譚祝壽

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上指出，要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系。這為學(xué)校新時(shí)代開(kāi)展勞動(dòng)教育指明了方向。2020年3月，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》指出，根據(jù)教育目標(biāo)，針對(duì)不同學(xué)段、類(lèi)型學(xué)生特點(diǎn)，以日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)為主要內(nèi)容開(kāi)展勞動(dòng)教育。結(jié)合產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)、勞動(dòng)新形態(tài)，注重選擇新型服務(wù)性勞動(dòng)的內(nèi)容。

勞動(dòng)教育作為“五育”之一，是學(xué)校教育的重要組成部分。作為基礎(chǔ)技術(shù)教育的通用技術(shù)課程，具有開(kāi)展勞動(dòng)教育的獨(dú)特學(xué)科使命和學(xué)科優(yōu)勢(shì)。廣東省江門(mén)市第一中學(xué)積極將勞動(dòng)教育融入通用技術(shù)課程中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)教育，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

一、培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)價(jià)值觀(guān)

勞動(dòng)教育包含兩方面基本內(nèi)涵：一是形成正確的勞動(dòng)價(jià)值觀(guān);二是養(yǎng)成良好勞動(dòng)素養(yǎng)。在勞動(dòng)價(jià)值觀(guān)培養(yǎng)方面，學(xué)校要幫助學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀(guān)點(diǎn)、養(yǎng)成積極的勞動(dòng)態(tài)度;在勞動(dòng)素養(yǎng)養(yǎng)成方面，學(xué)校要幫助學(xué)生掌握一定的勞動(dòng)知識(shí)與技能，形成良好的勞動(dòng)習(xí)慣等。廣東省江門(mén)市第一中學(xué)在通用技術(shù)課程中充分利用技術(shù)發(fā)明和應(yīng)用案例，讓學(xué)生參與勞動(dòng)實(shí)踐，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀(guān)念、積極的勞動(dòng)態(tài)度，形成對(duì)勞動(dòng)過(guò)程、勞動(dòng)成果和勞動(dòng)人民尊重的價(jià)值態(tài)度。

1.幫助學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀(guān)念

人類(lèi)在勞動(dòng)中發(fā)明、改進(jìn)勞動(dòng)工具和生產(chǎn)技術(shù)，應(yīng)用技術(shù)改造世界、創(chuàng)造財(cái)富。通用技術(shù)課程中有許多關(guān)于技術(shù)發(fā)明應(yīng)用的案例，教學(xué)時(shí)，廣東省江門(mén)市第一中學(xué)提倡教師不就技術(shù)講技術(shù)，要突出技術(shù)發(fā)明和應(yīng)用的勞動(dòng)場(chǎng)景，彰顯勞動(dòng)的作用和意義，引導(dǎo)學(xué)生形成崇尚勞動(dòng)的正確觀(guān)點(diǎn)和積極態(tài)度。

例如，在通用技術(shù)必修1中“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”的教學(xué)中，教師引用了關(guān)于鋸的發(fā)明案例：魯班上山的時(shí)候，偶爾捋了一把長(zhǎng)在山上的一種野草，手被劃破，魯班很奇怪，小小的一根草竟這么鋒利，折下野草細(xì)心觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)草的葉子邊緣長(zhǎng)有許多細(xì)齒，魯班受到啟發(fā)，于是發(fā)明了鋸。工匠們用鋸子伐木頭，又快，又省力。鋸子發(fā)明至今已兩千多年，發(fā)展有木工鋸、金工鋸、電動(dòng)鋸等多個(gè)種類(lèi)，但都沒(méi)有脫離開(kāi)魯班發(fā)明的鋸子的基本原理。鋸的發(fā)明過(guò)程是魯班細(xì)心觀(guān)察、積極思考、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、動(dòng)手制作、反復(fù)試驗(yàn)、不斷優(yōu)化的過(guò)程，是勞動(dòng)和勞動(dòng)創(chuàng)造的過(guò)程。如果魯班當(dāng)年只是發(fā)現(xiàn)草的葉子邊緣長(zhǎng)有許多細(xì)齒，而沒(méi)有后來(lái)堅(jiān)持不懈、不斷試驗(yàn)的勞動(dòng)，就不會(huì)有鋸的發(fā)明?？v觀(guān)人類(lèi)技術(shù)發(fā)展，從磨制石器、鉆木取火開(kāi)始，為了滿(mǎn)足人類(lèi)生存生活需要，在長(zhǎng)期的勞動(dòng)中，學(xué)會(huì)了縫制、紡織、栽培、飼養(yǎng)、制造、建筑等技術(shù)。勞動(dòng)是人類(lèi)賴(lài)以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，是社會(huì)進(jìn)步的動(dòng)力，勞動(dòng)創(chuàng)造著美，人類(lèi)一切藝術(shù)的起源，音樂(lè)、文學(xué)、美術(shù)等都離不開(kāi)勞動(dòng)。

