楊菊香

[摘要]那個(gè)小小的她，很是可愛(ài)。一次很偶然的瞬間，我“觸摸”到了來(lái)自?xún)?nèi)心深處的自卑。是一次次的嘗試，一次次的改變，讓她開(kāi)始收獲自信，也讓我開(kāi)始明白教育的真諦。

[關(guān)鍵詞]自卑 自信 喚醒

“教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)，而在于喚醒、激勵(lì)和鼓舞?！蔽以谛陆處熍嘤?xùn)班的教室里坐著，臺(tái)上專(zhuān)家引經(jīng)據(jù)典，談著教育?！拔也痪褪侨ソ讨R(shí)的嗎？那我教他們什么？”疑惑像澄凈的藍(lán)天中飄來(lái)的云，一團(tuán)一團(tuán)。

坐在班級(jí)第一排的小晴，有著一雙水汪汪的大眼睛，粉撲撲的小臉蛋，煞是可愛(ài)。若不是那兩個(gè)電話(huà)，我想我可能永遠(yuǎn)只會(huì)想出“可愛(ài)”兩字來(lái)形容她。

烏云——一篇高分作文

下課，回到辦公室，兩個(gè)未接電話(huà)，田老師打的。想著事情重要，我回了過(guò)去。“小楊，這件事我得和你好好說(shuō)一下，出于保護(hù)孩子的心理，我只扣了一分。這個(gè)問(wèn)題你必須重視下！”掛了電話(huà)，我慌忙從一堆卷子中找出了小晴的那一份，細(xì)細(xì)讀了起來(lái)?！拔易钆逻^(guò)年，因?yàn)槊糠赀^(guò)年的時(shí)候，親戚們就要比個(gè)子。比過(guò)來(lái)，比過(guò)去，我就是最矮的那一個(gè)。”“我也希望長(zhǎng)得高些，我努力多吃些東西，可是每天還是老樣子?！弊x到這里，我不禁笑出聲來(lái)，這么可愛(ài)的娃。可是，讀到文末的時(shí)候，我不由地打了個(gè)寒戰(zhàn)，“我已經(jīng)不想活在這個(gè)世界上了。”

雖是有些發(fā)慌，但還是不以為意的，也許小姑娘只是想運(yùn)用一下夸張手法呢。下課，我與她進(jìn)行了簡(jiǎn)單的交流，“怕什么，天塌下來(lái)有個(gè)子高的人頂著?！彼α耍乙残?。

我想，明天，她又將開(kāi)心地走進(jìn)教室，所有的不開(kāi)心都將風(fēng)消云散了。自卑離這么可愛(ài)的小姑娘還遠(yuǎn)著呢。

藩籬——一張?bào)w檢單

周五，學(xué)校安排了學(xué)生體檢。我站在衛(wèi)生室門(mén)口，等著收檢查完的學(xué)生的體檢單。成、杰、磊……基本齊了，還有幾個(gè)慢吞吞的小姑娘，估計(jì)是抽血怕疼吧。又等了些許時(shí)間，還差一名同學(xué)，核對(duì)來(lái)核對(duì)去，是晴。怎么今天這么膽??？我有些納悶。終于，等來(lái)了她，她卻吞吞吐吐地告訴我：“體檢單不見(jiàn)了。”“你怎么連一張?bào)w檢單都保護(hù)不好呢？”我有些生氣。領(lǐng)著她回班級(jí)繼續(xù)問(wèn)同學(xué)，無(wú)果。無(wú)奈，只得領(lǐng)她回辦公室，起初，她慌張無(wú)助，眨巴的雙眼分明是在說(shuō)不是故意搞丟的。我反復(fù)地壓制內(nèi)心的怒火，極力去想一切可以解決的方法?！巴邸钡囊宦暎蘖?。邊哭邊說(shuō)，哦，原來(lái)，她害怕別人看見(jiàn)她身高那欄的119cm，她害怕班級(jí)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)時(shí)，同學(xué)們對(duì)她的再次評(píng)價(jià)，她害怕極了。我看著她默默地掏出那張折到不能再折的體檢單，天吶，這是融進(jìn)了怎樣的委屈，怎樣的自卑才能將一張紙折到這般大小？

看來(lái)，這種對(duì)身高的不自信已經(jīng)在小姑娘的內(nèi)心扎下了深深的根。它像藩籬，束縛著她前進(jìn)，她被無(wú)數(shù)次地絆倒。我跑到圖書(shū)館，重新認(rèn)識(shí)并理解了“自卑”，它是對(duì)自身的不信任，是將自認(rèn)為的一個(gè)缺點(diǎn)無(wú)數(shù)倍地放大。

搖籃——一次廣播

小晴的故事無(wú)數(shù)次地困擾著我，那一句“我已經(jīng)不想活在這個(gè)世界上了”，那一張有著無(wú)數(shù)次折痕的體檢單，它們無(wú)數(shù)次地在我腦海浮現(xiàn)，退散不了。我想，既然這種霧霾驅(qū)散不去，不如我就讓陽(yáng)光照進(jìn)來(lái)。自信的根源是對(duì)自己的某一特長(zhǎng)充滿(mǎn)信心，愿意展示她的這一特長(zhǎng)。

