摘 要：在我國(guó)農(nóng)村初中實(shí)施寄宿制度已經(jīng)非常普及，所謂寄宿制就是指初中生的吃、住、學(xué)習(xí)均在學(xué)校，而且寄宿生的人數(shù)可達(dá)到全校人數(shù)的九成以上，真可謂是人員眾多。這就給農(nóng)村初中寄宿制學(xué)校班級(jí)管理提出了較為全面和嚴(yán)格要求。在這種情況下，農(nóng)村初中寄宿制學(xué)校班級(jí)的管理工作就非常重要了，班主任應(yīng)該對(duì)班級(jí)管理進(jìn)行細(xì)致地分析，并針對(duì)現(xiàn)狀探尋有效的管理對(duì)策，以便進(jìn)一步有效落實(shí)農(nóng)村初中寄宿制學(xué)校班級(jí)管理的實(shí)效性，促進(jìn)初中生的全面健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;初中;寄宿制學(xué)校;班級(jí)管理;現(xiàn)狀與對(duì)策

在農(nóng)村初中教育工作的重點(diǎn)內(nèi)容中班級(jí)管理是工作重點(diǎn)，而農(nóng)村初中寄宿制學(xué)校的班級(jí)管理工作則更是關(guān)鍵。在當(dāng)前的現(xiàn)象中，農(nóng)村初中學(xué)生嚴(yán)重缺乏與家長(zhǎng)的溝通與交流，家長(zhǎng)將學(xué)生寄宿在學(xué)校，學(xué)生的一日三餐及住宿和學(xué)習(xí)均在學(xué)校的這個(gè)區(qū)域內(nèi)，勢(shì)必造成農(nóng)村初中生的教育任務(wù)全部由教師來承擔(dān)?？墒?，學(xué)生遠(yuǎn)離家庭住宿在學(xué)校，學(xué)生之中存在生活能力差的真實(shí)問題，嚴(yán)重缺乏獨(dú)立生活的能力水平，生活上的依賴性超強(qiáng)，部分初中生連最起碼約生活能力及常識(shí)都非常匱乏，這就給班主任的班級(jí)管理工作帶來嚴(yán)重的影響。所以，加強(qiáng)農(nóng)村初中寄宿制學(xué)校的班級(jí)管理工作至關(guān)重要，我們相關(guān)的初中教師應(yīng)該高度重視起來，抓好這項(xiàng)重要的工作，以促進(jìn)其班級(jí)管理工作的實(shí)效性，加強(qiáng)對(duì)寄宿制學(xué)校學(xué)生的管理，注重學(xué)生良好的養(yǎng)成教育，以良好的道德品質(zhì)來約束初中生的行為表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的理想信念及人生價(jià)值觀念。文章從農(nóng)村初中寄宿制學(xué)校班級(jí)管理的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并針對(duì)現(xiàn)狀重點(diǎn)進(jìn)行管理對(duì)策的探討研究，以利于初中生能夠健康成長(zhǎng)。

一、 農(nóng)村初中寄宿制學(xué)校班級(jí)管理的現(xiàn)狀

（一）初中生及教師不能及時(shí)適應(yīng)新的學(xué)校管理

在當(dāng)前農(nóng)村初中生寄宿到學(xué)校，一下子離開長(zhǎng)時(shí)間生活的個(gè)人家庭，與爸爸媽媽日常相處的時(shí)間大量減少，讓初中生的個(gè)人情感上大大缺失。再因?yàn)檗r(nóng)村初中學(xué)校學(xué)生的生活方式相對(duì)單調(diào)，原來的家庭生活相對(duì)輕松自在，在家庭生活中幾乎家長(zhǎng)都是圍繞孩子轉(zhuǎn)?？墒牵搅藢W(xué)校寄宿、生活和學(xué)習(xí)，就多了諸多的限制及規(guī)定，在這種情形狀態(tài)下，就會(huì)造成初中生不能夠及時(shí)地適應(yīng)新的學(xué)校生活現(xiàn)狀。而對(duì)于管理教師而言，部分農(nóng)村初中寄宿制學(xué)校并沒有專門的生活教師和宿舍管理人員，幾乎都由前勤教學(xué)的任課教師所擔(dān)任，使教師由專職的教學(xué)輔導(dǎo)變成了全方位的生活輔導(dǎo)，既要去關(guān)注初中生學(xué)習(xí)情況，又要關(guān)注學(xué)生的課后生活以及住宿情況，部分教師面對(duì)這么繁重的工作壓力無法適應(yīng)。

