摘 要：高中化學的學習對于提升學生的邏輯思維能力以及解題能力十分關(guān)鍵。那么，如何提升化學課堂教學質(zhì)量？從四個方面探討了能夠有效提升高中化學課堂教學質(zhì)量的方案，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：高中化學;課堂教學;教學方案

隨著新課改的不斷深入，化學學科的重要性日益明顯，如何提高課堂教學質(zhì)量讓學生從不同方面認識各種化學反應(yīng)以及多樣化的化學知識，對于促進學生綜合能力的提升具有十分重要的作用。

一、創(chuàng)設(shè)課堂教學情境

化學學習最重要的一點就是引導學生產(chǎn)生化學學習興趣，更好地幫助學生融入實際環(huán)境中，加強對課堂教學氛圍的構(gòu)建。興趣是學生學習最好的老師，學生對化學學習有更加濃厚的興趣，才能提升學習的動力，提升學生思維能力。在化學學習中首先應(yīng)當對學生全面引導，幫助學生營造適宜的學習氛圍，讓學生能夠在更好的環(huán)境中自主學習。構(gòu)建良好的學習情境應(yīng)當從三個方面構(gòu)建，首先應(yīng)當對課堂教學氛圍進行營造，構(gòu)建輕松愉悅的教學氛圍，促使學生產(chǎn)生學習的動力。教師在課堂中應(yīng)當借助趣味化的化學知識、化學故事等讓學生感受到在化學學習中的樂趣，避免在課堂學習中產(chǎn)生緊張和厭煩的情緒，增強學生學習的積極性。其次，應(yīng)當注重多樣化教學用具的使用，在教學中應(yīng)當采取不同的化學教學用具幫助學生進一步理解學習內(nèi)容。教師可以將實驗儀器帶入課堂中，在課堂學習中為學生展示實驗步驟，更好地幫助學生直觀地對知識全面理解。另外，可以借助現(xiàn)代化的設(shè)備，通過網(wǎng)絡(luò)中多樣化的教育教學資源，讓學生全面了解化學學習的主要內(nèi)容，用多樣化的教學方式培養(yǎng)學生的化學學習興趣。

二、引導學生主動探索

在教學中，教師要積極引導學生對不同的內(nèi)容進行探索，加強對學生創(chuàng)造能力以及探索能力的進一步培養(yǎng)。在教學中，教師可以根據(jù)學生的能力將班級中的學生劃分為不同的小組，讓小組成員之間相互學習，采用共同探究的模式讓學生自主學習。教師可以對大體的知識框架進行構(gòu)建，讓學生在學習中能夠通過自主探究化的學習模式，對框架中的內(nèi)容進行補充，加深對知識的理解。同時，教師要積極對學生探索中存在的問題進行研究和解答，為學生自主探索提供一定的幫助，避免學生在學習當中出現(xiàn)困難。教師應(yīng)當根據(jù)教學的難度來進行主題的設(shè)置，在引導學生進行自主化探究之前，要對學習中的難點進行明確，突破教學中的難點。教師可以適當借助一些具有操作化的教學模式讓學生學習，讓學生通過學習小組用實踐化的模式對知識進行學習，促進學生更加靈活地掌握知識。

三、設(shè)置多元化教學目標

在教學中，教師應(yīng)當在多元化目標的指導下更好地開展教學活動，根據(jù)教學目標和教學任務(wù)確立具體的教學目標。教學目標在教學中能夠?qū)W生的學習方向進行明確，同時能夠有效地對教師的教學模式進行拓展。一般來說，在制定教學目標時應(yīng)當主要考慮以下幾個方面的內(nèi)容。首先應(yīng)當考慮教學大綱、教學進度以及教學的深刻程度，學生應(yīng)當掌握的程度。其次，應(yīng)當思考在新課程教授中教師應(yīng)當幫助學生復(fù)習哪些化學知識，在課前應(yīng)當提醒學生進行哪些知識準備。另外，應(yīng)當考慮要培養(yǎng)學生哪一方面的技能，應(yīng)當對學生的思維進行怎樣的提升。從以上幾個方面進行分析，能夠全面對學習的目標進行確立，幫助學生提升。教師要積極根據(jù)教育教學的實際狀況及時對教育教學目標進行全面的總結(jié)，更好地對教學目標進行動態(tài)化設(shè)置，幫助學生將實際的學習狀況與教學目標進行全面化的匹配，更加精確化地提供指導。

四、鼓勵進行課下學習

在教學中，教師應(yīng)當適當布置一定的作業(yè)讓學生在課下自主學習，以便更好地對知識進行鞏固和提升。教師在教學中要根據(jù)學生的實際情況給學生布置適當?shù)淖鳂I(yè)，有針對性地讓學生完成。在課后的學習中，教師要適當為學生留出一定的課余時間，讓學生在課余時間能夠更加積極主動地對生活中的化學知識進行學習和探索，讓學生能夠通過自主探究以及綜合學習更好地掌握化學學習中的各種知識要點，進一步促進自身學習能力的提升。推動化學學習知識與生活相互結(jié)合，鼓勵學生借助生活中的資源自主探究，更好地研究不同的知識結(jié)構(gòu)，嘗試自己發(fā)現(xiàn)生活中的知識，彌補知識學習的漏洞和缺陷。教師可以借助網(wǎng)絡(luò)化的交流教育平臺，讓學生能夠在課下借助平臺多元化地學習，從網(wǎng)絡(luò)空間中找到各種各樣的學習資料，更好地對知識進行認識，對教材中的內(nèi)容有更加全面的認識，進行更加多元化和自主化的學習。利用網(wǎng)絡(luò)化教學平臺構(gòu)建知識學習體系，讓學生在課下學習中借助視頻、文本等方式多元化學習。

綜上所述，在教學中，教師要積極采用多元化的教育教學方式幫助學生提升，讓學生能夠結(jié)合自身的興趣以及實際經(jīng)驗，加強對化學知識的綜合化探究，更好地加強學生對知識的了解和掌握，促進學生學習思維能力進一步提升。

參考文獻：

[1]陳麗卿.淺談如何提高高中化學課堂教學的有效性[J].化學周刊，2017（8）：183-184.

[2]王芳芳.如何提高高中化學課堂教學效率[J].科教導刊（電子版），2018（35）：122-122.

作者簡介：武小剛，男，高級教師，高中化學教學，甘肅省白銀市人，甘肅省白銀市會寧縣第五中學。

編輯 薄躍華