公共圖書館未成年人閱讀書目推薦研究

摘 要：在物質(zhì)文明精神文明飛速發(fā)展的當今社會，公共圖書館在啟迪民智方面的作用越發(fā)重要。未成年人是公共圖書館讀者群的重要組成部分，公共圖書館有義務向未成年人推薦優(yōu)秀的閱讀資源，幫助他們完成自身的學習、成長。本文通過闡述公共圖書館的社會教育職能，分析了未成年人讀者群特點，進而對公共圖書館面向未成年人閱讀書目推薦進行分析、思考、總結(jié)。

關(guān)鍵詞：公共圖書館;未成年人;閱讀書目;推薦

1 公共圖書館的社會教育職能

聯(lián)合國教科文組織曾在《公共圖書館宣言》做出過如下表述：“公共圖書館應該在人人享有平等利用權(quán)利的基礎上，不分年齡、種族、性別、信仰、國籍、語言或社會地位，向所有的人提供服務”。我國是世界上最大的發(fā)展中國家，經(jīng)濟、技術(shù)迅猛發(fā)展的同時，也衍生了許多教育資源、文化資源的不均衡發(fā)展，直接影響著國民的受教育程度與水平。公共圖書館作為社會教育的重要場所，有義務向民眾傳播優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化及終身教育知識。

社會教育是指“家庭和學校以外的文化教育機構(gòu)實施的教育”，它的實施對象是整個社會，包括社會上一切愿意學習的學員，以提高整個社會的文化水平為目標，它可以有效地彌補學校教育和家庭教育的不足。因此，在公共圖書館的諸多職能之中，社會教育職能占據(jù)著不可忽視的地位，把公共圖書館提供的社會教育與家庭教育和學校教育有機地結(jié)合，相互補充，使公共圖書館的館藏資源得到充分利用并且有效地發(fā)揮社會教育職能，必將是一項嚴肅有意義的工作。

2 未成年人讀者群特點

根據(jù)教育程度和年齡的匹配度，未成年人群體以中小學生為主。現(xiàn)階段，廣大中小學生普遍在校學習任務比較重，課外閱讀時間比較固定也非常有限;另一方面，未成年人處在生理和心理的迅速成長變化時期，對外界信息資訊很敏感，喜歡強調(diào)個性，好奇心和求知欲強烈，同時也處在人生觀世界觀的重要形成時期，比較容易受到各種新鮮事物的影響，可塑性強。因此，公共圖書館不僅要向未成年提供其感興趣的書籍，培養(yǎng)其良好的閱讀習慣，更應在眾多書籍中精選優(yōu)質(zhì)的資源，合理引導他們形成正確的價值觀，抵御信息化時代中的各種誘惑。

3 公共圖書館未成年人書目推薦的必要性

首先，收集、整理、存儲、借還文獻，是公共圖書館的職能所在。因此，同其他組織機構(gòu)相比，公共圖書館有其絕對的資源優(yōu)勢。同時，這些豐富的館藏資源是學校和家庭教育資源的有效補充，可全方位滿足未成年人的好奇心和求知欲，打開他們的閱讀視野。其次，作為向大眾提供各種文獻借閱傳播及其他相關(guān)服務的專門機構(gòu)，在硬件設備配置和場地規(guī)劃上，公共圖書館具有其他機構(gòu)不可比擬的硬件優(yōu)勢。公共圖書館內(nèi)無論是借閱區(qū)還是閱覽室，都比較安靜，且裝修簡單大方，設施齊全。紙質(zhì)圖書和電子圖書在閱讀方式和閱讀體驗上相互補充，這樣的環(huán)境和設備配置，有利于未成年人放松精神集中精力，對感興趣的內(nèi)容進行閱讀和學習。再次，在讀者服務方面，公共圖書館的工作人員普遍具有豐富的圖書工作經(jīng)驗，并且對各類不同的圖書都有比較深入的了解，方便了未成年人讀者對于圖書相關(guān)知識的咨詢。這種專業(yè)人才優(yōu)勢使得公共圖書館可以高效率地同讀者進行溝通，也可以使得對未成年人的書目推薦工作順利進行。

