吳宗德

摘 要：對(duì)于一個(gè)人格健全的學(xué)生來(lái)說(shuō)，責(zé)任意識(shí)是十分重要的一部分。隨著社會(huì)的進(jìn)步，在成長(zhǎng)過(guò)程中，人們需要理解并承擔(dān)的事情也越來(lái)越多。從某種程度上來(lái)說(shuō)，良好的責(zé)任意識(shí)能體現(xiàn)出一個(gè)人的人格魅力，更是良好品格的體現(xiàn)。對(duì)于高中生而言，其正處于性格形成的關(guān)鍵時(shí)期，新一代的學(xué)生個(gè)性鮮明，在性格上有屬于這一代人的優(yōu)點(diǎn)。若能通過(guò)家校合作培養(yǎng)出學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，這將會(huì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起到很大的作用。

關(guān)鍵詞：家校合作;農(nóng)村學(xué)生;中學(xué)生;責(zé)任意識(shí)

一、前言

由于當(dāng)前社會(huì)人們的物質(zhì)生活水平得到了提高，并且獨(dú)生子女占當(dāng)前中學(xué)生中的大部分。大部分中學(xué)生都是在家長(zhǎng)的溺愛(ài)中成長(zhǎng)的，在這樣的成長(zhǎng)環(huán)境下，很多中學(xué)生責(zé)任意識(shí)薄弱。對(duì)于農(nóng)村學(xué)生而言，由于長(zhǎng)輩文化素質(zhì)水平有限，對(duì)學(xué)生的家庭教育是不全面的。在農(nóng)村，作為班主任應(yīng)該關(guān)注這一問(wèn)題，充分利用學(xué)校環(huán)境以及家庭環(huán)境提升當(dāng)前中學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。

二、現(xiàn)階段農(nóng)村中學(xué)生責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)基本情況及問(wèn)題

1.學(xué)生缺乏艱苦樸素的精神

在人們的印象中，農(nóng)村學(xué)生是艱苦樸素的代表，但是在當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展下，農(nóng)村學(xué)生反而失去了這一特征。在家長(zhǎng)的溺愛(ài)下成長(zhǎng)的孩子，由于物質(zhì)生活得到了不同程度的滿足，仍然會(huì)有攀比現(xiàn)象。大多數(shù)學(xué)生只懂得從家庭中索取，很少想到為家庭付出。

2.缺乏堅(jiān)定的人生目標(biāo)

由于網(wǎng)絡(luò)的逐漸發(fā)達(dá)，即便是農(nóng)村學(xué)生也能及時(shí)接觸到一些新的思想以及理念。對(duì)于中學(xué)生而言，明辨是非的能力比較薄弱，很多不同層次水平的思想可能對(duì)當(dāng)代中學(xué)生產(chǎn)生不同程度的正面以及負(fù)面的影響。很多學(xué)生抵制誘惑的能力比較差，很容易受到當(dāng)今娛樂(lè)選秀節(jié)目的影響，盲目追星，而不是樹(shù)立堅(jiān)定的人生目標(biāo)并且為之奮斗。

3.缺乏對(duì)父母的理解與關(guān)心

通過(guò)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生的日常生活以及學(xué)習(xí)過(guò)程中，都是家長(zhǎng)竭盡所能對(duì)孩子付出，很多本應(yīng)該由學(xué)生自己完成的任務(wù)，家長(zhǎng)都會(huì)伸手幫忙。而學(xué)生的任務(wù)就是好好學(xué)習(xí)，取得良好的學(xué)習(xí)成績(jī)。在這樣的家庭相處模式中，學(xué)生往往會(huì)忽視父母的付出，認(rèn)為父母的付出理所當(dāng)然。正因?yàn)楦改概c學(xué)生之間的溝通交流比較少，學(xué)生很容易形成不懂得關(guān)愛(ài)父母，經(jīng)常以自我為中心的性格特征。

