摘 要：對(duì)于高考生來(lái)說(shuō)，高考不僅關(guān)系到他們的命運(yùn)和前途，同時(shí)也關(guān)系到每一位中學(xué)生的未來(lái)發(fā)展?fàn)顩r。所以，在新課程改革的背景之下，針對(duì)高考化學(xué)試題進(jìn)行研究和分析成了一項(xiàng)非常重要的任務(wù)?？陀^評(píng)價(jià)高考化學(xué)試題，并從中獲得更多的啟示，有助于中學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。文章主要根據(jù)新課程背景下的高考化學(xué)試題進(jìn)行詳細(xì)的研究和分析，并根據(jù)高中教師實(shí)際的授課情況，總結(jié)出全新的教學(xué)以及解題方式，努力提高高考生的化學(xué)成績(jī)和綜合能力。

關(guān)鍵詞：新課程;高中化學(xué)試題;探究及啟示

高考對(duì)于每一位考生的影響都非常深遠(yuǎn)，因此，高考內(nèi)容的變化對(duì)于每一位教師和考生來(lái)說(shuō)都非常重要。針對(duì)歷年的高考試題進(jìn)行分析，已經(jīng)成了每一位中學(xué)教師需要完成的工作任務(wù)之一。只有更好地完成高中化學(xué)試題的研究和分析工作，教師才能夠更好地對(duì)高考生進(jìn)行進(jìn)一步的指導(dǎo)，這對(duì)于提高考生的成績(jī)來(lái)說(shuō)具有非常重要的意義。因此，針對(duì)高考化學(xué)試題的內(nèi)容以及水平進(jìn)行更進(jìn)一步地了解，有助于教師回顧高中的化學(xué)教學(xué)，并針對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行進(jìn)一步的優(yōu)化，從而為高校提供更加優(yōu)秀的學(xué)生。

一、 新課程背景下，對(duì)于高考化學(xué)試題的研究

隨著新課程改革的不斷發(fā)展，高考化學(xué)試題和往年相比也產(chǎn)生了一些比較大的變化。比如化學(xué)試題的解題方式變得更加靈活，題型也更加新穎。和往年的化學(xué)試題相比較而言，新課程改革之后，化學(xué)試題的題量以及化學(xué)知識(shí)點(diǎn)與試卷的結(jié)合也變得更加緊密，同時(shí)也更加考驗(yàn)了考生的綜合化學(xué)能力，由于試題的靈活性進(jìn)一步提高，因此，對(duì)于考生答題的規(guī)范性也有了更高的要求。

（一）試題內(nèi)容更加注重考查化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)

伴隨著新課程的不斷深入發(fā)展，高考化學(xué)試題當(dāng)中主要針對(duì)最為基礎(chǔ)的核心知識(shí)進(jìn)行考查，除此之外，還會(huì)考查一些化學(xué)的基本觀點(diǎn)，以及實(shí)驗(yàn)的基本操作方法等等。首先會(huì)考查到的核心基礎(chǔ)知識(shí)就是化學(xué)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)以及元素周期表，與此同時(shí)，有機(jī)物的結(jié)構(gòu)以及性質(zhì)，或者是一些基本的實(shí)驗(yàn)原理和操作，也會(huì)在化學(xué)試題當(dāng)中涉及。比如往年高考化學(xué)試題當(dāng)中經(jīng)常會(huì)考查化學(xué)元素的原子個(gè)數(shù)，或者是針對(duì)某一個(gè)化學(xué)物質(zhì)的中心原子來(lái)設(shè)置考題。以上這些考試內(nèi)容能夠充分考查每一位考生對(duì)于化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況以及基本的運(yùn)用情況。通常情況下，高考化學(xué)試題當(dāng)中的前面幾道題目不會(huì)太難，比如第二題或者第三題就經(jīng)常會(huì)設(shè)置考查學(xué)生化學(xué)用語(yǔ)的題目，給出一個(gè)簡(jiǎn)單的化學(xué)結(jié)構(gòu)式，讓考生利用化學(xué)知識(shí)來(lái)選擇正確的化學(xué)用語(yǔ)，比如丙烯或者是氫氧根離子的電子式等等。這些題目考查的主要內(nèi)容就是高中化學(xué)當(dāng)中物質(zhì)的組成和結(jié)構(gòu)，設(shè)置這些考題的主要意義就是了解考生對(duì)于常見(jiàn)的化學(xué)結(jié)構(gòu)式或者是結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式的基本掌握情況。

