王長喜

學(xué)校文化，對學(xué)校的發(fā)展有著重要意義。學(xué)校文化作為一種群體文化，凝聚著學(xué)校的物質(zhì)文化和精神文化，是學(xué)校發(fā)展的靈魂，也是凝聚人心、展示學(xué)校形象、提高學(xué)校文明程度的重要體現(xiàn)，對學(xué)生、教師的成長起著潛移默化的作用。

近年來，我校的“韻”文化建設(shè)經(jīng)歷了從無到有、由點到面、由零碎到成體系的過程，取得了令人欣喜的成果。

一、學(xué)校文化建設(shè)是校長辦學(xué)思想的體現(xiàn)

有人說，有什么樣的校長，就會有什么樣的學(xué)校。也有人說，一個好校長就是一所好學(xué)校。校長大多數(shù)都是懷揣著教育夢想一路走來，在工作中傾其所能、盡力盡責(zé)，尤其是致力創(chuàng)建獨具特色的學(xué)校文化，更是校長執(zhí)著的追求。

可以說，學(xué)校文化建設(shè)的過程，是校長不斷學(xué)習(xí)、不斷思考、不斷探索的過程，是校長辦學(xué)思想和辦學(xué)理念逐步成熟的過程，也是校長用自己的夢想來喚醒、引領(lǐng)全體師生共同成長的過程。

二、學(xué)校文化建設(shè)可從特色項目切入

我校的“韻”文化建設(shè)，是以學(xué)校的特色項目——“葫蘆絲”為切入點進(jìn)行的。2013年8月，通過競聘，我被溫縣教育局任命為縣第二實驗小學(xué)校長。溫縣第二實驗小學(xué)成立于1998年，經(jīng)過15年的積淀和發(fā)展，各項工作穩(wěn)中求進(jìn)，已經(jīng)成為一所全縣知名的示范學(xué)校，但學(xué)校文化建設(shè)還不成體系，缺乏鮮明的特色。初到學(xué)校的幾年，雖然我也想對學(xué)校文化建設(shè)進(jìn)行謀劃，但由于想法太多，文化建設(shè)仍處于零敲碎打的狀況，這一度讓我感到迷茫。

直到2017年，“葫蘆絲”這一特色項目的出現(xiàn)改變了局面。

當(dāng)時，學(xué)校在“立德樹人 全面發(fā)展”的教育理念指導(dǎo)下，社團(tuán)活動開展得如火如荼，得到了社會各界的好評。尤其是葫蘆絲社團(tuán)成績突出，諸多學(xué)生在縣、市、省、國家乃至國際舞臺上獲得榮譽。到2018年，葫蘆絲在全校得到普及，并列入校本課程，全校4000余名師生，人手一把葫蘆絲，人人會吹葫蘆絲。我校因此榮獲了“河南省‘一校一品葫蘆絲示范學(xué)校”稱號。

由此，“韻”文化建設(shè)便順理成章了。

“韻”的本意是指有節(jié)奏、和諧、好聽的聲音，也指風(fēng)度、情趣。葫蘆絲的聲音是富有韻味的，是靈動縹緲的，也是高遠(yuǎn)悠揚的。我們從葫蘆絲蘊含的神韻中提煉出了“韻”文化?？梢哉f，“韻”文化是被全校師生認(rèn)同和遵循的價值觀念體系、行為規(guī)范準(zhǔn)則和物化環(huán)境風(fēng)貌互相整合的學(xué)校文化，是學(xué)校在長期的教育實踐過程中積淀和創(chuàng)造出來的，以“靈動兮致高遠(yuǎn)”為核心理念，旨在把師生最終培養(yǎng)成具有“靈動高遠(yuǎn)”特質(zhì)的人?！办`動”指思維之靈動、身心之靈動、實踐之靈動，“高遠(yuǎn)”指追求之高遠(yuǎn)、境界之高遠(yuǎn)、品格之高遠(yuǎn)。