教師引入案例的目的是強(qiáng)調(diào)學(xué)生要有主動(dòng)意識(shí)，突出了案例中的勞動(dòng)意蘊(yùn)。案例教學(xué)是廣東省江門(mén)市第一中學(xué)通用技術(shù)課程的特點(diǎn)之一，學(xué)校鼓勵(lì)教師通過(guò)案例中所體現(xiàn)的勞動(dòng)場(chǎng)面，引導(dǎo)學(xué)生懂得技術(shù)發(fā)明的過(guò)程是一個(gè)創(chuàng)造性的過(guò)程，需要擅于變革、勇于創(chuàng)新，需要親身經(jīng)歷勞動(dòng)過(guò)程，不畏艱辛、堅(jiān)持不懈、持之以恒，從而產(chǎn)生勞動(dòng)光榮的高度認(rèn)同和自我內(nèi)化，摒棄“好逸惡勞”“不勞而獲”的思想。

2.幫助學(xué)生養(yǎng)成尊重勞動(dòng)的價(jià)值觀(guān)

尊重勞動(dòng)是對(duì)待勞動(dòng)的基本態(tài)度，包括尊重勞動(dòng)者、節(jié)約勞動(dòng)資料、愛(ài)惜勞動(dòng)成果等。通用技術(shù)是一門(mén)以學(xué)生親歷設(shè)計(jì)、親手操作、手腦并用為基本特征的實(shí)踐性課程。“實(shí)踐”和“行動(dòng)”是通用技術(shù)和勞動(dòng)教育的兩大共同特征。在通用技術(shù)學(xué)習(xí)中，廣東省江門(mén)市第一中學(xué)采用設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)和操作學(xué)習(xí)等實(shí)踐學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中勞動(dòng)，在勞動(dòng)中實(shí)踐，在實(shí)踐活動(dòng)中養(yǎng)成尊重勞動(dòng)和以勞動(dòng)為榮的社會(huì)公民。

例如，在“技術(shù)的發(fā)展”課堂中，教師讓學(xué)生模仿原始人鉆木取火，學(xué)會(huì)鉆木取火的操作技巧以及了解不同木材取火的難易，體會(huì)技術(shù)產(chǎn)生的同時(shí)也體驗(yàn)了鉆木取火艱辛的勞動(dòng)過(guò)程;在“設(shè)計(jì)的一般過(guò)程”學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生經(jīng)歷技術(shù)設(shè)計(jì)的全過(guò)程，從需求調(diào)查、信息分析、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和明確問(wèn)題開(kāi)始，進(jìn)行設(shè)計(jì)分析、構(gòu)思方案、制作出模型等。