（二）沒有建立民主化的班級(jí)管理模式

在農(nóng)村寄宿制初中班級(jí)管理中，缺乏民主化的班級(jí)管理模式，這對(duì)于初中生汲取知識(shí)及健康成長(zhǎng)是極其不利的。初中生階段是學(xué)生健康成長(zhǎng)、增長(zhǎng)知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，他們?nèi)缤W(xué)生一樣，對(duì)事物都具有較強(qiáng)的好奇心，只要是感興趣的事情其參與積極性極強(qiáng)。對(duì)于班主任的說教及言行，既表現(xiàn)出言聽計(jì)從的狀態(tài)，同時(shí)又有相對(duì)的叛逆行為所表現(xiàn)。會(huì)對(duì)班級(jí)的制度及規(guī)定置之不理，甚至?xí)泄室夥稿e(cuò)違規(guī)的現(xiàn)象發(fā)生。這些均是初中生叛逆的表現(xiàn)。在班級(jí)管理中，不能呈現(xiàn)民主的效應(yīng)，諸事都由班主任來進(jìn)行安排，不少初中生表面是服從，但內(nèi)心卻極為反對(duì)。雖然班主任經(jīng)常強(qiáng)調(diào)，嚴(yán)格要求，但是收到的效果卻不盡如人意。

（三）沒有真正樹立良好的班級(jí)風(fēng)氣

可以說，良好的班級(jí)管理直接與學(xué)校發(fā)展密切相關(guān)，班級(jí)的學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量也是緊密相連。在農(nóng)村寄宿制的班級(jí)管理中，看到一些班級(jí)中缺乏良好班級(jí)風(fēng)氣的形成，這種風(fēng)氣對(duì)初中生的健康發(fā)展影響較大。因?yàn)槭莵碜赞r(nóng)村，離開家庭而吃住在學(xué)校，部分學(xué)生嬌生慣養(yǎng)現(xiàn)象較為嚴(yán)重，任何事情都是我行我素，良好的生活習(xí)慣及衛(wèi)生習(xí)慣根本沒有養(yǎng)成，對(duì)于班主任的指導(dǎo)及約束視為聽不到。班主任在班級(jí)時(shí)紀(jì)律還說得過去，但是班主任一離開班級(jí)就會(huì)吵鬧無休止，班委說了也沒有人去聽。班主任及學(xué)科教師所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，只有一少部分比較聽話的學(xué)生去認(rèn)真完成，且效果比較好。但是部分學(xué)生是根本不去照做，有時(shí)間都是在說話、打鬧做一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，良好的班氣根本看不到。

二、 農(nóng)村初中寄宿制學(xué)校班級(jí)管理的對(duì)策研究

（一）班主任要提高自身的素質(zhì)和要求

1. 處事公平公正，具有一定的原則性，與學(xué)生建立親密的師生關(guān)系，和諧相處

班主任在班級(jí)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，必須要做到公平公正，要有自己的正確立場(chǎng)，千萬不能偏袒任何一名學(xué)生，對(duì)學(xué)生要一樣看待。在與學(xué)生相處的過程中，要多給予學(xué)生以愛心。逐漸建立親密的師生關(guān)系，與學(xué)生能夠做到和諧相處。像初中在上課時(shí)，班級(jí)學(xué)生就必須要遵守班級(jí)紀(jì)律，絕不可以隨意去跨過這個(gè)界線。在學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)，班主任應(yīng)對(duì)其進(jìn)行正確引導(dǎo)，恰當(dāng)?shù)胤治龀鲥e(cuò)之原因，此階段學(xué)生大多所犯的錯(cuò)誤均為心理問題，而不是道德問題，或許是學(xué)生出自好奇心或表現(xiàn)欲所導(dǎo)致出現(xiàn)的過錯(cuò)行為。班主任對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生要進(jìn)行正確的心理疏導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤的原因及發(fā)展下去的后果，使其能夠去及時(shí)糾正自己的不正當(dāng)行為。班主任對(duì)待犯錯(cuò)的學(xué)生必須要有寬容之心，絕不能有過激行為。這樣既利于初中生的健康成長(zhǎng)，又助于親密關(guān)系的建立。

