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摘 要：新課改內(nèi)容已經(jīng)深入滲透到高中教學(xué)中的各個(gè)方面，這就使得傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)難以滿足高中教學(xué)所提出的各項(xiàng)要求。作為數(shù)學(xué)教師必須對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新，改變原有教學(xué)方法，并且從核心素養(yǎng)角度出發(fā)，為學(xué)生確定新的學(xué)習(xí)目標(biāo)。信息化的出現(xiàn)，成為當(dāng)前教學(xué)各個(gè)階段一項(xiàng)重要的教學(xué)手段，可以滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)所提出的各項(xiàng)需求。因此，教師應(yīng)當(dāng)從教學(xué)實(shí)際情況出發(fā)，將信息化技術(shù)引入教學(xué)課堂上，最終提高課堂教學(xué)質(zhì)量。探討在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中如何有效地利用信息化教學(xué)手段來提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);信息技術(shù);教學(xué)策略;應(yīng)用情況

信息技術(shù)作為現(xiàn)代化技術(shù)手段與各階段教學(xué)有效融合的一種手段，在教學(xué)中，通過利用聲音、圖像、視頻等多種方式，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)方法更好地傳遞給學(xué)生，加快學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與吸收速度，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。隨著社會(huì)進(jìn)入信息化時(shí)代，信息化也被應(yīng)用在教學(xué)過程中。利用信息化教學(xué)手段，可以幫助學(xué)生在難度大、題型復(fù)雜的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中找到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，同時(shí)也能激勵(lì)學(xué)生更好地探索數(shù)學(xué)知識(shí)，最終提高教育質(zhì)量與教學(xué)效率。

一、拓展學(xué)生空間思維能力

信息化教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，具有使用方便快捷、靈活形象等特點(diǎn)，其能夠快速獲取信息重點(diǎn)內(nèi)容，并且將知識(shí)進(jìn)行整合，最終以一種全新的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前。通過圖形結(jié)合的方式，可以幫助學(xué)生更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，不僅做到省時(shí)省力，同時(shí)還能提高課堂教學(xué)效率。比如在學(xué)習(xí)立體幾何過程中，利用信息化可以對(duì)數(shù)學(xué)圖形進(jìn)行轉(zhuǎn)化，學(xué)生在分析問題時(shí)角度也出現(xiàn)變化，使學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的視覺角度或者思考角度去思考問題，以此拓展學(xué)生空間思維能力。在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生能夠邊做邊總結(jié)，使得他們對(duì)學(xué)習(xí)方法有更感性的認(rèn)識(shí)，為下一步學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱忱

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，信息化教學(xué)手段已經(jīng)受到教師的廣泛關(guān)注。信息技術(shù)的出現(xiàn)，使得傳統(tǒng)教學(xué)模式被打破，學(xué)生在全新的教學(xué)方式影響下，自身思維能力得到提高，同時(shí)也能發(fā)展學(xué)生的探究能力、思索能力以及個(gè)人綜合素養(yǎng)，使學(xué)生在日后學(xué)習(xí)中都能對(duì)數(shù)學(xué)保持高度熱情，最終積極主動(dòng)投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來。筆者認(rèn)為，作為高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，對(duì)信息化教學(xué)方式進(jìn)行巧妙設(shè)計(jì)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在學(xué)習(xí)函數(shù)相關(guān)內(nèi)容時(shí)，因?yàn)樵搩?nèi)容具有一定的難度，很多學(xué)生不容易理解函數(shù)變化過程，這時(shí)教師可以利用視頻演示方式，為學(xué)生展示整個(gè)變化過程，培養(yǎng)學(xué)生良好的推理能力，最終掌握解題方法。在教學(xué)過程中，教師可以利用信息化技術(shù)將重點(diǎn)知識(shí)與難點(diǎn)知識(shí)加入其中，展現(xiàn)多種解題方法，解釋做題的每一個(gè)步驟，保證學(xué)生看清楚、看明白，更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。除此之外，教師還可以從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，將一些生活實(shí)際案例與函數(shù)結(jié)合起來，通過這種方式可以降低學(xué)習(xí)難度，還可以幫助學(xué)生利用數(shù)學(xué)視覺解決生活難題，最終提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

三、利用信息化教學(xué)使枯燥的概念形象化

數(shù)學(xué)概念的出現(xiàn)，是基于數(shù)學(xué)知識(shí)與數(shù)學(xué)技能層面而延伸的，也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的重點(diǎn)內(nèi)容。數(shù)學(xué)概念好比樹木的根，只有根基扎實(shí)，樹木才能茁壯成長。因此學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中必然要掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)概念，但這是一件十分枯燥乏味的事情。如何能夠保證學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念掌握更加牢靠，以此解決實(shí)際問題呢？這就需要利用信息化技術(shù)進(jìn)行操作，其中將學(xué)習(xí)內(nèi)容形象化是一個(gè)具體的好辦法。比如在學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)這部分內(nèi)容時(shí)，通過信息技術(shù)，為學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)場景，隨后將視頻、動(dòng)畫等加入其中，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

四、將分層教學(xué)模式與信息化教學(xué)相結(jié)合

在開展數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，為了保證教學(xué)有效性，需要將分層教學(xué)方式加入其中。學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況開展對(duì)應(yīng)的練習(xí)。因?yàn)槭艿絺鹘y(tǒng)教學(xué)模式的影響，在開展分層教學(xué)時(shí)難以取得理想化成績，并且操作起來具有一定難度。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師選擇的教學(xué)模式就是大量的習(xí)題練習(xí)，這就使得學(xué)生在訓(xùn)練過程中，感覺數(shù)學(xué)知識(shí)十分枯燥乏味，同時(shí)一些成績較差的學(xué)生，很難跟上教師的教學(xué)步伐。隨著信息技術(shù)不斷發(fā)展，可以使上述問題得到有效解決。通過利用多媒體課件，能夠?yàn)閷W(xué)生提供互動(dòng)平臺(tái)，學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)成績等，為自身選擇最為合適的方法與練習(xí)內(nèi)容。教師利用課件制作出與學(xué)習(xí)相對(duì)應(yīng)的內(nèi)容，并且也可以將以往學(xué)過的知識(shí)整合到課件中，根據(jù)學(xué)生成績劃分成多個(gè)層次，由學(xué)生自主選擇練習(xí)內(nèi)容。利用這種切實(shí)可行的方法，可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)成績。

綜上所述，隨著信息化不斷發(fā)展，學(xué)生數(shù)學(xué)成績得到提高，對(duì)于數(shù)學(xué)的熱情也逐步高漲。高中數(shù)學(xué)課堂利用信息化方法，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、課前預(yù)習(xí)效率、課后復(fù)習(xí)效率，也能幫助學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握更牢靠，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績，培養(yǎng)學(xué)生思維發(fā)散能力，使學(xué)生可以自主探究學(xué)習(xí)內(nèi)容，最終提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

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編輯 趙飛飛