4 公共圖書館未成年人書目推薦中存在的問題

1）書目推薦工作重點不突出，分級不細致。首先，公共圖書館雖然早已著手完善未成年人讀者的相關(guān)服務，尤其是未成年人書目推薦工作，但是由于多種因素限制，相關(guān)的工作缺乏細節(jié)上的延伸。即公共圖書館所提供的服務具有普遍性，側(cè)重于面，但重點不夠突出;其次，針對未成年人讀者群分級服務不夠細致。很多公共圖書館設置了中小學生文獻閱覽區(qū)，但是對低幼群體的閱讀引導和相關(guān)書目推薦僅處于起步階段，甚至在很多地方還未設置針對學齡前兒童的閱讀書目推薦及閱讀指導。2）書目推薦工作缺少專人研究。公共圖書館的未成年人書目推薦工作意義深重，但許多圖書館內(nèi)負責此項工作的圖書館員，專業(yè)知識不高，學習能力不強，并不能有效對書目推薦工作做細致的研究，缺乏敏感性、權(quán)威性，直接導致大量的書目推薦無效、無用、無意義;其次很多圖書館員并不能及時掌握未成年人的閱讀意愿，單憑主觀想象，很容易造成供求失衡，即使付出再多努力，也只能收效甚微。3）書目推薦工作并未形成一整套工作機制。公共圖書館的書目推薦工作，看似常見，實則隨意。書目推薦的工作依據(jù)，展示方式，總結(jié)反饋等并未形成一整套成熟的運作模式。這一局限直接造成未成年人不能掌握其規(guī)律，“何時更新書目推薦，書目推薦的內(nèi)容，書目推薦在哪瀏覽”一系列問題，需要圖書館不斷思考，并完善。4）書目推薦工作并未延伸到家庭、學校教育中。公共圖書館的書目推薦工作應建立起與家庭、學校的聯(lián)系，三者聯(lián)動，才能將教育更好的傳播給未成年人。然而目前的書目推薦多局限于圖書館內(nèi)部的活動需求、業(yè)績需求，為了開展某一主題活動而開展書目推薦，導致大量未成年人群體找不到學校要求的讀物，久而久之，圖書館也就流失了一部分讀者群。

5 公共圖書館未成年人書目推薦工作的建議

公共圖書館應當充分利用自身的資源優(yōu)勢，與時俱進，積極跟進先進教育成果和優(yōu)秀閱讀資源的成果和更新信息，及時向未成年人讀者提供最新咨詢，提供科學的閱讀和學習建議。

1）細化未成年人讀者群。公共圖書館應當對未成年人讀者群體進行更加細致的年齡劃分，使書目推薦工作更有針對性，也更加有效率。讓不同年齡段的未成年人體會到在公共圖書館里學習的樂趣，激發(fā)他們對各種知識的渴求，不光是公共圖書館的職責所在，也對他們一生的成長意義深重。其次，公共圖書館應當聯(lián)合學校、家庭共同完成自身的轉(zhuǎn)型，時刻更新服務觀念，尤其是向新生兒家庭傳播早起閱讀理念，縮小家庭教育之間所帶來的差距。2）提高館員的專業(yè)素養(yǎng)。公共圖書館應當加強工作人員的各項能力。積極培養(yǎng)專業(yè)人員，了解未成年人群的心理特點變化，個性需求，以便于為未成年人讀者提供更加細致的書目推薦服務，滿足未成年人精神世界發(fā)展的需要和基本的學習需要?？梢栽跅l件允許的情況下，讓未成年人參與到圖書的管理中來，不僅可以增加未成年人讀者對公共圖書館的認識，也可以增進雙方的親密關(guān)系，讓圖書館工作人員多方位的了解未成年人讀者，及時得到這個讀者群體最直接有效的反饋。3）完善自身工作機制的不足。任何一所公共圖書館的工作都不應該孤立的進行，在不斷探求自身發(fā)展可能性的同時，注重資源的引進和更新，與時俱進，及時補充本館資源和技術(shù)方面的欠缺，并且和其他圖書館，尤其是先進地區(qū)的相關(guān)機構(gòu)建立起友好的合作關(guān)系，使彼此間的信息資源交換和流通成為工作的常態(tài)，在互相學習借鑒中把未成年人書目推薦工作做得更好更全面;其次，公共圖書館可以通過多元閱讀推廣活動，向未成年人讀者推薦不同領域的優(yōu)秀圖書。未成年人讀者在參與活動的同時，既能夠通過公共圖書館這個公共平臺展示自己的才華，又能夠以動態(tài)閱讀的方式去了解相關(guān)的知識，根據(jù)自身的情況有選擇的進行圖書的借閱。4）多方聯(lián)動，多方合作。公共圖書館所提供的教育是家庭教育和學校教育的補充，因此，應當建立起與家庭和學的長期有效的聯(lián)系，及時的掌握未成年人的學習輔助需要以及課外閱讀需求，并根據(jù)數(shù)據(jù)變化引進相關(guān)圖書以滿足未成年人的閱讀需求。確保未成年人不僅可以擁有良好的閱讀學習環(huán)境，也可以在有限的時間內(nèi)獲取最多的優(yōu)秀閱讀書目，使公共圖書館豐富的館藏資源得到最大限度的利用。

公共圖書館未成年人閱讀書目推薦工作，有很多的制約條件，各個地區(qū)的公共圖書館只有不斷與時俱進，才能更好的將這項工作推向新的高度，為廣大未成年人提供更好的閱讀體驗和成長的精神營養(yǎng)。

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作者簡介

吳艷玲（1978-），女，漢，吉林省敦化市，大學?？?，助理館員，研究方向：未成年人讀者服務及閱讀推廣。