宋皓?張肖林?朱亞玲

摘 要：宿州學(xué)院在安徽省地方應(yīng)用型高水平大學(xué)建設(shè)中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成果顯著，在同類院校中成績斐然;但與發(fā)達(dá)國家高校相比在形式、內(nèi)容和方法上仍有值得探索和提升的空間，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果推廣不足，示范作用不夠突出。研究借鑒和比較新西蘭奧克蘭大學(xué)等海外高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面積累的大量成功經(jīng)驗，以期提升宿州學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的層次和內(nèi)涵。

關(guān)鍵詞：地方應(yīng)用型;高水平大學(xué)建設(shè);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

基金項目：2019年國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目（項目編號：201910379003;201910379004）。

1 就業(yè)、創(chuàng)業(yè)并重的兩元政策驅(qū)動

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育始于20世紀(jì)早期的美國，伴隨著大學(xué)生就業(yè)壓力逐年加大的現(xiàn)實和國家經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的驅(qū)動，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為高校教育的重要組成部分，“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”成為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新趨勢;2020年兩會期間，李克強(qiáng)總理在政府工作報告中提到我國發(fā)展新動能不斷增強(qiáng)，大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新深入開展，企業(yè)數(shù)量日均凈增1萬戶以上。深入推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新。發(fā)展創(chuàng)業(yè)投資，增加創(chuàng)業(yè)擔(dān)保貸款。深化新一輪全面創(chuàng)新改革試驗，新建一批雙創(chuàng)示范基地，堅持包容審慎監(jiān)管，發(fā)展平臺經(jīng)濟(jì)、共享經(jīng)濟(jì)，更大激發(fā)社會創(chuàng)造力。

在此背景下高校成為培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的主陣地;讓有知識的有為青年成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主力軍成為高教教學(xué)改革的方向，構(gòu)建更加完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，從而為社會培養(yǎng)更多的優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，已經(jīng)成為各高校重點研究的熱門課題之一。宿州學(xué)院作為地方應(yīng)用型高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園開辦方面不斷創(chuàng)新，每年推出眾多的學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)小組參加各類比賽，創(chuàng)業(yè)園中處處可以看到生機(jī)勃勃的小微企業(yè)，校園內(nèi)已經(jīng)形成了濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為就業(yè)的有效補(bǔ)充，創(chuàng)業(yè)的比例呈逐年增加的趨勢。

2 廣泛的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培育

作為年輕的地方應(yīng)用型高校，在人才培養(yǎng)方案中應(yīng)用型人才必須擁有高度的責(zé)任意識和擔(dān)當(dāng)意識，同時具備一定的創(chuàng)新能力和實踐能力。這在本質(zhì)上與培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、同時又掌握創(chuàng)業(yè)、領(lǐng)導(dǎo)和管理等方面技能的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育宗旨是一致的。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識并不是與生俱來的，需要內(nèi)部刺激與外部激勵共同培育。創(chuàng)業(yè)意識培育主要通過邀請包括成功校友的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功人士開展講座與學(xué)生互動實現(xiàn)。學(xué)生們在交流中看到了畢業(yè)后求職就業(yè)之外的風(fēng)景，由此對自己的人生有了新的憧憬和規(guī)劃。創(chuàng)業(yè)的行為可能由于種種現(xiàn)實原因在大學(xué)階段沒有實施，但是在學(xué)生們的內(nèi)心已經(jīng)播撒了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的種子，在學(xué)生今后的人生中遇到適宜的機(jī)遇土壤很快就會萌芽。

3 科學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培育需要學(xué)生經(jīng)過多年的積累后具備一定的專業(yè)能力和修養(yǎng)，以此為基礎(chǔ)上運用新的理論、方法、過程開創(chuàng)自己的事業(yè);這與一般的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)有著很大的層次區(qū)別。當(dāng)前宿州學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者們熱情很高，活力充沛但是創(chuàng)業(yè)的類型較為低端，多為社會大眾服務(wù)型行業(yè)的低水平重復(fù)，尚不能上升到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的程度，其創(chuàng)業(yè)項目也在SWOT評估中難以吸引到風(fēng)險投資的加入而發(fā)展壯大。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目的不是培育低水平創(chuàng)業(yè)的小商小販，而是讓大學(xué)生群體成為有創(chuàng)新意識的高端創(chuàng)業(yè)的主力軍。