三、學(xué)校文化建設(shè)可以由點到面再到立體

我們從“葫蘆絲”找到了學(xué)校的“韻”文化建設(shè)切入口后，逐步完成了包含“葫蘆絲專場音樂會”“絲竹之韻文化藝術(shù)節(jié)”“絲竹之韻大課間”等相關(guān)活動的“韻之絲竹課程”這條線;再由這條線逐步開發(fā)了涵蓋“韻之舞蹈課程”“韻之書法課程”“韻味十足研學(xué)課程”“韻之環(huán)境創(chuàng)建課程”等內(nèi)容的“韻之美育”這個面;再由此逐步打造了以“韻之德育”“韻之智育”“韻之體育”“韻之美育”“韻之勞育”為內(nèi)容的“韻文化”立體教育體系。

四、學(xué)校文化建設(shè)是一個系統(tǒng)而長遠(yuǎn)的工程

實踐證明，學(xué)校文化建設(shè)必須結(jié)合學(xué)校的實際情況，循序漸進(jìn)，持久打造。我校的文化建設(shè)經(jīng)過近三年的摸索和實踐，由開始的注重種植竹子、創(chuàng)設(shè)優(yōu)美環(huán)境等外部建設(shè)，逐步轉(zhuǎn)向挖掘“韻”文化的核心理念、構(gòu)成要素以及本質(zhì)等內(nèi)涵建設(shè)，完成了由“形”向“神”的重大轉(zhuǎn)變。

同時，隨著對“韻”文化研究和實踐的不斷深入，校園文化浸潤的領(lǐng)域越來越廣，幾乎涵蓋了學(xué)校各項工作。在學(xué)校文化建設(shè)過程中，需要我們?nèi)プ龅墓ぷ饕苍絹碓蕉?、越來越?xì)，但我們的思路也越來越清晰?！绊崱蔽幕ㄔO(shè)也經(jīng)歷了由“點”到“線”、由“線”到“面”、由“面”到“立體”架構(gòu)的不斷豐富的過程。我們深知，學(xué)校文化建設(shè)過程的漫長和不易，特別是要創(chuàng)建一個既與眾不同又蘊含校長和全體師生夢想的品牌文化，更是需要在實踐中不斷思考、不斷完善。

五、學(xué)校文化建設(shè)要引領(lǐng)全體師生共同參與

學(xué)校文化是校長辦學(xué)思想的外在體現(xiàn)，更是凝聚學(xué)校精神力量的重要所在。在學(xué)校文化建設(shè)過程中，校長要通過多種策略和形式，積極引領(lǐng)學(xué)校班子成員、中層干部、班主任、科任教師和廣大學(xué)生共同參與，潛移默化地將自己的所思所想傳遞給大家，將自己心中的學(xué)校愿景展示給大家，引發(fā)共鳴，取得共識，形成共同的學(xué)校文化價值觀。這樣的文化建設(shè)過程才會有價值，才能成為一種共同的、長久的學(xué)校文化。否則，所謂的學(xué)校文化建設(shè)只會成為校長的獨角戲。

在我校“韻”文化建設(shè)過程中，不管是學(xué)校特色項目的選擇，“韻”文化建設(shè)的提出、本質(zhì)和內(nèi)涵、核心理念、構(gòu)成要素等，還是建設(shè)校本課程、美化校園環(huán)境、確定宣傳版面、創(chuàng)建班級文化和辦公室文化等，我們都注重激發(fā)大家的認(rèn)同感和參與性，讓全體師生甚至學(xué)生家長都廣泛參與，增強(qiáng)了全體師生的凝聚力和向心力，喚醒了每個人自主發(fā)展、不斷創(chuàng)新的內(nèi)在動力。今后，我們將不斷豐富、完善“韻”文化建設(shè)的外延和內(nèi)涵，使之在形成學(xué)校文化共識、提升學(xué)校整體品位、引領(lǐng)學(xué)校未來發(fā)展方面繼續(xù)發(fā)揮積極作用。

（責(zé) 編 帕 拉）