童瑤

摘 要：議題式教學(xué)作為一種新型的教學(xué)方式，極大地推動(dòng)了高中政治教學(xué)由知識(shí)導(dǎo)向型向素養(yǎng)導(dǎo)向型轉(zhuǎn)變。但是在具體議題式教學(xué)實(shí)踐中，存在著諸多問題，需要引起教育工作者的重視。通過剖析議題式教學(xué)的概念，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，總結(jié)出幾點(diǎn)開展高中政治議題式教學(xué)的策略，以期與教育同仁分享交流。

關(guān)鍵詞：高中政治;議題式教學(xué);素養(yǎng)

思想政治是高中課程體系中重要的組成部分，它可以提高學(xué)生的自我認(rèn)知意識(shí)，為學(xué)生今后的發(fā)展提供方向。在新課改背景下，議題式教學(xué)逐步走進(jìn)政治教學(xué)課堂。教師要及時(shí)更新教學(xué)理念，創(chuàng)設(shè)合適的議題式教學(xué)方法，更好地推動(dòng)政治教學(xué)改革。

一、議題式教學(xué)的概念

議題式教學(xué)是新課程改革不斷發(fā)展衍生出的一種教學(xué)方式，可以促進(jìn)高中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。它是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的挑戰(zhàn)，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的創(chuàng)新，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)的超越。議題式教學(xué)作為一種新型的建構(gòu)形式的教學(xué)形式，遵循以學(xué)生為教學(xué)活動(dòng)中心的原則，采用多種教學(xué)形式，吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生自主參與到知識(shí)探索中去，教師作為教學(xué)活動(dòng)中的引導(dǎo)者和監(jiān)督者。所以，議題式教學(xué)模式的構(gòu)成主要包括：有價(jià)值的議題、真實(shí)的議題環(huán)境、真實(shí)的討論狀態(tài)。議題式教學(xué)不但可以提高學(xué)生的政治綜合素養(yǎng)，還改變著政治教師的教學(xué)理念。而學(xué)習(xí)方式和教學(xué)形式的變化為政治教學(xué)注入新的生命力，使得教學(xué)氣氛更加融洽，師生互動(dòng)次數(shù)更加頻繁，整體的教學(xué)形態(tài)呈良好態(tài)勢(shì)發(fā)展。

二、高中政治議題式教學(xué)的實(shí)踐策略

1.科學(xué)選擇議題

選擇有價(jià)值的政治議題，是議題式教學(xué)開展的重要基礎(chǔ)。教師要想獲得高質(zhì)量的議題，首先需要深挖教材，牢牢把握教材內(nèi)容的重難點(diǎn)知識(shí)。離開教材談議題那就偏離了教學(xué)方向。比如，《政治生活》幾乎在每個(gè)單元的后面都設(shè)置了綜合探究的板塊，其實(shí)質(zhì)是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的延伸和補(bǔ)充，這可以成為教師選擇議題的良好素材。政治教學(xué)離不開對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)、時(shí)事政治的探究，教師可以為學(xué)生提供某一熱點(diǎn)問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流探究，或者教師選取日常生活中學(xué)生感興趣的話題結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的議題，這樣有利于打開學(xué)生學(xué)習(xí)思路，把所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活密切結(jié)合，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

2.合理搜集信息

學(xué)會(huì)搜集信息是議題式教學(xué)開展的重要條件。師生對(duì)信息的搜集要有明確的目的，其實(shí)現(xiàn)方式可以多樣化。圍繞教材結(jié)合日常生活或是調(diào)查研究來搜集有效的議題信息。比如，在討論“如何樹立正確消費(fèi)觀”的議題時(shí)，首先讓學(xué)生認(rèn)真研讀教材中的相關(guān)內(nèi)容，了解基本知識(shí)點(diǎn)。像消費(fèi)心理的含義、評(píng)價(jià)幾種消費(fèi)心理的方式、四大消費(fèi)原則與要求、認(rèn)識(shí)到勤儉節(jié)約的重要意義。然后學(xué)生在課前圍繞議題通過網(wǎng)絡(luò)搜集典型的消費(fèi)案例，找出其中值得深挖的問題，與師生一起進(jìn)行探討。在此過程中，教師要作為引導(dǎo)者的角色，幫助學(xué)生辨別案例，提取信息的價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行深入的探究，在不約束學(xué)生思維的前提下，讓學(xué)生緊緊圍繞議題中心，使不同觀點(diǎn)碰撞，有助于打開學(xué)生思路，吸納更多的知識(shí)觀點(diǎn)，自主探究完成后，學(xué)生形成要樹立正確的消費(fèi)觀，做理智的消費(fèi)者的觀點(diǎn)。教材和網(wǎng)絡(luò)搜集信息是一種良好的途徑，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生親自參與社會(huì)實(shí)踐，比如以問卷調(diào)查、街頭采訪等形式讓學(xué)生來獲得一手的信息資源，為今后的學(xué)習(xí)探究打好基礎(chǔ)。

3.內(nèi)化反思議題教學(xué)

議題式教學(xué)是否可以提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，需要借助內(nèi)化反思進(jìn)行驗(yàn)證。如果單純地讓學(xué)生議題，只能是形式上的熱鬧，實(shí)質(zhì)上對(duì)學(xué)生能力的提升沒有作用。一般情況下，當(dāng)學(xué)生完成議題的自主談?wù)摵螅處熜枰舫?0分鐘左右的時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行反思和整理，提升學(xué)生后續(xù)的探究能力。比如在探討“民事權(quán)利的行使與界限”這一議題時(shí)，在內(nèi)化反思環(huán)節(jié)要考慮到學(xué)生是否掌握民事活動(dòng)應(yīng)當(dāng)遵循的基本原則，了解如何合理合法地行使民事權(quán)利，尤其是學(xué)會(huì)站在民事主體行使人的角度上，靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問題。再比如在探討“認(rèn)真對(duì)待權(quán)利和義務(wù)”議題時(shí)，在內(nèi)化反思環(huán)節(jié)要考慮到學(xué)生是否理解了民事權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系、維護(hù)權(quán)利和履行義務(wù)的必要性、民事法律關(guān)系的含義和構(gòu)成要素，尤其是站在公民的角度如何更好地參與政治生活?？傮w來講，內(nèi)化是知識(shí)的再理解，反思是知識(shí)的升華。

三、結(jié)語(yǔ)

議題式教學(xué)在新課程改革高中政治教學(xué)中扮演著重要角色，是提高學(xué)生核心素養(yǎng)的有效教學(xué)手段。作為教師要通過鉆研議題式教學(xué)，讓政治教學(xué)既有知識(shí)的深度，也有情感的溫度。在引領(lǐng)性、開放性的議題討論氛圍中，讓學(xué)生去真正體會(huì)社會(huì)主流價(jià)值觀，切實(shí)感受到政治學(xué)習(xí)對(duì)生活的價(jià)值意義，引導(dǎo)學(xué)生成為具有政治意識(shí)、法制意識(shí)、科學(xué)精神的現(xiàn)代公民。

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編輯 喬彥鵬