我向美術(shù)、音樂(lè)、信息各科教師了解她的情況，無(wú)奈得到的回答都是“表現(xiàn)一般”。這該怎么辦？沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)，就要?jiǎng)?chuàng)造優(yōu)點(diǎn)！從哪里創(chuàng)造，一次的語(yǔ)文課給了我啟發(fā)。在朗讀課文時(shí)，當(dāng)班級(jí)再一次陷入沉寂時(shí)，我喊了她。她雖沒(méi)有讀出該有的理解，但那清脆的聲音吸引了我。當(dāng)輪到班級(jí)負(fù)責(zé)校廣播時(shí)，我第一時(shí)間想到了這個(gè)小姑娘。一周的時(shí)間，我?guī)е磸?fù)朗讀材料，一遍遍和她配讀。終于，一次成功的播音，讓她圈粉無(wú)數(shù)。越來(lái)越多的教師關(guān)注到了這個(gè)新的聲音。知道了這個(gè)適合播音的小姑娘。

看著她在廣播室滿(mǎn)頭大汗，看著她緊張的眉頭漸漸舒展，看著她開(kāi)心得一蹦一跳地離開(kāi)廣播室，我舒心地笑了。

給學(xué)生提供一個(gè)展示的舞臺(tái)，讓她發(fā)現(xiàn)一個(gè)不一樣的自己，發(fā)現(xiàn)一個(gè)優(yōu)秀的自己，等同于給她編織一次自信的搖籃，自信，從這里一點(diǎn)點(diǎn)發(fā)生。

水源——一次比賽

可是，當(dāng)我以為做成了一件大事的時(shí)候，她又一次在班級(jí)的體育課上與教師發(fā)生了沖突，原因是她不想排第一個(gè)，而體育教師的列隊(duì)要求是“從低到高排”。我匆忙趕到操場(chǎng)，將她帶回辦公室，化解了這場(chǎng)沖突。

看來(lái)，幫助一個(gè)自卑的學(xué)生走向自信，不僅僅是提供展示的舞臺(tái)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。要解決這個(gè)問(wèn)題，不僅僅是帶她轉(zhuǎn)移注意力，讓她尋找其他的優(yōu)點(diǎn)，從而減少對(duì)這一她深以為然的“缺點(diǎn)”的注意。而應(yīng)該是真正地從根源解決，正確面對(duì)事實(shí)，并會(huì)正常對(duì)待。

尋找解決辦法的路很是艱難，每一次的活動(dòng)我都第一時(shí)間想到她，并立刻選擇了放棄。直到校跳長(zhǎng)繩比賽的前期訓(xùn)練，在班級(jí)幾名大將連連失敗后，指導(dǎo)教師指出，在這種比賽中，身材過(guò)高反而成了劣勢(shì)，班級(jí)同學(xué)異口同聲地喊出了晴的名字，并有積極分子立刻將她拉了過(guò)來(lái)。模仿一試跳一再模仿一再試跳。終于，她成功地跳過(guò)去了，這樣幾次練下來(lái)，她跳得明顯順利多了。更何況，她從來(lái)就是個(gè)不服輸?shù)摹凹傩∽印?。她跳得更賣(mài)力了。班級(jí)的跳長(zhǎng)繩，在校高年級(jí)組獲得了桂冠。這一次，我毫不猶豫地將掌聲、鮮花送給了她。

更讓我吃驚的是，那些曾嘲笑她的“高個(gè)子”們竟開(kāi)始對(duì)她有了改觀。有一次，她們竟然私自調(diào)整位置，坐到了一個(gè)餐桌上，有說(shuō)有笑。我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著，沒(méi)有再上前強(qiáng)調(diào)紀(jì)律。

后來(lái)，學(xué)校的六一聯(lián)歡，因主持人個(gè)子太高，看起來(lái)，總是不太協(xié)調(diào)。我當(dāng)即向?qū)W校推薦了她。響亮的聲音，自信的笑容，她是如此出色，她的主持給這場(chǎng)聯(lián)歡會(huì)增彩不少。她好像游魚(yú)找到了水源，在這片屬于她的天空自由自在地游著，個(gè)子矮，也是優(yōu)勢(shì)！

終于，她心中那一道道束縛著自己的藩籬倒了，那片名叫“自卑”的烏云，它慢慢地散了。

不是無(wú)數(shù)倍放大特長(zhǎng)，就能遮蓋所有的自卑。是明白根源在何處，如何將自認(rèn)為的劣勢(shì)轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢(shì)，方能真正收獲自信。

“教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)，而在于喚醒、激勵(lì)和鼓舞?！蔽以鵁o(wú)數(shù)遍回想這句話(huà)，如今終將可以會(huì)心笑了。