丁品賢

對于高中英語教學(xué)而言，正確的課堂教學(xué)方法能夠提升英語教學(xué)的質(zhì)量。英語教師在選擇課堂教學(xué)方法時(shí)，需要注意教學(xué)方法的實(shí)際應(yīng)用效果和對課堂的有效性。高中英語課堂的教學(xué)方法多種多樣，教師需要根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況選擇適合學(xué)生的且對學(xué)生學(xué)習(xí)有幫助的課堂教學(xué)方法。

1. 新課改背景下提升高中英語課堂質(zhì)量的重要性

在當(dāng)前社會(huì)下，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)飛速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)市場的競爭日益激烈，廣大青年學(xué)生的學(xué)習(xí)形式、生活模式也在不斷產(chǎn)生改變。在這種時(shí)代背景的引導(dǎo)下，相關(guān)教育工作者有必要對英語教學(xué)予以更為認(rèn)真的思考，尤其是高中英語教師，在開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候需要充分貼合時(shí)代的發(fā)展進(jìn)程，滿足現(xiàn)下時(shí)代對于人才的需要，培養(yǎng)更為優(yōu)質(zhì)的綜合人才，全面強(qiáng)化英語教學(xué)質(zhì)量。在新課程改革的過程中，明確指出我國英語教學(xué)活動(dòng)需要充分貼合現(xiàn)下我國英語教學(xué)現(xiàn)狀，不斷地尋求嶄新的教學(xué)方法，創(chuàng)新優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)理念，因此可以說英語教學(xué)在實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育這項(xiàng)目標(biāo)的過程中存有巨大的優(yōu)勢。而全面提升英語教學(xué)質(zhì)量則能夠助力學(xué)生更為行之有效地應(yīng)用自己所學(xué)習(xí)的知識(shí)，將零散的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣约跋到y(tǒng)化，促使學(xué)生形成對英語學(xué)習(xí)的熱情與積極性。

2. 新課改背景下高中英語教學(xué)的思考

2.1話題引入培養(yǎng)學(xué)生“說”的能力

在新課標(biāo)背景下為了更好地培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)教學(xué)中“說”的能力，就需要教師在教學(xué)的時(shí)候能夠多引入一些生活中的話題，首先需要引發(fā)學(xué)生想要說的欲望，進(jìn)而在將學(xué)生帶入到這樣的英語教學(xué)環(huán)境中，從而讓學(xué)生能夠在課堂上養(yǎng)成喜歡說英語的習(xí)慣。與此同時(shí)，這樣的英語教學(xué)方式還能夠讓學(xué)生將學(xué)習(xí)到的英語更好地向生活化的英語轉(zhuǎn)變，加快學(xué)生的英語水平向生活化進(jìn)行轉(zhuǎn)變。例如，教師在開展課堂教學(xué)之前可以和學(xué)生群體進(jìn)行交流溝通，充分了解學(xué)生的日常生活情況，諸如最近有哪些快樂的事情、最近喜歡看什么影視作品等等，此類話題和學(xué)生的生活之間密切相關(guān)，因此能夠有效激發(fā)學(xué)生的探究欲望，促使其更為自主地融入到英語課堂之中，并且此種教學(xué)方式也有助于拉近教師以及學(xué)生群體之間的距離，讓學(xué)生形成對教師的認(rèn)同感，促使學(xué)生更為有效地完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.2情景教學(xué)法讓學(xué)生“看”懂英語

對于高中學(xué)生而言，英語從屬于較為困難的語言學(xué)科，學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)的過程中常常難以形成對英語課程的興趣，進(jìn)而就無法有效開展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。面對此種情況，英語教師有必要設(shè)計(jì)好相應(yīng)的教案，在開展課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候?yàn)閷W(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)情境，用以豐富充實(shí)課堂氛圍，助力學(xué)生學(xué)習(xí)熱情以及學(xué)習(xí)積極性的提升，便于教師更為有效地開展后續(xù)教學(xué)活動(dòng)，此外情境教學(xué)還能夠助力教師優(yōu)化英語課的教學(xué)氛圍，促使學(xué)生更為熱愛英語課程。

