邵輝

著名教育家葉圣陶先生曾說(shuō)：“什么是教育？簡(jiǎn)單地說(shuō)就是養(yǎng)成習(xí)慣?！闭軐W(xué)家培根說(shuō)：“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人生?！钡拇_，良好的行為習(xí)慣能為學(xué)生的人生之路保駕護(hù)航，讓學(xué)生受益匪淺，事半功倍，因此我校非常重視學(xué)生良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的教育，長(zhǎng)期以來(lái)我們一直堅(jiān)持做好：

一、結(jié)合本校發(fā)展特色，創(chuàng)新德育養(yǎng)成教育

我校是一所民漢合校的初級(jí)中學(xué)，民漢學(xué)生生源來(lái)源不同，民族學(xué)生多以維吾爾族為多，漢族學(xué)生多是外來(lái)務(wù)工人員子女，2018年我校開(kāi)始民漢學(xué)生全面混班上課，因?yàn)榈赜蛭幕g的差異，以及學(xué)生自身成長(zhǎng)環(huán)境的不同，在實(shí)際開(kāi)展德育課程培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的過(guò)程中，需要充分考慮到民漢學(xué)生各自的實(shí)際情況，充分挖掘民漢學(xué)生多方面的不同，將其作為本校特色德育課題“教育行為習(xí)慣養(yǎng)成教育”內(nèi)容，靈活利用此特色去開(kāi)展起始年級(jí)的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育。例如，我校充分利用現(xiàn)有資源條件開(kāi)展民漢學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，以46中學(xué)的“洋思模式”一日行為習(xí)慣基礎(chǔ)教育四大項(xiàng)“走路、吃飯、做操、做值日”為教育關(guān)鍵，先做后導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“自律、自覺(jué)、自主、自強(qiáng)”，做一個(gè)遵紀(jì)守法、行為規(guī)范的初中生。

在實(shí)施發(fā)展過(guò)程中，課題組教師需要緊緊圍繞“培養(yǎng)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成”展開(kāi)德育課題教育，有意識(shí)地強(qiáng)化學(xué)生的日常行為習(xí)慣，借助多種集體活動(dòng)規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。除此之外，還開(kāi)展“**之星”評(píng)比活動(dòng)，定期舉辦“星級(jí)”學(xué)生評(píng)選工作，開(kāi)展文明守紀(jì)之星、學(xué)習(xí)進(jìn)步之星、團(tuán)結(jié)友愛(ài)之星、誠(chéng)實(shí)守信之星的評(píng)選活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)紀(jì)律、行為規(guī)范、集體等產(chǎn)生強(qiáng)烈的認(rèn)知。

二、制定科學(xué)有效的行為習(xí)慣養(yǎng)成制度，建立切實(shí)可行的養(yǎng)成教育的目標(biāo)體系

初中是學(xué)生身心發(fā)展最為迅速的階段，可塑性與叛逆性都強(qiáng)。由于學(xué)生實(shí)際情況不同，制定科學(xué)有效的行為習(xí)慣養(yǎng)成制度，建立合理、適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)體系，非常關(guān)鍵，這樣既能調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生的積極性，又能使養(yǎng)成教育工作變得更加科學(xué)化和規(guī)范化。因此，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣，我們根據(jù)我校實(shí)際情況，制定了適合我校學(xué)生的目標(biāo)體系，分別是縱向目標(biāo)體系、橫向目標(biāo)體系和交錯(cuò)目標(biāo)體系?？v向目標(biāo)體系就是根據(jù)初中民漢學(xué)生各個(gè)階段的發(fā)展特點(diǎn)，分別提出不同的目標(biāo)要求，在此基礎(chǔ)上，再設(shè)立針對(duì)不同階段和不同目標(biāo)的教育方法，以求達(dá)到環(huán)環(huán)相扣、層層推進(jìn)的效果。橫向目標(biāo)體系就是根據(jù)《中學(xué)生守則》《五星級(jí)管理》及“洋思中學(xué)模式”《一日常規(guī)》構(gòu)建機(jī)制，從走路、吃飯、做值日、做操、安全、文明禮儀等生活和學(xué)習(xí)的各個(gè)方面提出要求，在潛移默化中全面規(guī)范學(xué)生的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。每周一是我們的常規(guī)教育日，每月第一周是行為習(xí)慣養(yǎng)成教育周，在此時(shí)間各個(gè)班級(jí)會(huì)定期召開(kāi)常規(guī)教育班會(huì)，力求將班級(jí)內(nèi)各項(xiàng)教育工作落到實(shí)處，做出成果，保證教育效果的連續(xù)性和鞏固性，使學(xué)生成為符合社會(huì)發(fā)展要求的合格的人。交叉目標(biāo)體系就是在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)、家庭活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)中分別建立各自活動(dòng)領(lǐng)域的養(yǎng)成教育目標(biāo)，使學(xué)生朝這三個(gè)目標(biāo)努力，時(shí)刻規(guī)范自己的行為，三方面目標(biāo)互為補(bǔ)充，互為依賴，滲透到學(xué)生活動(dòng)的方方面面，保證教育活動(dòng)的全方面展開(kāi)。學(xué)校方面也需要根據(jù)實(shí)際情況自主構(gòu)建行為習(xí)慣教育的德育服務(wù)體系，我們四十六中學(xué)成立了以德育副校長(zhǎng)為首，以德育處、班主任為主，聯(lián)合學(xué)生會(huì)、科任教師等群體的上下結(jié)構(gòu)的德育體系，便于課題組積極開(kāi)展課題研究。