2. 努力提高班主任的自身素質(zhì)與修養(yǎng)，為學(xué)生樹立榜樣

作為一名農(nóng)村初中寄宿制班主任，自身除了要具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)水平之外，還應(yīng)該在言行及品德諸方面為學(xué)生樹立榜樣。像學(xué)校組織的任何活動(dòng)，班主任都要與學(xué)生一起積極參與，做到認(rèn)真仔細(xì)，活動(dòng)圓滿且落到實(shí)處。班主任要作為學(xué)生的表率，模范帶頭人，任何事情都要想在前面，做在前頭，心系學(xué)生，這樣學(xué)生就會(huì)視你為親人，諸事都會(huì)服從班主任的安排且能用心去做。另外，班主任在自身的專業(yè)知識(shí)水平方面，千萬不要停留，借助各種有效途徑及網(wǎng)絡(luò)資源去不斷充實(shí)自己的專業(yè)知識(shí)，讓學(xué)生從內(nèi)心佩服，這樣也可以給學(xué)生正面的引導(dǎo)。只有這樣，班主任才會(huì)在學(xué)生中產(chǎn)生強(qiáng)大的影響效應(yīng)，才會(huì)取得班級(jí)管理的良好局面。

（二）注重強(qiáng)化農(nóng)村初中寄宿制學(xué)校班級(jí)管理

為了進(jìn)一步保證農(nóng)村初中寄宿制學(xué)校班級(jí)管理的有效性，對(duì)其班級(jí)管理氛圍也應(yīng)該進(jìn)行合理的營(yíng)造，而且要運(yùn)用恰當(dāng)有效的方式逐步強(qiáng)化班級(jí)管理的和諧氛圍。首先，強(qiáng)化班級(jí)集體觀念的意識(shí)。班主任要注重培養(yǎng)學(xué)生以集體為中心的意識(shí)，努力抓好初中生的行為習(xí)慣以及團(tuán)隊(duì)精神的正確引導(dǎo)，以此來幫助學(xué)生形成良好的集體觀念，班級(jí)學(xué)生的凝聚也會(huì)得到有效的提升。其次，班主任要針對(duì)本班的實(shí)際情況為班級(jí)設(shè)立一個(gè)合理的班級(jí)奮斗目標(biāo)，讓班級(jí)學(xué)生在班級(jí)管理中有目標(biāo)去努力。最后，農(nóng)村初中寄宿制學(xué)校班級(jí)管理中要嚴(yán)格執(zhí)行制度化管理。在班級(jí)管理中，必須要以嚴(yán)格的制度進(jìn)行管理，沒有規(guī)矩不成方圓，必須要以制度來進(jìn)行約束，促使學(xué)生在嚴(yán)格的制度下去參與有效的班級(jí)活動(dòng)，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)文化知識(shí)，這對(duì)于構(gòu)建農(nóng)村初中寄宿制班級(jí)管理氛圍有著十分重要的意義。

（三）注重農(nóng)村初中寄宿制學(xué)校班級(jí)特色及學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)

1. 以班級(jí)布置對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶

在班級(jí)建設(shè)中，要注重班級(jí)布置對(duì)農(nóng)村初中生的熏陶作用。班主任進(jìn)行班級(jí)布置時(shí)，必須要遵循教育化、個(gè)性化及情感化的實(shí)施原則，可以將著名的名人警句以及本學(xué)校給予初中生的熱切希望作為布置的內(nèi)容，以凸顯教書育人、德育為首、注重愛心奉獻(xiàn)以及培養(yǎng)初中生正確健康的人生、世界觀為目的，進(jìn)行班級(jí)布置設(shè)計(jì)，讓這些布置去對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶與感染。