4.缺乏集體擔(dān)當(dāng)精神

在當(dāng)今的社會(huì)條件下，很多農(nóng)村中學(xué)生都是獨(dú)立的生活個(gè)體，大多數(shù)時(shí)間都在完成自己的各項(xiàng)任務(wù)，在很少的情況下，能夠積極主動(dòng)地去幫助其他人。這主要是家庭教育的原因，大多數(shù)是因?yàn)楦改笇?duì)孩子過(guò)度的溺愛(ài)，舍不得孩子為其他事情付出，這樣的家庭教育也會(huì)影響學(xué)校的教育。

三、家校合作培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)的方法

1.提高家長(zhǎng)和教師的責(zé)任意識(shí)

教師和家長(zhǎng)永遠(yuǎn)是學(xué)生最好的學(xué)習(xí)對(duì)象，所以在家校合作培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)的同時(shí)，應(yīng)該先提升家長(zhǎng)以及教師的素質(zhì)，為學(xué)生樹(shù)立榜樣。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，可以采用開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的形式，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，培養(yǎng)家長(zhǎng)的責(zé)任意識(shí)。這樣不僅能使教師與家長(zhǎng)之間形成良好的溝通，還能有效地為學(xué)生營(yíng)造所需要的家庭環(huán)境。

2.營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)條件

學(xué)生所接觸的教育環(huán)境是家校聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)的重要組成部分，因?yàn)榄h(huán)境是教育環(huán)節(jié)中最重要的組成部分，任何一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)都與其自身的生活環(huán)境密切相關(guān)，環(huán)境對(duì)個(gè)人的思想習(xí)慣行為也會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響。對(duì)于農(nóng)村的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于他們接觸的環(huán)境有限，并沒(méi)有形成成熟的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，所以必須借助外部環(huán)境來(lái)促進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心責(zé)任感得到全面鞏固，在學(xué)校內(nèi)部營(yíng)造良好的校園責(zé)任文化氛圍，以責(zé)任作校訓(xùn)，對(duì)學(xué)生行為進(jìn)行規(guī)范和鼓勵(lì)。

3.加強(qiáng)學(xué)校及家長(zhǎng)的互動(dòng)

每個(gè)家庭都是獨(dú)立的個(gè)體，然而每個(gè)家庭在長(zhǎng)期的家庭生活中都會(huì)形成不同的文化，因此每個(gè)家庭都具有一定的教育意義。作為教師，應(yīng)該充分了解到不同家庭的特點(diǎn)以及家庭中隱藏的教育資源。首先應(yīng)該了解到家長(zhǎng)的職業(yè)，在不同的職業(yè)群體中，可能有著不同的責(zé)任要求?？梢宰尣煌殬I(yè)的家長(zhǎng)通過(guò)對(duì)自身情況進(jìn)行解讀與講解并對(duì)責(zé)任意識(shí)進(jìn)行宣傳。各個(gè)家長(zhǎng)交流正面的思想也能提升家長(zhǎng)的素質(zhì)，互相之間借鑒彼此的優(yōu)點(diǎn)，使得家庭教育逐步完善，為孩子提供更好的家庭教育環(huán)境。因此，學(xué)校與家長(zhǎng)之間的互動(dòng)是十分重要的。

四、結(jié)束語(yǔ)

對(duì)于當(dāng)代的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，在培養(yǎng)其責(zé)任意識(shí)的教育過(guò)程中，一定要充分注意到家長(zhǎng)以及學(xué)校聯(lián)合起來(lái)所產(chǎn)生的作用，充分發(fā)揮學(xué)校以及家長(zhǎng)之間不同的功能。以學(xué)校帶動(dòng)家長(zhǎng)，學(xué)校和家長(zhǎng)再共同帶動(dòng)學(xué)生，從日常生活到校園學(xué)習(xí)多個(gè)方面共同培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)、集體擔(dān)當(dāng)以及奉獻(xiàn)精神，從不同角度完善學(xué)生的人格。

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編輯 薄躍華