三、注重實(shí)踐，對(duì)學(xué)生進(jìn)行內(nèi)在激勵(lì)

陶行知先生提出了“生活教育理論”，他認(rèn)為教育和生活是密不可分的，應(yīng)該讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生才能自主形成良好的習(xí)慣。在實(shí)踐活動(dòng)中，教師需要顧慮學(xué)生主體，學(xué)生是教育活動(dòng)的主要參與者，只有讓他們借助實(shí)踐活動(dòng)形成良好的習(xí)慣，他們才會(huì)銘記于心，在潛移默化中形成良好的習(xí)慣，如上下樓梯走右邊，排隊(duì)升旗、離校等。因此，在培養(yǎng)初中生行為習(xí)慣過(guò)程中需要結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，積極開(kāi)展本校特色校園活動(dòng)，在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。在發(fā)展過(guò)程中我們可以結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)，如：軍訓(xùn)、三·八節(jié)感恩回報(bào)、傳承紅色經(jīng)典、12·9紅歌比賽等節(jié)日慶?；顒?dòng)。尤其是我校開(kāi)展的讀書活動(dòng)，對(duì)培養(yǎng)初中生良好行為習(xí)慣有諸多幫助。具體操作如下：一是保證初一閱讀課及閱讀時(shí)間。二是每周的周五利用下午第二節(jié)課社團(tuán)時(shí)間組織學(xué)生一同閱讀。三是每班建立讀書角方便學(xué)生交換閱讀，傳承文學(xué)經(jīng)典。使學(xué)生在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的過(guò)程中，不斷提升自我文學(xué)涵養(yǎng)，并懂得了行為習(xí)慣的養(yǎng)成內(nèi)涵及為人處世的方式。

四、樹(shù)立示范班級(jí)和示范學(xué)生

在實(shí)施過(guò)程中，我們根據(jù)進(jìn)展情況及各個(gè)班級(jí)完成目標(biāo)的情況，及時(shí)選出不同目標(biāo)層次的示范班級(jí)、優(yōu)秀班主任及學(xué)生之星，例如“進(jìn)步之星”“文明之星”等，使學(xué)生學(xué)有榜樣，趕有目標(biāo)。這種榜樣示范的方法，極大地推動(dòng)了養(yǎng)成教育的進(jìn)程。

五、曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行

對(duì)學(xué)生實(shí)施養(yǎng)成教育，“先學(xué)后導(dǎo)、導(dǎo)之以行”是最為重要的一環(huán)。為此，在養(yǎng)成教育實(shí)施過(guò)程中，我們非常注重學(xué)生的行為訓(xùn)練并加以強(qiáng)化，以促使學(xué)生規(guī)范自身的行為。在強(qiáng)化訓(xùn)練中，我們采取了適當(dāng)?shù)挠?xùn)練方法：先引導(dǎo)學(xué)生如何規(guī)范地走樓梯、規(guī)范做操、做好值日、規(guī)范吃飯，然后是寓《中學(xué)生日常行為規(guī)范》訓(xùn)練于各學(xué)科教學(xué)中。在課堂教學(xué)中，把傳授知識(shí)與培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生。二是寓《一日常規(guī)》訓(xùn)練于社會(huì)、家庭教育中，我們將學(xué)生的養(yǎng)成教育與社會(huì)教育、家庭教育緊密結(jié)合起來(lái)，多次開(kāi)展了學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生的行為習(xí)慣在家庭和社會(huì)上都能得到嚴(yán)格的監(jiān)管和訓(xùn)練，從而幫助其鞏固教育結(jié)果。

編輯 趙飛飛