（二）更加注重考查學(xué)生的化學(xué)能力

在新課程的標(biāo)準(zhǔn)以及要求之下，高考化學(xué)試題表面上是針對(duì)學(xué)生的化學(xué)基本知識(shí)掌握情況進(jìn)行考查，實(shí)際上考查的內(nèi)容則是學(xué)生的學(xué)科知識(shí)素養(yǎng)以及對(duì)于一些基本化學(xué)知識(shí)的掌握以及運(yùn)用等情況，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)也就是考查學(xué)生對(duì)于信息的解讀能力，以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，除此之外，還需要針對(duì)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究能力進(jìn)行考查。通過(guò)對(duì)往年的高考化學(xué)試卷進(jìn)行分析能夠發(fā)現(xiàn)，在向考生呈現(xiàn)新信息的時(shí)候，主要是利用表格或者是實(shí)驗(yàn)裝置等形式進(jìn)行呈現(xiàn)，考生需要從圖像或者是生產(chǎn)流程當(dāng)中獲取解題所需的各種信息，并將這些信息進(jìn)行進(jìn)一步的整合，最終完成答題。比如2012年高考化學(xué)試題當(dāng)中曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)這樣一道題目，題目給出了在不同的條件之下，COCl2分解反應(yīng)在化學(xué)平衡狀態(tài)時(shí)物質(zhì)濃度的變化圖像，學(xué)生需要從圖像當(dāng)中獲取所需的各種信息，并用這些信息完成題目解答。這道試題主要就是針對(duì)學(xué)生接受知識(shí)的能力以及知識(shí)遷移的能力進(jìn)行考查。和傳統(tǒng)的高考化學(xué)試題相比較而言，這道試題更加有新意，同時(shí)也更加能夠體現(xiàn)出新課程背景之下，高校對(duì)于考生化學(xué)能力的要求也進(jìn)一步提高。

（三）突出考查實(shí)驗(yàn)

針對(duì)高考化學(xué)試題的實(shí)驗(yàn)命題形式進(jìn)行研究可以發(fā)現(xiàn)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)置更加注重創(chuàng)新性，比如2000年化學(xué)實(shí)驗(yàn)的考題當(dāng)中不僅僅涉及了實(shí)驗(yàn)室制備氯氣以及氯化鐵的常規(guī)實(shí)驗(yàn)操作，同時(shí)還涉及了氯化鐵收集的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)操作。2002年以及2003年的高考化學(xué)試題的實(shí)驗(yàn)命題也是如此，在考查常規(guī)實(shí)驗(yàn)操作的基礎(chǔ)上，對(duì)于制備實(shí)驗(yàn)也進(jìn)行了改進(jìn)和創(chuàng)新，這樣就能夠更加綜合的考查學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作能力。

1. 重點(diǎn)考查學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)操作能力，尤其是細(xì)節(jié)操作

針對(duì)學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)操作能力進(jìn)行考查，也是高考當(dāng)中一個(gè)非常重要的考查項(xiàng)目，但是，目前高考的最主要形勢(shì)依然是筆試，所以在考查學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)操作能力的時(shí)候，也只能通過(guò)這樣一個(gè)間接的方式來(lái)進(jìn)行。如果在日常的化學(xué)課堂當(dāng)中，教師不帶領(lǐng)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，只是簡(jiǎn)單的讓學(xué)生做一些實(shí)驗(yàn)習(xí)題的話，那么學(xué)生就很難注意到一些實(shí)驗(yàn)的操作細(xì)節(jié)。所以為了考查學(xué)生的日常實(shí)驗(yàn)操作情況，高考化學(xué)試題的實(shí)驗(yàn)命題當(dāng)中經(jīng)常會(huì)針對(duì)一些實(shí)驗(yàn)操作的細(xì)節(jié)進(jìn)行考查，同時(shí)這也是化學(xué)試題的一種全新命題形式。比如2003年高考理綜試卷的化學(xué)試題部分就針對(duì)硫酸亞鐵溶液的配置知識(shí)設(shè)置了試題，雖然溶液配制相對(duì)簡(jiǎn)單，但是仍然有很多的細(xì)節(jié)會(huì)被考生所忽視。