奧克蘭大學(xué)在保證學(xué)生學(xué)業(yè)能力提升的前提下鼓勵學(xué)生開展各種類型的創(chuàng)業(yè)實踐，讓學(xué)生在實踐中增長才干。因?qū)I(yè)學(xué)科不同而采用不同的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式，商學(xué)院的學(xué)生注重商業(yè)模式和商業(yè)實踐方面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)，其他學(xué)院的學(xué)生則注重提升專業(yè)創(chuàng)新能力在具備初步創(chuàng)業(yè)條件后鼓勵其與商學(xué)院學(xué)生合作完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目。把創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)在校內(nèi)進(jìn)行有效的分工和結(jié)合，以團(tuán)隊的模式完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目則可實現(xiàn)更大的專業(yè)化產(chǎn)生的競爭力。

4 完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系

當(dāng)下，包括宿州學(xué)院在內(nèi)的地方應(yīng)用型高校教學(xué)改革重點在于把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程溶于到培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱之中，目標(biāo)是建立與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價值體系相一致的寬口徑、與專業(yè)教育相結(jié)合的課程體系，即形成專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課相互滲透、功能互補(bǔ)的立體化課程體系。

其一是建立通識類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，即集中專門介紹創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本原理、基本知識、方法工具等。其二，豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)方式方法。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程應(yīng)當(dāng)靈活多樣，以創(chuàng)業(yè)模擬實訓(xùn)為主。當(dāng)前宿州學(xué)院與人社局聯(lián)合開辦的創(chuàng)業(yè)模擬實訓(xùn)課程理論與實踐并重，讓有興趣的學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺了解創(chuàng)業(yè)的全過程，為期將來的創(chuàng)業(yè)實踐構(gòu)筑了充足的知識儲備;

奧克蘭大學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程主要集中在商學(xué)院相關(guān)學(xué)科并作為必修課程，其他學(xué)院有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生則可以選修。在培養(yǎng)方法上，奧克蘭大學(xué)商學(xué)院與許多企業(yè)和組織合作建立了ICEHOUSE“冰室項目”對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)全過程進(jìn)行輔導(dǎo)和推進(jìn)，以此避免學(xué)校教育與社會實踐的脫節(jié)。

5 多元的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目評估與孵化

大學(xué)生有著很強(qiáng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿，每年度的各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽中各類項目層出不求，宿州學(xué)院創(chuàng)業(yè)園中也積累了一定的優(yōu)勢項目進(jìn)行實際經(jīng)營，效益良好。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的成敗需要再社會的真實環(huán)境中進(jìn)行檢驗而不能只靠評委的臨場判斷。真正優(yōu)秀的項目需要通過各類風(fēng)險投資團(tuán)隊的考核，在經(jīng)營中通過各種資本運營手段而不斷壯大。當(dāng)前宿州學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目主要依賴學(xué)校和各級項目的資金支持進(jìn)行運營，缺乏第三方的評估，其生存周期相對較短，如果脫離學(xué)校的環(huán)境推向社會很難達(dá)到吸引風(fēng)險投資不斷壯大并實現(xiàn)良好經(jīng)濟(jì)效益的目的。

奧克蘭大學(xué)在此方面有著較為成熟的經(jīng)驗，學(xué)校和企業(yè)組成了聯(lián)合的天使投資機(jī)構(gòu)對經(jīng)過嚴(yán)格評估后的學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目進(jìn)行投資，以真正的企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對項目提出各種要求;能夠經(jīng)受實踐考研的創(chuàng)業(yè)項目可以獲得多輪投資逐漸壯大并取得良好的示范作用;在實踐中受挫的項目也會使學(xué)生在失敗中獲得寶貴的經(jīng)驗。

成功創(chuàng)業(yè)案例都是充滿了曲折和抗?fàn)?，在殘酷的實踐中發(fā)展;大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目一定要經(jīng)過實踐的檢驗才能茁壯成長，只保留在創(chuàng)業(yè)園的溫室中難以獲得突破的進(jìn)展。

6 結(jié)語

開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育除了上述要點外還需要加強(qiáng)師資建設(shè)，需要既懂創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論，又有一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗的教師作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資外還應(yīng)當(dāng)從社會中聘請一些創(chuàng)業(yè)成功、責(zé)任心強(qiáng)的企業(yè)家聯(lián)合形成高水準(zhǔn)的導(dǎo)師團(tuán)隊。

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一項龐大的系統(tǒng)工程，借鑒國內(nèi)的成果做法結(jié)合地方應(yīng)用型高校發(fā)展的實際，推出科學(xué)的，因地制宜的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方案才能真正提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力推動高水平大學(xué)的建設(shè)。

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