摘要：近年來(lái)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，各大企業(yè)都在大力引進(jìn)人才?；诖松鐣?huì)現(xiàn)象，我國(guó)絕大多數(shù)高職院校都采用了校企結(jié)合的辦學(xué)模式，以期培養(yǎng)出更優(yōu)秀的、滿(mǎn)足市場(chǎng)需要的人才。校企結(jié)合的辦學(xué)模式依賴(lài)于企業(yè)和校園，只有二者結(jié)合的更為緊密才能更好地發(fā)揮出作用，促進(jìn)校企辦學(xué)模式的良好發(fā)展。本文將重點(diǎn)討論如何在校企深度融合下進(jìn)行高職院校教學(xué)管理工作的創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：校企;深度融合;高職院校;教學(xué)管理創(chuàng)新

校企合作不僅可以為企業(yè)培養(yǎng)出所需要的應(yīng)用型人才，更深的意義在于可以讓學(xué)生把在校園內(nèi)學(xué)到的技能運(yùn)用到企業(yè)工作之中，讓高職院校不再與實(shí)際就業(yè)脫離，做到真正意義上的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)和資源共享，從而促進(jìn)教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，培養(yǎng)出高質(zhì)量人才，服務(wù)社會(huì)。

一、校企深度融合下高職院校管理的意義

1.探索高職院校的教學(xué)管理模式

人們說(shuō)的校企深度融合，實(shí)際上就是學(xué)校和企業(yè)二者合作的教學(xué)模式。目前，我國(guó)的教育行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)十分激烈，高職院校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)綜合型人才的重任，與企業(yè)之間開(kāi)展合作，不僅可以進(jìn)行針對(duì)性的人才訓(xùn)練，還可以保障學(xué)生的就業(yè)，緩解學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題，是企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生三者共同獲利的行為。從更深的角度來(lái)看，校企合作的辦學(xué)模式順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展潮流，契合當(dāng)下社會(huì)的教育事業(yè)發(fā)展新思路[1]。

2.探索新的教學(xué)機(jī)制，提倡現(xiàn)代學(xué)徒制

校企合作的態(tài)勢(shì)下，高職院校與企業(yè)間互相影響。高職院校若想與企業(yè)進(jìn)行有效地合作機(jī)制建設(shè)，就要將企業(yè)的實(shí)際需求作為人才培養(yǎng)的出發(fā)點(diǎn)，可以適當(dāng)推行“訂單”培養(yǎng)。因?yàn)楦呗氃盒Ｔ谛Ｆ蠛献髦袚?dān)任著培養(yǎng)學(xué)生的主要任務(wù)，因此在其他方面企業(yè)就可以多貢獻(xiàn)一份力量，例如培養(yǎng)“訂單”學(xué)生的過(guò)程中，企業(yè)可以進(jìn)行提供一部分資金，如在培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中產(chǎn)生的場(chǎng)地費(fèi)用等，以期獲得更好的效果。當(dāng)然企業(yè)并不吃虧，可以享有優(yōu)先錄取高職院校畢業(yè)生的權(quán)利。另一方面來(lái)講現(xiàn)代學(xué)徒制則改變了以往的學(xué)校集中學(xué)習(xí)，之后集中社會(huì)實(shí)習(xí)的傳統(tǒng)模式，讓學(xué)生以企業(yè)員工方式邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，平時(shí)在完成學(xué)校任務(wù)后就能夠及時(shí)到企業(yè)鍛煉實(shí)習(xí)，親自獲得師傅的指導(dǎo)。充分利用了學(xué)習(xí)時(shí)間和企業(yè)資源，促進(jìn)了學(xué)生自身水平的提高，并減少了就業(yè)擔(dān)憂(yōu)。

二、如何在校企深度融合下強(qiáng)化高職院校教學(xué)管理工作力度

1.改革創(chuàng)新高職院校的教學(xué)管理模式

校企合作對(duì)學(xué)校和企業(yè)來(lái)說(shuō)都是有利的，學(xué)校可以提高畢業(yè)生就業(yè)率，提升學(xué)校地位，爭(zhēng)取獲得更多的生源;企業(yè)則可以留住人才，促進(jìn)自身發(fā)展。既然合作式雙贏，那么在人才的培養(yǎng)過(guò)程中就應(yīng)該雙向出力。企業(yè)參與其中，可以更清楚地根據(jù)企業(yè)崗位實(shí)際需要制定人才培養(yǎng)方案，讓人才培養(yǎng)目標(biāo)變得更加具有針對(duì)性[2]。當(dāng)然學(xué)校的眼光要長(zhǎng)遠(yuǎn)一些，以社會(huì)大背景為參考，根植于社會(huì)發(fā)展，社會(huì)發(fā)展需要什么人才，學(xué)校就大力培養(yǎng)什么人才，保持一致性，努力培養(yǎng)一批符合社會(huì)發(fā)展，滿(mǎn)足企業(yè)需求的優(yōu)質(zhì)人才。

