李智曉

摘 要：化學(xué)學(xué)科是高中理科教學(xué)的重要學(xué)科，同時高中化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的重要實踐學(xué)科，高中化學(xué)實驗在化學(xué)教學(xué)中具有十分重要的教學(xué)意義。在實際的高中化學(xué)實驗教學(xué)中，通過化學(xué)實驗教學(xué)，不僅能用來驗證課本中的化學(xué)實驗現(xiàn)象，使學(xué)生獲得知識的直觀認識，還能培養(yǎng)學(xué)生的實驗動手操作能力。因此，高中化學(xué)教師需要不斷地依據(jù)實際的教學(xué)情況，探究符合學(xué)生高效學(xué)習(xí)的教學(xué)手段。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);實驗教學(xué);創(chuàng)新與探究

新課程標準要求老師從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個教學(xué)方向，老師應(yīng)當注重學(xué)生的終身發(fā)展。高中化學(xué)作為一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，老師需要提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生的化學(xué)綜合能力?；瘜W(xué)反應(yīng)和規(guī)律大都依照實驗來進行高效的驗證，所以高中化學(xué)實驗教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)方面起著重要作用。但在現(xiàn)如今的高中化學(xué)實驗教學(xué)中存在著許多的不足之處。為更好地實現(xiàn)高中化學(xué)實驗教學(xué)的目標，提高學(xué)生的高中化學(xué)學(xué)習(xí)效率，老師應(yīng)該努力探究新課標標準下高中化學(xué)實驗的創(chuàng)新教學(xué)方式。

一、改變傳統(tǒng)教學(xué)方式

在傳統(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué)中，老師常常是作為整個課堂教學(xué)的主導(dǎo)，采取滿堂灌的傳統(tǒng)教學(xué)模式，但是在這種情況下學(xué)生的實驗學(xué)習(xí)效率往往較低。在實際的高中化學(xué)實驗教學(xué)過程中，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自身的思維，與同學(xué)們努力建立伙伴式的學(xué)習(xí)關(guān)系，作為學(xué)生進行高中化學(xué)實驗探究活動的引導(dǎo)者，注重讓學(xué)生自主進行有效的實驗探究學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的化學(xué)知識學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生掌握高中化學(xué)實驗的基本操作技能。

例如，在人教版高中《化學(xué)》必修一中“氧化還原反應(yīng)”的實驗課程講解中，老師可以在課堂上為學(xué)生進行高效的課本基礎(chǔ)原理講解，之后可以組織學(xué)生一同進行老師所講知識的探討，老師引導(dǎo)學(xué)生探究為什么會發(fā)生氧化還原反應(yīng)，學(xué)生進行高效的自我實驗原理探究，在老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的問題探究討論中，提高學(xué)生的化學(xué)實驗學(xué)習(xí)興趣，加強學(xué)生對化學(xué)實驗知識原理的理解掌握，促進學(xué)生的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的提高。

二、加強學(xué)生實踐操作能力

對于實驗教學(xué)而言，學(xué)生需要的不只是單純的課堂理論教學(xué)，最重要的是應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手操作能力，加強學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)效率。實驗創(chuàng)新型探究學(xué)習(xí)應(yīng)當包括明確學(xué)習(xí)目的、熟悉實驗器具、掌握實驗方法等多方面的實踐動手操作探究，使得學(xué)生掌握學(xué)習(xí)整個高中化學(xué)知識體系，提高實驗教學(xué)效率。在實際的高中化學(xué)實驗教學(xué)中，教師應(yīng)當改變以往為學(xué)生準備好一切的實驗教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生進行自主的實驗準備及過程操作，幫助學(xué)生建立化學(xué)知識體系。

例如，在人教版高中《化學(xué)》必修二中“化學(xué)反應(yīng)的速率和限度”的實驗教學(xué)中，老師可以利用學(xué)生的課余時間，與實驗室協(xié)調(diào)帶領(lǐng)學(xué)生進入實驗室中，自主地進行實驗器具的準備，同時老師對學(xué)生進行化學(xué)實驗器具和實驗藥品的講解。在化學(xué)實驗課上，老師引導(dǎo)學(xué)生進行全程的自主動手實踐學(xué)習(xí)，加強學(xué)生高中化學(xué)實驗知識基礎(chǔ)的建立，提高學(xué)生的高中化學(xué)學(xué)習(xí)效率。

三、加強信息技術(shù)的應(yīng)用

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展進步，在高中化學(xué)實驗教學(xué)創(chuàng)新中適當?shù)貙W(xué)生進行信息技術(shù)的引導(dǎo)運用，提高高中化學(xué)實驗學(xué)習(xí)效率。在高中化學(xué)實驗中，有一些實驗具有相當大的危險性，在實際的教學(xué)中，老師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備，為同學(xué)們模擬實驗過程，規(guī)范學(xué)生的實驗操作，避免學(xué)生在實驗中受到不必要的傷害。同時，在實際的高中實驗教學(xué)中，老師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備，將課本講解中難以展示的實驗原理，利用多媒體設(shè)備進行直觀展示并且詳細講解，加強學(xué)生的原理理解，促進學(xué)生高效的高中化學(xué)實驗學(xué)習(xí)。

例如，在人教版高中《化學(xué)》必修二中“來自石油和煤的兩種基本化工原料”實驗教學(xué)中，由于此種實驗原料具有較強的危險性，同時實驗操作也較難在高中化學(xué)實驗中進行開展，在實際教學(xué)中，老師可以充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備的優(yōu)點，在課堂上為學(xué)生進行詳細的多媒體教學(xué)，通過為學(xué)生展示視頻、圖片、資料等形式加強學(xué)生的實驗知識理解，拓展學(xué)生的知識學(xué)習(xí)。

綜上所述，在高中化學(xué)實驗教學(xué)中，對傳統(tǒng)實驗教學(xué)方式進行有效的改革創(chuàng)新，更有助于提高學(xué)生的實際學(xué)習(xí)效率。在實際的化學(xué)實驗教學(xué)中，老師應(yīng)當充分組織學(xué)生自己動手參加化學(xué)實驗教學(xué)，提高學(xué)生的實際參與能力，養(yǎng)成良好的實驗學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進學(xué)生全面發(fā)展提高。盡管在如今的新課程標準下高中化學(xué)實驗教學(xué)的創(chuàng)新與探究已經(jīng)取得了一些教學(xué)成績，但仍還有較大的進步空間，需要各位高中化學(xué)教師進行有效的教學(xué)拓展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻：

[1]劉鑫.論新課改下高中化學(xué)高效課堂針對學(xué)生個體差異的分層次教學(xué)[J].中國校外教育，2019（32）.

[2]張文芳.新課程標準下探討高中化學(xué)教學(xué)方法的優(yōu)化之道[J].新課程（中學(xué)），2019（9）.

[3]郭社會.淺談基于核心素養(yǎng)視域下高中化學(xué)教學(xué)策略[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2019（17）.

編輯 喬彥鵬