2. 針對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力以及實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)能力進(jìn)行考查

伴隨著化學(xué)教材內(nèi)容的不斷變化，考查學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力以及實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)能力已經(jīng)成了高考化學(xué)試題中的一個(gè)特點(diǎn)，在考查學(xué)生這兩項(xiàng)能力的時(shí)候，其實(shí)也間接考查了學(xué)生對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的分析和判斷能力?？忌谠O(shè)置實(shí)驗(yàn)方案的時(shí)候首先要確保實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行，其次還要盡可能降低實(shí)驗(yàn)的誤差等等。比如2003年高考全國(guó)卷當(dāng)中化學(xué)實(shí)驗(yàn)命題是要求考生判斷并評(píng)價(jià)氣體制備的實(shí)驗(yàn)方案以及實(shí)驗(yàn)裝置，這就需要考生描述出實(shí)驗(yàn)方案以及實(shí)驗(yàn)裝置當(dāng)中不合理的地方，同時(shí)還需要用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)來(lái)設(shè)計(jì)出一份合理的實(shí)驗(yàn)方案，并對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行具體的描述。在此過(guò)程當(dāng)中，考生的語(yǔ)言表達(dá)能力以及實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)能力也就得到了間接的考核。

3. 考查學(xué)生的數(shù)據(jù)分析和處理能力

化學(xué)實(shí)驗(yàn)只是一種間接的手段，為了達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，考生還需要針對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象以及數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和處理，最終得出具體的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。為了從根本上考核學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力，高考化學(xué)的實(shí)驗(yàn)命題當(dāng)中經(jīng)常會(huì)涉及一些和數(shù)據(jù)處理有關(guān)的試題。比如2003年上海高考化學(xué)試題當(dāng)中，要求考生針對(duì)二氧化硫的含量以及誤差進(jìn)行分析，其實(shí)每一年的高考化學(xué)試題當(dāng)中都會(huì)涉及很多數(shù)據(jù)處理的考查內(nèi)容。

（四）高考化學(xué)試題的情景更加真實(shí)

在新課程背景的影響之下，高考化學(xué)試題傳統(tǒng)的化學(xué)呈現(xiàn)形式也發(fā)生了改變，化學(xué)試題當(dāng)中也與現(xiàn)實(shí)生活產(chǎn)生了更加密切的聯(lián)系，不再是單一地從化學(xué)反應(yīng)方面以及微觀方面進(jìn)行呈現(xiàn)，而是更加注重化學(xué)試題的情境。其考查的重點(diǎn)也不再是學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的記憶，而是把考查重點(diǎn)放到學(xué)生對(duì)于實(shí)際問(wèn)題的分析和解決能力上?？忌诮獯饐?wèn)題的過(guò)程當(dāng)中逐漸認(rèn)識(shí)到化學(xué)知識(shí)的實(shí)用性價(jià)值，同時(shí)這也是新課程背景下高考化學(xué)試題的最大亮點(diǎn)之一。

二、 新課程背景下，高考化學(xué)試題帶來(lái)的啟示

在新課程背景之下，通過(guò)對(duì)高考化學(xué)試題進(jìn)行分析能夠發(fā)現(xiàn)，高考化學(xué)試題不僅能夠充分體現(xiàn)學(xué)科內(nèi)涵，同時(shí)也非常注重考查學(xué)生的思維深度，每一道試題的層次以及水平都很不一般。但是，不論化學(xué)試題的題目怎樣變化，其考查的核心概念仍然不會(huì)產(chǎn)生比較大的變化。高考化學(xué)試題之所以難，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一方面，是化學(xué)試題的內(nèi)容綜合性比較高;另一方面，是對(duì)學(xué)生的思維水平要求比較高。因此，教師在開(kāi)展日常教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，也要充分培養(yǎng)學(xué)生這兩方面的能力。