教師充分挖掘通用技術(shù)勞動(dòng)實(shí)踐的特征，讓學(xué)生用不同材料設(shè)計(jì)，使用工具制作“孔明鎖”“多功能筆筒”，可以讓學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型分析、設(shè)計(jì)橋梁的承重結(jié)構(gòu)等，讓學(xué)生在技術(shù)實(shí)踐中動(dòng)手動(dòng)腦，經(jīng)歷勞動(dòng)過(guò)程。新時(shí)代的勞動(dòng)形式更加多樣化，既有直接勞動(dòng)也有間接勞動(dòng)，既有體力勞動(dòng)也有腦力勞動(dòng)，既有傳統(tǒng)的生產(chǎn)勞動(dòng)也有新興的非生產(chǎn)勞動(dòng)。在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生身體力行，手腦結(jié)合，創(chuàng)造勞動(dòng)成果，體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè)。當(dāng)學(xué)生反復(fù)嘗試終于鉆出火種的時(shí)候，當(dāng)學(xué)生把問(wèn)題“勞心勞力”變成方案，按照方案進(jìn)行加工，在加工中學(xué)會(huì)合理規(guī)劃材料、料盡其用，零散的材料在自己手中最后成為產(chǎn)品的時(shí)候，學(xué)生深深感受到一分耕耘一分收獲的成就感，體會(huì)到勞動(dòng)的快樂(lè)，體會(huì)到合理使用材料的可貴，開(kāi)始熱愛(ài)勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)。

二、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的勞動(dòng)素養(yǎng)

良好的勞動(dòng)素養(yǎng)主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是具有一定的勞動(dòng)知識(shí)和技能;二是具有創(chuàng)造性勞動(dòng)的潛質(zhì);三是具有良好的勞動(dòng)習(xí)慣。在廣東省江門(mén)市第一中學(xué)的通用技術(shù)課程中，學(xué)生掌握了激光切割、3D打印等常用工具的使用方法，學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)單圖樣識(shí)別繪制，掌握了常見(jiàn)材料的特性、加工工藝以及結(jié)構(gòu)、流程、系統(tǒng)、控制等基本理論知識(shí)和技術(shù)設(shè)計(jì)的基本技能，這為學(xué)生從事勞動(dòng)和創(chuàng)造性勞動(dòng)打下基礎(chǔ)。反過(guò)來(lái)，學(xué)生在勞動(dòng)和創(chuàng)造性勞動(dòng)中，又更加?jì)故煺莆談趧?dòng)的理論知識(shí)和勞動(dòng)技能，激發(fā)創(chuàng)造潛能，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。

1.在創(chuàng)造性勞動(dòng)中增長(zhǎng)才干

在通用技術(shù)課程中開(kāi)展勞動(dòng)教育，廣東省江門(mén)市第一中學(xué)以技術(shù)設(shè)計(jì)為載體，創(chuàng)設(shè)勞動(dòng)機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能，創(chuàng)造性解決實(shí)際問(wèn)題，在創(chuàng)造中勞動(dòng)，在勞動(dòng)中增長(zhǎng)本領(lǐng)。

例如，在“控制與設(shè)計(jì)”中，教師選擇貼近學(xué)生生活的設(shè)計(jì)項(xiàng)目—光感窗簾裝置，由學(xué)生自行設(shè)計(jì)。學(xué)生以小組為單位，分工合作，開(kāi)展需求分析，查閱資料，確定控制方法，繪制系統(tǒng)框架圖，了解與掌握光感傳感器、電動(dòng)機(jī)的工作原理，選擇器件和關(guān)鍵模塊，動(dòng)手制作，測(cè)試安裝等。學(xué)生通過(guò)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，獲得材料認(rèn)識(shí)、工具運(yùn)用、操作程序、技術(shù)設(shè)計(jì)等方面的知識(shí)和能力，創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力得到提升。有的學(xué)生將項(xiàng)目應(yīng)用到自己家庭窗簾上，實(shí)現(xiàn)了窗簾根據(jù)光線(xiàn)強(qiáng)弱自動(dòng)開(kāi)合功能，方便了家居生活;有的學(xué)生進(jìn)行改進(jìn)，用于教室窗簾控制，解決了投影效果受光線(xiàn)影響的問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生掌握了一項(xiàng)勞動(dòng)知識(shí)和技能，就可以激發(fā)他們創(chuàng)造性勞動(dòng)的熱情和欲望。

