劉恒 洪月華

摘 要 在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，利用移動(dòng)終端提升醫(yī)藥類高等院校信息專業(yè)學(xué)生的信息素養(yǎng)將成為主要趨勢(shì)。結(jié)合本校信息專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，提出合理的教學(xué)設(shè)想，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)信息的認(rèn)知、獲取、處理和評(píng)價(jià)等方面能力的教育，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，對(duì)醫(yī)藥類院校的信息專業(yè)人才的培育將起到一定的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞 互聯(lián)網(wǎng)+ 移動(dòng)終端 醫(yī)藥類院校 信息專業(yè) 信息素養(yǎng)

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，隨著慕課的強(qiáng)勢(shì)登陸和翻轉(zhuǎn)課堂理論的全新建構(gòu)以及微課的異軍突起，移動(dòng)互聯(lián)背景下，新型的教學(xué)形態(tài)勢(shì)不可擋地沖擊著中國(guó)的教育。塑造大學(xué)生有效地檢索、分析、甄別和組織信息、合法合理地獲取和利用信息、可為終身學(xué)習(xí)和研究發(fā)展的能力過(guò)程就是信息素養(yǎng)培育。提升信息素養(yǎng)目前已成為“互聯(lián)網(wǎng)+”信息社會(huì)對(duì)高等教育提出的新要求，也成為大學(xué)生自身精神訴求。

移動(dòng)終端或者叫移動(dòng)通信終端，是指可以在移動(dòng)中使用的計(jì)算機(jī)設(shè)備，對(duì)學(xué)生而言主要是筆記本電腦、平板電腦和智能手機(jī)。移動(dòng)終端是社會(huì)進(jìn)步的產(chǎn)物，我們應(yīng)該大膽采用和嘗試新的科技成果，作為教師應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生如何科學(xué)地使用移動(dòng)終端。移動(dòng)終端是目前學(xué)生信息的主要來(lái)源，用移動(dòng)終端上網(wǎng)在大學(xué)生中已經(jīng)非常普及，他們是QQ、飛信、微博、微信等社交軟件最廣泛的使用群體，用移動(dòng)終端上網(wǎng)成了他們生活中重要的一部分。在伸手觸“網(wǎng)”的便利條件下，大學(xué)生上網(wǎng)具有極大盲目性，如果能夠引導(dǎo)他們合理地使用移動(dòng)終端，無(wú)疑是一種提升信息素養(yǎng)的有效方式。移動(dòng)終端為大學(xué)生信息素養(yǎng)教育帶來(lái)了前所未有的挑戰(zhàn)，同時(shí)也創(chuàng)造了有利條件。

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)與信息管理在醫(yī)療衛(wèi)生領(lǐng)域應(yīng)用的普及，形成了醫(yī)藥類高等院校的信息類專業(yè)。廣西醫(yī)科大學(xué)四年制信息類專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和終身學(xué)習(xí)能力，掌握現(xiàn)代管理學(xué)、信息科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，掌握基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)的基本理論，擁有計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)知識(shí)及應(yīng)用能力，能勝任醫(yī)學(xué)信息管理、醫(yī)學(xué)信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)與利用、醫(yī)學(xué)信息工程等方向的復(fù)合型人才。

大學(xué)期間是大學(xué)生獲得信息素養(yǎng)教育的最佳時(shí)期，尤其是信息專業(yè)的學(xué)生，我們有必要加強(qiáng)其對(duì)信息的認(rèn)知、獲取、處理和評(píng)價(jià)等方面能力的教育，引導(dǎo)其建立起可受益終身的計(jì)算思維，正確利用互聯(lián)網(wǎng)，培育和提升更深層次的信息素養(yǎng)，能迅速成長(zhǎng)為醫(yī)院的信息化部門、IT公司和相關(guān)企業(yè)的技術(shù)、管理骨干和后備力量。

以下將針對(duì)目前本校信息類專業(yè)學(xué)生信息素養(yǎng)培育中尚存的不足之處，進(jìn)一步努力，計(jì)劃在五年內(nèi)，在以下方面有重大突破。

（1）在本專業(yè)乃至全校推行《大學(xué)計(jì)算機(jī)-計(jì)算與信息素養(yǎng)》課程，致力于計(jì)算思維方面的教育教學(xué)改革，將該門課程作為計(jì)算思維培養(yǎng)類的通識(shí)課程，力求將蘊(yùn)涵在計(jì)算機(jī)學(xué)科中的經(jīng)典計(jì)算思維和信息時(shí)代人們應(yīng)具備的基本計(jì)算素養(yǎng)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行普及和推廣。

（2）組織學(xué)生參加各類學(xué)科競(jìng)賽、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課題、全國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等，通過(guò)競(jìng)賽、課題和“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)技能。以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，將成果進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為專利，做好知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)，為引領(lǐng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)做好技術(shù)儲(chǔ)備。將“科技競(jìng)賽+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課題+教學(xué)+科研”有機(jī)結(jié)合，不斷提升本專業(yè)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

（3）實(shí)施優(yōu)勢(shì)突出、特色鮮明的信息類專業(yè)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)計(jì)劃。

