深刻體會(huì)到鐵犁牛耕是如何逐步成為中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的主要耕種方式，講解過后，在教師確保安全的前提下組織學(xué)生體驗(yàn)割稻子、捉魚、采茶、制茶等趣味活動(dòng)，同時(shí)也是讓高中學(xué)生牢記糧食來之不易，粒粒皆辛苦的德育教育。還可以組織革命老區(qū)紅色教育活動(dòng)，以南坑鎮(zhèn)大嶺村中共閩南地委舊址和到科嶺走紅軍路為活動(dòng)目的地，讓學(xué)生在現(xiàn)場(chǎng)聽當(dāng)?shù)乩细刹靠谑鰵v史，感受歷史中的革命精神，體味紅軍當(dāng)年的辛苦，并且學(xué)習(xí)優(yōu)秀干部為人民服務(wù)、無私奉獻(xiàn)、克己奉公這種大無畏的精神并且在老照片中感受老一輩革命先驅(qū)的事例，既能讓學(xué)生了解歷史又是一次很好的德育課堂。因此利用本地文化融合當(dāng)?shù)靥厣拍軌蜃畲笙薅鹊亻_展有意義、有效果的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

（四）注重實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)造教學(xué)第二課堂

合理的社會(huì)活動(dòng)實(shí)踐設(shè)計(jì)能夠成功地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)思維和動(dòng)手能力，教師注重社會(huì)實(shí)踐第二課堂學(xué)習(xí)，用心規(guī)劃組織社會(huì)實(shí)踐，才能保證課余的高質(zhì)量學(xué)習(xí)。比如：到天福茶莊社會(huì)實(shí)踐基地去讓學(xué)生親自體驗(yàn)豐富多彩第二課堂活動(dòng);還有南靖有許多蘭花種植基地及水果園并且都擁有成熟的雜交培育技術(shù)，學(xué)校牽頭企業(yè)培育實(shí)驗(yàn)室的技術(shù)員，通過結(jié)合高中生物必修二《從雜交育種到基因工程》中的課堂內(nèi)容，一方面讓學(xué)生親身接近與生物學(xué)相關(guān)的職業(yè)育種工作者和生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)的研發(fā)人員，另一方面在技術(shù)員的帶領(lǐng)和講解下對(duì)當(dāng)?shù)氐奶厣a(chǎn)業(yè)有所了解，也體會(huì)基因工程給生活帶來的好處。再例如：南靖獨(dú)具特色的竹筍生產(chǎn)園區(qū)，組織學(xué)生參觀生產(chǎn)園區(qū)走近自然，激發(fā)學(xué)生對(duì)竹筍的利用價(jià)值的探究，并且在產(chǎn)業(yè)園區(qū)學(xué)習(xí)食品加工過程以及生活用品加工過程，還能夠動(dòng)手親手采摘并體驗(yàn)食品加工的制作流程對(duì)學(xué)生動(dòng)手學(xué)習(xí)能力又是一個(gè)很大的提升。無論是生活中吃的水果還是裝飾的花草無一離不開科學(xué)的不斷探究，借社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，有效地調(diào)動(dòng)了課堂的效率，為我國(guó)的科研事業(yè)儲(chǔ)備大量的新型人才。

四、 總結(jié)

同樣社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的功能也有局限性，只有合理地利用課余時(shí)間在不影響主課學(xué)習(xí)的情況下開展社會(huì)實(shí)踐才能豐富學(xué)生的課余生活。在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)過后不只是把他當(dāng)作一次游樂，更應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自我總結(jié)，反問自己在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)到了什么，收獲到了什么，這才是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在高中德育教育開發(fā)的研究意義。

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作者簡(jiǎn)介：

李春嬌，福建省漳州市，福建省漳州市南靖第一中學(xué)。