在通用技術(shù)課程中，創(chuàng)造性勞動(dòng)機(jī)會(huì)還有很多。例如，為班級(jí)設(shè)計(jì)班服，將班級(jí)文化元素融入服裝設(shè)計(jì)中，通過(guò)樣式、顏色、文字和圖案等展現(xiàn)班級(jí)精神風(fēng)貌，學(xué)生動(dòng)手繪制圖紙，裁剪布料做成樣品，然后聯(lián)系廠(chǎng)家加工，當(dāng)學(xué)生穿著自己的班服參加集體活動(dòng)時(shí)，集體榮譽(yù)感、自豪感油然而生。作品的發(fā)明創(chuàng)造過(guò)程不僅培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)了創(chuàng)造思維和動(dòng)手能力，而且這些作品在學(xué)校使用受到好評(píng)或參加科技比賽獲得獎(jiǎng)項(xiàng)，學(xué)生獲得滿(mǎn)滿(mǎn)的成功感，創(chuàng)造的熱情被點(diǎn)燃，創(chuàng)造潛質(zhì)得到發(fā)展。

2.讓學(xué)生養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣

勞動(dòng)教育要引導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手參加勞動(dòng)，自己的事情自己做，通過(guò)辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)，內(nèi)化勞動(dòng)認(rèn)知，固化勞動(dòng)習(xí)慣。

通用技術(shù)實(shí)驗(yàn)需要課前分發(fā)工具和材料，課后需要將工具放回原位，需要將材料重新整理不浪費(fèi)，需要將課室清掃維護(hù)，這是一件需要耐心和細(xì)心的工作，可以由學(xué)生承擔(dān)此項(xiàng)工作。在實(shí)踐中，廣東省江門(mén)市第一中學(xué)的教師制作工具、材料和清潔情況檢查清單，由學(xué)生自我完成、自我檢查、自我監(jiān)督，學(xué)生分組開(kāi)展技術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行分工，明確工作內(nèi)容，既分工又合作。在實(shí)踐活動(dòng)中，教師引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持不懈完成自己的工作任務(wù)，經(jīng)歷勞動(dòng)過(guò)程，運(yùn)用學(xué)科知識(shí)創(chuàng)造性地解決實(shí)踐活動(dòng)中遇到的問(wèn)題。對(duì)學(xué)生勞動(dòng)成果進(jìn)行交流評(píng)價(jià)，讓學(xué)生充分發(fā)表看法，交流思想;教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)優(yōu)秀作品成果給予表?yè)P(yáng)，樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣，對(duì)于有待改進(jìn)的地方，指出問(wèn)題所在和提高的方向。通過(guò)不斷強(qiáng)化勞動(dòng)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手勞動(dòng)，辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)，養(yǎng)成“自己的事情自己做”的良好勞動(dòng)習(xí)慣。

馬克思曾指出，未來(lái)教育就是生產(chǎn)勞動(dòng)與智育和體育的結(jié)合，它不僅是提高社會(huì)生產(chǎn)的一種方法，而且是造就全面發(fā)展的人的唯一方法。勞動(dòng)教育與德育、智育、體育和美育都有著緊密的基礎(chǔ)性關(guān)聯(lián)。廣東省江門(mén)市第一中學(xué)在通用技術(shù)課程中，創(chuàng)造性地實(shí)施勞動(dòng)教育，以勞立德、以勞增智、以勞健體、以勞育美，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的勞動(dòng)價(jià)值觀(guān)和良好的勞動(dòng)素養(yǎng)，成為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

（作者單位：廣東省江門(mén)市第一中學(xué)）

責(zé)任編輯：李莎

lis@zgjszz.cn