摘要：結合現(xiàn)階段思想政治教育的特點和新時期學生的實際情況，將課程思政的理念和方法融入病原生物學與免疫學課程教學中。課程思政融入病原生物學與免疫學的教學實踐，明顯提升了學生的專業(yè)技能、責任意識和服務能力，取得了較好的教學效果。

關鍵詞：病原生物學與免疫學;課程思政;全程育人

國家對高校思想政治教育提出新要求，堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人。即把學科資源、專業(yè)優(yōu)勢轉化為育人資源，將知識傳授和價值引領協(xié)調統(tǒng)一，病原生物學與免疫學是醫(yī)學專業(yè)重要的基礎課程，與醫(yī)學生的專業(yè)素養(yǎng)、人文情懷、敬業(yè)精神密切相關。將課程思政的理念和方法融入課程教學中，通過渲染愛國情愫，推送科技新知、嵌合思辨意識、滲透創(chuàng)新思維、點亮社會共識、浸潤等六大舉措全方位提升學生的思想道德素養(yǎng)，努力培養(yǎng)有溫度、有情懷、有擔當?shù)尼t(yī)學專業(yè)人才。

一、渲染愛國情愫：激發(fā)愛國情懷，重塑民族自信

我國有著悠久的歷史和燦爛的文化，勞動人民在長期生產生活實踐中創(chuàng)造了輝煌成就和璀璨成果。在病原生物學與免疫學領域，也有非常多的突出貢獻。釀酒制醋、發(fā)酵釀醬以及豆豉腐乳、饅頭泡菜等各種發(fā)酵食品等都是微生物發(fā)酵的典型運用。我國古代的人痘接種法是世界免疫學應用的先河，為人類健康和免疫學學科的發(fā)展做出巨大貢獻。近代我國科學家在病原生物學與免疫學領域也取得了巨大成就，著名微生物學家湯飛凡在世界上首次分離了沙眼衣原體就是典型代表。

二、推送科技新知：拓展科技視野，激發(fā)學習興趣

科學技術的快速發(fā)展，變革了產業(yè)結構，突破了傳統(tǒng)醫(yī)療模式和健康理念，深深地改造生活和生產方式。微生物基因組學的決速發(fā)展和腸道微生物研究的如火如荼，帶來了新的思考和機遇噬菌體在解決多重耐藥菌感染的良好表現(xiàn)，讓我們對這個“老朋友”又多了幾分關注和期待。免疫學基礎理論的不斷完善，免疫學新技術新方法的突破和運用，尤其在免疫學診斷領域的廣泛運用，新的快速診斷技術和產品不斷涌現(xiàn)，體外診斷試劑如雨后春筍般涌現(xiàn)，方便了診斷，也改造了醫(yī)療。

三、嵌合思辨意識：啟發(fā)辯證思維，啟迪科學邏輯

微生物在人體內外分布廣泛，與人體健康密切相關。一方面，正常菌群與機體達到平衡與穩(wěn)定，和諧共生，促進人類健康;另一方面，機會致病菌在機體抵抗力下降、菌群平穩(wěn)紊亂、寄居部位改變時會致病。微生物與人類的健康存在辯證的關系，平衡則和諧共生，紊亂則疾病發(fā)生。病原微生物、機體和抗菌藥物之間也存在相似的辯證關系。細菌感染導致機體發(fā)熱，溫度升高則超出細菌的最適溫度，不利于細菌的生長繁殖，辯證的邏輯思維蘊含其中。

四、滲透創(chuàng)新思維：催生創(chuàng)新萌芽，提高科創(chuàng)能力

創(chuàng)新教育是大學教育非常重要的部分，也是育人重要環(huán)節(jié)利用病原生物學與免疫學相關領域的重大突破和創(chuàng)新成果來滲透創(chuàng)新思想，運用與病原生物學與免疫學相關的醫(yī)學重大事件或者諾貝爾獎獲得者的事跡來激勵同學們創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)青霉素的發(fā)現(xiàn)等研究靈感及過程等經典故事與課程內容密切相關，融入創(chuàng)新思維的探索學習，且具有很好的啟發(fā)性。通過這此經典案例的融入，催生學生創(chuàng)新的思想和萌芽，有利于科學思想的形成，提升科研創(chuàng)新能力，促進科學素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的提升。另外，我們一直鼓勵學生開展科技創(chuàng)新活動。

五、點亮社會共識：增強公德意識，明確責任擔當

課程中貫穿社會公德教育，強化公德意識，明確責任擔當增強同學維護社會公共利益、公共秩序的意識，一起營造和維護良好的課堂秩序和學習氛圍，共同促進學習。實踐課程中，強化實驗儀器的準備、清洗、存放以及實驗室的清掃等基本行為。提倡愛護實驗器具、節(jié)約化學藥品、保持實驗秩序，營造良好的實驗室節(jié)約、綠色、環(huán)保的新理念。正確回收廢棄藥品、消耗品，防止污染下水管道和環(huán)境，讓環(huán)境保護意識和生態(tài)平衡理念成為個人基本的行為準則和公德意識。課程中貫穿實驗室生物安全教育，強化生物安全防護，維護自身、環(huán)境和整個社會的生物安全。

六、浸潤職業(yè)道德：內化職業(yè)規(guī)范，提升職業(yè)道德

在課程教學中浸潤行業(yè)職業(yè)規(guī)范，內化職業(yè)道德。微生物實踐操作中，用規(guī)范、真實的標準操作規(guī)程嚴格要求學生的操作行為，強化規(guī)范要求、嚴格操作訓練、夯實認真負責的科學作風，將行業(yè)規(guī)范融入到日常操作實踐中。強化嚴謹科學、完整規(guī)范的實驗操作和記錄，恪守職業(yè)規(guī)范和職業(yè)道德。對待基礎實驗和科學研究務必做到科學規(guī)范、嚴謹務實。在實驗操作中，牢牢把握無菌操作意識和技術，強化職業(yè)規(guī)范，提升職業(yè)道德。例如微生物培養(yǎng)接種的環(huán)節(jié)，設立敞開放置在實驗室中五分鐘的空白平板作為對照，以呈現(xiàn)微生物無處不在，強化無菌操作和無菌技術的重要性，讓同學們有更直觀更清晰的認知，更加嚴謹?shù)刈袷貙嶒灢僮鞣椒ê鸵?，并內化為職業(yè)規(guī)范和基本素養(yǎng)。

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作者簡介：

吳海梅（1993年—）女，苗族，貴州黔東南人，本科，助教，貴州健康職業(yè)學院，研究方向：病原生物與免疫學。