2.將校企合作當(dāng)作常態(tài)，進(jìn)一步細(xì)化教學(xué)管理模式

（1）企業(yè)管理與教學(xué)管理精細(xì)化

校企合作的過(guò)程中，高職院校必須將合作企業(yè)的體制模式融入、滲透到日常教學(xué)中。在日常的教學(xué)中，可以有目的的進(jìn)行企業(yè)的文化滲透，管理模式的講授等。例如，還可以安排學(xué)生去企業(yè)內(nèi)部進(jìn)行實(shí)習(xí)，當(dāng)然前提肯定是讓學(xué)生充分了解公司的運(yùn)作模式，熟悉實(shí)習(xí)的任務(wù)，然后安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，從而檢測(cè)學(xué)生的適應(yīng)能力和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的運(yùn)用能力，看學(xué)生是否能夠勝任工作。此外還可以從學(xué)生的表現(xiàn)中窺見(jiàn)學(xué)校教學(xué)模式的不足，加以改進(jìn)。

（2）實(shí)習(xí)管理精細(xì)化

實(shí)習(xí)是檢測(cè)一個(gè)學(xué)生的工作能力最好的方式，畢竟企業(yè)所需要的是可以從容淡定的解決工作問(wèn)題、完成工作任務(wù)的人才，而不是空有一肚子知識(shí)的理論者。通過(guò)實(shí)習(xí)，還可以檢測(cè)出很多問(wèn)題，高職院?？梢园堰@些問(wèn)題收納、整體，將實(shí)習(xí)生身上的共同問(wèn)題進(jìn)行分析、講解，給日后的實(shí)習(xí)生進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，降低類(lèi)似錯(cuò)誤的發(fā)生概率。例如，高職院?？梢愿髽I(yè)合作，制定合理的實(shí)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生不斷鞏固原有的知識(shí)技能，并學(xué)習(xí)到新的知識(shí)技能，深化實(shí)習(xí)內(nèi)容，完善實(shí)習(xí)模式。

3.確保校企合作的時(shí)效性，增強(qiáng)高職院校的管理力度

對(duì)進(jìn)行高職學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，學(xué)校要特別注重校企合作辦學(xué)模式的時(shí)效工作。制定合理的制度，強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程中的管理工作力度，以期校企合作的辦學(xué)模式取得更好的效果。

4.加強(qiáng)高校、企業(yè)間的交流、溝通

校企合作的前提是雙方必須保持良好的溝通，只有雙方關(guān)系和諧、溝通及時(shí)，高職院校才能更加清楚企業(yè)的需求，培養(yǎng)出契合企業(yè)發(fā)展需要的人才。企業(yè)也更能清楚的了解到學(xué)校的教育模式和狀況，進(jìn)行監(jiān)督，還可以從企業(yè)內(nèi)部派出優(yōu)秀的人才給學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)，提高學(xué)生知識(shí)技能的同時(shí)還可以增加學(xué)生對(duì)企業(yè)的好感度，讓學(xué)生渴望進(jìn)入企業(yè)。此外，學(xué)校和企業(yè)可以各自挑選優(yōu)秀人才，共同制定一套完善的人才培養(yǎng)方略，將人才培養(yǎng)模式進(jìn)一步規(guī)范化，建立人才技能標(biāo)準(zhǔn)，以便培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才，促進(jìn)彼此之間的雙贏。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，校企合作式的辦學(xué)模式已經(jīng)逐漸成為當(dāng)今現(xiàn)代教育模式的新的發(fā)展態(tài)勢(shì)。校企合作的辦學(xué)模式打破了傳統(tǒng)高職院校教育教學(xué)模式的呆板、與社會(huì)脫節(jié)的問(wèn)題，更加貼合社會(huì)的發(fā)展，可以滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)今后求職的需求，能夠有效的促進(jìn)高職學(xué)生就業(yè)。但是，應(yīng)該注意到校企合作辦學(xué)模式目前處于起步階段，還不夠成熟，其中存在著諸多問(wèn)題需要改善，對(duì)此需要企業(yè)和高職院校的進(jìn)一步探討研究，讓校企合作獲得更大的成功。

參考文獻(xiàn)：

[1]陸靜.新形勢(shì)下高職教學(xué)管理工作的特點(diǎn)及其隊(duì)伍素質(zhì)要求[J].現(xiàn)代鹽化工，2019，46（01）：101-102.

[2]馮立元.校企深度融合下高職院校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的建設(shè)研究[J].教育現(xiàn)代化，2017，4（41）：329-330+370.

作者簡(jiǎn)介：

朱毅（1966年—），男，漢族，四川人，碩士，助理工程師，廣州現(xiàn)代信息工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院，研究方向：工商企業(yè)管理。