①創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目以本科生團(tuán)隊(duì)的形式展開(kāi)，在導(dǎo)師指導(dǎo)下，自主完成在GIS、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、云計(jì)算、移動(dòng)互聯(lián)、生物醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)挖掘、數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)可視化、信息安全等方面的創(chuàng)新性研究項(xiàng)目設(shè)計(jì)、研究條件準(zhǔn)備和項(xiàng)目實(shí)施、研究報(bào)告撰寫、成果（學(xué)術(shù)）交流等工作。

②創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目以本科生團(tuán)隊(duì)的形式展開(kāi)，在導(dǎo)師指導(dǎo)下，團(tuán)隊(duì)中每個(gè)學(xué)生在“互聯(lián)網(wǎng)+”項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中扮演一個(gè)或多個(gè)具體角色，完成編制商業(yè)計(jì)劃書(shū)、開(kāi)展可行性研究、模擬企業(yè)運(yùn)行、參加企業(yè)實(shí)踐、撰寫創(chuàng)業(yè)報(bào)告等工作，體現(xiàn)“軟件+平臺(tái)+服務(wù)”三位一體的項(xiàng)目特色。

（4）積極申報(bào)教育部高等教育司下發(fā)的《有關(guān)企業(yè)支持的產(chǎn)學(xué)合作綜合改革項(xiàng)目和國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃聯(lián)合基金項(xiàng)目》，如IBM、阿里云、微軟、英特爾、谷歌等項(xiàng)目，均是以跨學(xué)科應(yīng)用為背景，體現(xiàn)出計(jì)算思維與其他學(xué)科融合的特點(diǎn)。通過(guò)以計(jì)算機(jī)學(xué)科的典型方法與技術(shù)解決不同學(xué)科具體問(wèn)題的案例，落實(shí)計(jì)算思維能力的培養(yǎng)目標(biāo)。5年內(nèi)爭(zhēng)取拿到2-3項(xiàng)。在“做中學(xué)”中，不斷提高本專業(yè)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

（5）進(jìn)行教學(xué)改革探索。逐步改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，采用“線上+線下”的混合式教學(xué)模式。通過(guò)線上教學(xué)資源引導(dǎo)課前預(yù)習(xí)，線下進(jìn)行分組討論歸納、重點(diǎn)難點(diǎn)解析、模擬實(shí)驗(yàn)操作、虛擬仿真等方法開(kāi)展本課程的教學(xué)。提高學(xué)生的閱讀理解能力、資料查閱能力、分析歸納能力、創(chuàng)新思維能力和實(shí)際操作能力。逐步建立多元化的課程考核體系。

（6）進(jìn)一步提高師資水平，完善師資隊(duì)伍。要實(shí)現(xiàn)培育學(xué)生信息素養(yǎng)的目標(biāo)，關(guān)鍵在于師資。而師資培養(yǎng)的主要方面在于：對(duì)課程基本理論、全部?jī)?nèi)容、發(fā)展前沿和實(shí)踐問(wèn)題的廣泛了解和深刻理解;對(duì)國(guó)內(nèi)外同類課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的知曉和借鑒;對(duì)課程有關(guān)的理論和實(shí)踐問(wèn)題能有所研究并形成獨(dú)立見(jiàn)解;善于在學(xué)生的討論中迅速準(zhǔn)確地進(jìn)行主要觀點(diǎn)的整理和歸納，并結(jié)合基本理論進(jìn)行具有說(shuō)服力和啟發(fā)性的點(diǎn)評(píng);能熟練運(yùn)用各種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，并能進(jìn)行一些教學(xué)輔助工具的制作。因此，分期分批組織教師到有關(guān)高校進(jìn)修和考察;定期組織專題性的教學(xué)研討、教學(xué)觀摩及教學(xué)交流活動(dòng)。擬在近五年內(nèi)，每年安排2-3名教師外出考察學(xué)習(xí)。培養(yǎng)一定數(shù)量的雙師型教師，努力打造名師及優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，著力打造一支有利于培養(yǎng)學(xué)生移動(dòng)終端信息素養(yǎng)的師資隊(duì)伍。

（7）在本專業(yè)逐漸實(shí)施教學(xué)課件移動(dòng)終端化、移動(dòng)終端教學(xué)化、二維碼技術(shù)等應(yīng)用于獲取信息素養(yǎng)知識(shí)，并借助QQ、微信、微博等推送信息素養(yǎng)教育知識(shí)，改革重構(gòu)適合手機(jī)等移動(dòng)設(shè)備訪問(wèn)的資源，創(chuàng)新信息素養(yǎng)教育的方式，利用移動(dòng)終端等移動(dòng)設(shè)備充分把信息素養(yǎng)教育普及到大學(xué)生日常生活去。

綜上，廣西醫(yī)科大學(xué)信息類專業(yè)在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下利用移動(dòng)終端提升學(xué)生信息素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)想對(duì)醫(yī)藥類院校的信息管理與信息系統(tǒng)、醫(yī)學(xué)信息工程、生物醫(yī)學(xué)工程等相關(guān)專業(yè)有現(xiàn)實(shí)的參考意義，可構(gòu)建有利于培養(yǎng)和提升學(xué)生信息素養(yǎng)的基于移動(dòng)終端的教學(xué)體系和培養(yǎng)模式。如果能夠按計(jì)劃實(shí)施，將對(duì)醫(yī)藥類院校的信息專業(yè)人才的培育起到一定的促進(jìn)作用。

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