高中教師在針對(duì)化學(xué)學(xué)科進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，不能簡(jiǎn)單的講解一些化學(xué)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行機(jī)械的記憶，應(yīng)該把教學(xué)重點(diǎn)放在發(fā)展學(xué)生對(duì)于化學(xué)學(xué)科的認(rèn)識(shí)上面，尤其是對(duì)于內(nèi)容主題的認(rèn)識(shí)要更加明確，比如物質(zhì)以及變化等等，只有充分認(rèn)識(shí)學(xué)科內(nèi)容的主題，學(xué)生的知識(shí)遷移能力才能夠得到提高。教師在講完每一個(gè)單元的重點(diǎn)化學(xué)知識(shí)以后，尤其要注重學(xué)生核心知識(shí)觀念的養(yǎng)成。比如教師在講解完有機(jī)物的相關(guān)知識(shí)以后，學(xué)生要抓緊學(xué)習(xí)官能團(tuán)―反應(yīng)這條知識(shí)鏈;如果教師講解的內(nèi)容是化學(xué)平衡的話，那么學(xué)生就要從動(dòng)態(tài)聯(lián)系的角度針對(duì)化學(xué)變化進(jìn)行更加充分的認(rèn)識(shí);學(xué)生在學(xué)完氧化還原反應(yīng)和離子反應(yīng)之后，更要加強(qiáng)微觀方面的學(xué)習(xí)。學(xué)生只有不被化學(xué)知識(shí)點(diǎn)所局限，才能夠更加全面地針對(duì)化學(xué)學(xué)科進(jìn)行認(rèn)識(shí)，這樣學(xué)生的學(xué)業(yè)成就水平也就能夠得到進(jìn)一步的提升。高中化學(xué)教師在課堂當(dāng)中也要注重學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，任何時(shí)候都要充分重視化學(xué)反應(yīng)方程式以及化學(xué)結(jié)構(gòu)式等簡(jiǎn)單的化學(xué)用語(yǔ)，除此之外，高中化學(xué)教師在日常的學(xué)習(xí)以及復(fù)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，對(duì)于一些比較重要的概念和原理知識(shí)也要進(jìn)行充分的重視，比如化學(xué)平衡以及氧化還原反應(yīng)等等。盡管這些化學(xué)知識(shí)并不會(huì)在高考化學(xué)試卷當(dāng)中單獨(dú)出現(xiàn)，但是會(huì)體現(xiàn)在一些綜合性比較強(qiáng)的大題當(dāng)中，學(xué)生只有在日常的學(xué)習(xí)當(dāng)中真正理解這些基礎(chǔ)知識(shí)，才能夠在高考當(dāng)中靈活地運(yùn)用這些知識(shí)。近些年以來(lái)，高考化學(xué)試題當(dāng)中很大一部分都來(lái)源于教材，并在教材習(xí)題的原有基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，這也是對(duì)于常規(guī)加創(chuàng)新的充分體現(xiàn)。因此，教師在針對(duì)高考化學(xué)試卷進(jìn)行分析的時(shí)候，不僅要遵循教材的內(nèi)容，同時(shí)還要高于教材內(nèi)容，在挖掘教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，不斷進(jìn)行延伸和拓展，從而真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，要想在新課程背景之下，逐漸提高高考化學(xué)試題的質(zhì)量，并在此基礎(chǔ)上，使每一位考生的成績(jī)得到提高。最有效的方法就是應(yīng)該教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，并對(duì)于高考化學(xué)試題進(jìn)行詳細(xì)的研究和分析，然后再根據(jù)研究結(jié)果預(yù)測(cè)高考化學(xué)試題的命題重點(diǎn)。在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中，有計(jì)劃的實(shí)施，使教學(xué)有效性得到充分的保障。

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作者簡(jiǎn)介：張文燦，重慶市，重慶市北碚區(qū)西南大學(xué)附屬中學(xué)校。