2.3教材閱讀拓展法提升學(xué)生“讀”的能力

除了教材中的英語閱讀，教師還可以為學(xué)生尋找一些課外的閱讀資源，讓學(xué)生能夠在課外閱讀中學(xué)到更多英語知識(shí)內(nèi)容。因此在英語課外課閱讀中教師需要為學(xué)生選擇合適的課外閱讀材料來提升學(xué)生的閱讀能力。也可以讓學(xué)生自己去購買這方面的閱讀材料，然后在教給教師看一下，是不是符合英語課外閱讀教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。在具體上的教學(xué)實(shí)踐中教師可以依據(jù)以下的幾個(gè)原則為學(xué)生挑選合適的課外閱讀資料。首先就是興趣性原則。有關(guān)研究表明興趣能夠極大地刺激學(xué)生的大腦皮層，能夠讓學(xué)生對學(xué)習(xí)更加的有興趣，這樣的話就能夠達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到更好的提升。其次是分層性原則。一方面英語教師需要依據(jù)英語課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定為學(xué)生制定相應(yīng)的教學(xué)上的任務(wù)，另一方面還需要教師能夠根據(jù)不同階段學(xué)生的特點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。這樣的方式就能夠讓學(xué)生在英語課外閱讀中學(xué)習(xí)到更多的課內(nèi)閱讀中學(xué)習(xí)不到的內(nèi)容，這在一定程度上就能夠很好地提升學(xué)生英語閱讀的能力。

2.4小組合作學(xué)習(xí)法提升學(xué)生“寫”的能力

在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)的時(shí)候，教師若是想要有效提升學(xué)生的寫作能力，那么最為有效的辦法便是結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)成績以及其個(gè)性化特征來組建相應(yīng)的寫作團(tuán)隊(duì)，此種方法不僅僅能夠豐富充實(shí)課堂氛圍，而且還能夠引領(lǐng)學(xué)生在課堂中自主地交流相應(yīng)的信息要素，促使學(xué)生群體更為主動(dòng)地思考問題，尋求文章寫作的方法以及思路，長此以往，學(xué)生不僅僅能夠形成更為完整的團(tuán)隊(duì)寫作精神，而且還能擁有更為完整的自主探究意識(shí)，用以更為自主地完成教師所安排的學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，在學(xué)習(xí)“What color is it ？”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，老師使用這種教學(xué)方式，在課前設(shè)計(jì)好了相應(yīng)的英語對話片段，在實(shí)際課堂上把學(xué)生4人分成一個(gè)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，讓學(xué)生們以團(tuán)隊(duì)為學(xué)習(xí)場所練習(xí)英語對話。最終讓學(xué)生依次上講臺(tái)展示英語對話內(nèi)容，然后將這些對話寫成英語作文。

3. 結(jié)束語

在開展實(shí)際教學(xué)活動(dòng)的過程中，如果教師過分強(qiáng)調(diào)使用傳統(tǒng)英語教學(xué)方法，顯然無法充分貼合現(xiàn)下學(xué)生群體的需要。成功的英語教學(xué)活動(dòng)不僅僅需要學(xué)生群體的大力配合，更需要教師對教學(xué)流程進(jìn)行有效管控設(shè)計(jì)，對課堂教學(xué)活動(dòng)予以更為精準(zhǔn)的處理。在開展高中英語教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，可供教師選擇的高效保質(zhì)的教學(xué)方法有很多種，教師在課前需要針對于章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行選擇，選取最為符合學(xué)生群體需要的專業(yè)教學(xué)方法，只有這樣才能全面提高教學(xué)質(zhì)量，助力學(xué)生的深度成長。

（作者單位：吉林省四平市公主嶺市第一中學(xué)校）