2. 要注重班級(jí)特色的構(gòu)建，促進(jìn)班級(jí)管理形式的多樣化以及管理效果的高效化

構(gòu)建班級(jí)的特色要密切結(jié)合班級(jí)的真實(shí)狀況，將班級(jí)的優(yōu)勢(shì)突顯出來，可以從這些方面進(jìn)行考慮，選擇如文明禮儀，安全健康、文明衛(wèi)生、快樂學(xué)習(xí)、陽光運(yùn)動(dòng)等主題，來進(jìn)行班級(jí)特色的構(gòu)建，以突出本班級(jí)的亮點(diǎn)，有效促進(jìn)班級(jí)管理工作的特色化。

3. 開展各種班級(jí)活動(dòng)，利于學(xué)生能夠全面健康成長(zhǎng)

班主任要針對(duì)本學(xué)校所設(shè)置的主題教育內(nèi)容，來確定適合本班級(jí)開展活動(dòng)主題，然后依據(jù)活動(dòng)主題去展開各種班級(jí)活動(dòng)，在活動(dòng)之中去有效培養(yǎng)初中生的學(xué)習(xí)、生活、文明、安全、守法等良好的習(xí)慣，以促進(jìn)初中生全面健康地成長(zhǎng)。

（四）加強(qiáng)安全管理，為學(xué)生全面健康發(fā)展保駕護(hù)航

在農(nóng)村寄宿制學(xué)校，初中生的一日三餐及住宿交通以及學(xué)習(xí)均在學(xué)校這個(gè)范圍內(nèi)進(jìn)行，這就讓人們看到了學(xué)校及班級(jí)管理工作的重要性，學(xué)校和班主任都要高度重視起來。初中生的吃飯及住宿是學(xué)生安全問題中的重點(diǎn)，校方必須要保證住宿生能夠吃得好、吃得飽、吃得安全，所以班主任要重視學(xué)生的衛(wèi)生以及生活習(xí)慣的有效培養(yǎng)。另外，學(xué)生的住宿問題，寄宿制學(xué)校的班主任必須抓好住宿學(xué)生安全管理，努力做好初中的生活指導(dǎo)，定時(shí)進(jìn)行查夜工作，嚴(yán)格要求學(xué)生去遵守作息時(shí)間制度，要求督促學(xué)生必須保持校園內(nèi)的衛(wèi)生，幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。住宿生的交通問題也不容易忽視，也是學(xué)生安全管理中的一個(gè)重要內(nèi)容，班主任必須肩負(fù)起初中生的第二監(jiān)護(hù)人的重要責(zé)任，有效開展安全教育，讓安全意識(shí)在學(xué)生的頭腦扎下根，交通時(shí)必須遵守交通規(guī)則，校方要與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，簽訂學(xué)生的安全協(xié)議書，家校雙方聯(lián)手來加強(qiáng)學(xué)生的安全管理，并做好學(xué)生安全教育的宣傳工作，真正為寄宿生的全面發(fā)展提供有效的安全保障。

三、 結(jié)語

綜上所述，農(nóng)村初中寄宿制學(xué)校班級(jí)管理有著非常重要的意義，學(xué)校和初中班主任應(yīng)該知曉當(dāng)前寄宿制班級(jí)管理的現(xiàn)狀，并能針對(duì)現(xiàn)狀以及當(dāng)前寄宿制學(xué)校教育教學(xué)的目標(biāo)要求，合理構(gòu)建有效的農(nóng)村初中寄宿制班級(jí)管理工作方案，通過打造有效的班級(jí)管理模式進(jìn)一步為初中生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)帶來更多有效的影響。

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作者簡(jiǎn)介：李鵬霞，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市會(huì)寧縣教場(chǎng)小學(xué)。