付成松

摘 要：小學數(shù)學是小學階段非常重要的科目，對于學生智力開發(fā)和學生邏輯思維培養(yǎng)有著重要意義。隨著新課改的進行，怎樣做好小學數(shù)學教學，讓數(shù)學教學和學生心理相符是很多教師都面臨的重要問題。筆者主要分析了當前小學數(shù)學教學存在的問題，并針對問題找到了一些問題解決策略，希望能夠提高小學數(shù)學教學的有效性，幫助學生更好的成長。

關鍵詞：小學數(shù)學;問題;對策

小學階段是學生數(shù)學學習的初級階段，若是教學方法和教學模式正確，能夠幫助學生提高其數(shù)學教學質量。但是現(xiàn)在很多教師進行小學數(shù)學教學的時候，還是很難適應當前新課改的相關要求，這也導致了小學數(shù)學教學的時候存在的問題較多，怎樣解決當前小學數(shù)學教學中存在的問題，幫助學生更好的學習數(shù)學，提高學生對數(shù)學的興趣，是很多小學數(shù)學教師都面臨的重要問題。

1 小學數(shù)學教學中存在的主要問題

1.1 教師對學生成績過于重視

受到以往教學觀念的影響，很多小學教師并沒有及時的更新自己的教學觀念，還是選擇傳統(tǒng)的教學方法來進行教學[1]。小學教師必須認識到自己的任務是傳道授業(yè)解惑，需要認識到自己對于學生數(shù)學學習的重要性。以往小學數(shù)學教學的時候，教師是教學的主體，一味的進行知識的講解，學生被動的聽課，教師教學的目的也是為了提高學生的學習成績，這也導致了教師的課堂壓力比較大。受到傳統(tǒng)教學思維的影響，有些小學數(shù)學教師并沒有及時的更新自己的教學觀念，將有效教學方法運用進來，對于學生學習主動性和積極性的激發(fā)不夠重視，很多教師的教學活動很難吸引學生的學習興趣，教學質量也很難提高，這也給小學數(shù)學教學更好的進行造成了較大的阻礙。

1.2 有些教師的創(chuàng)新精神較差

受到傳統(tǒng)教學模式的影響，很多小學數(shù)學教師教學的時候，教學方法比較落后，教學創(chuàng)新精神也較差。在學生學習的時候，教師是引導者，也是實踐新課改和素質教育的人，只有教師能夠及時的更新自己的觀念，才能夠對新課改理念有一個全面的把握，了解新教材的宗旨，在教學的時候才能夠提高教學的針對性。雖然隨著新課改的進行，很多教師都認識到了以學生為本的重要性，但是教學的時候，卻很難將學生主觀能動性發(fā)揮出來。以往數(shù)學教學的時候，學生學習數(shù)學的時候，也習慣跟著教師的思路來思考和學習，很多時候，學生的問題思考能力和主觀能動性都比較差，并且長期受到應試教育的影響，有些教師教學的時候，一味的根據(jù)教材內容進行教學，沒有考慮到學生的興趣、特點和實際情況，這也導致了學生對數(shù)學的興趣很難得到激發(fā)，這甚至會給學生將來的發(fā)展造成不利的影響。

1.3 學生數(shù)學學習主動性很難得到激發(fā)

學生數(shù)學成績受到的影響因素較多，主要可以分成兩種，分別是智力因素和非智力因素[2]。若是學生數(shù)學成績較差，那么從智力因素方面來進行分析，可以說學生本身的感知能力較差，語言表達能力較差，還有些學生數(shù)學知識掌握的能力比較差，不具有學習數(shù)學的動力，學習目標也不夠明確，對于數(shù)學學習沒有興趣，毅力較差，沒有能夠掌握正確的數(shù)學學習方法。若是這種情況下，教師可以利用激勵性評價將學生對于數(shù)學的學習熱情激發(fā)出來。但是當前，很多教師并沒有做到激勵性的評價，而是將學生錯誤指出來，這樣會直接給學生數(shù)學學習積極性造成影響，學生甚至可能喪失對數(shù)學的興趣，學習效率提高更是無從談起。還有些學生進行教學評價的時候，往往是通過學生的考試成績來對學生進行評價，在課堂教學的時候，不喜歡和學生互動，這種情況下，師生關系也不夠融洽，這也會導致學生喪失對于數(shù)學學習的興趣，學生的數(shù)學學習積極性和主動性很難被調動起來。

2 解決小學數(shù)學教學中存在問題的對策

2.1 及時的更新教學觀念，進行教學模式的創(chuàng)新

小學數(shù)學教學的時候，教師教學觀念落后是非常重要的問題，這也給小學數(shù)學教學有效性的提高造成了很大的影響。面對這種情況，我們必須認識到教學創(chuàng)新的重要性，及時的更新教師的教學觀念和教學模式。新課改要求教師將學生的主體地位體現(xiàn)出來，這便要求教師教學的時候，應該重視學生學習積極性的激發(fā)，從學生的實際情況和需要出發(fā)靈活的使用教材，開展趣味性較強的教學活動，將學生的抽象思維更好的調動起來[3]。比如，教師可以將數(shù)形結合的方法運用進來，幫助學生培養(yǎng)其邏輯思維能力，教師可以從多個角度出發(fā)來教學，調動學生的學習積極性。

2.2 進行良好師生關系的構建，將學生數(shù)學學習的興趣激發(fā)出來

現(xiàn)在很多小學生本身便比較的個性，愛憎分明，具有自己的愛好，師生關系會直接給學生的學習興趣和數(shù)學教學興趣造成影響?，F(xiàn)在很多學生心理上都比較敏感，教師應該和學生互動，全面的了解學生，了解其學習興趣以及學習過程中存在的問題。對于學生的意見和建議，教師應該適當?shù)牟杉{。想要做好小學數(shù)學教學，教師必須重視學生學習興趣的激發(fā)，在激發(fā)學生學習興趣的時候，教師應該將自己的引導作用發(fā)揮出來，根據(jù)學生的特點來進行引導。

2.3 給學生營造一個良好的數(shù)學學習氛圍

學習氛圍的出色能夠激發(fā)學生的探究欲望，能夠幫助學生更好的理解和認知數(shù)學知識。教師進行小學數(shù)學教學的時候，應該根據(jù)實際情況將小組學習和情境學習等方式運用起來，讓學生主動積極的參與到數(shù)學學習中去，發(fā)揮學生的主體地位，將學生對于數(shù)學的興趣激發(fā)出來[4]。這種情況下，教師可以將演示教學和示范教學運用進來，將學生自主思維更好的調動起來。小學生年齡比較小，都比較活潑好動，喜歡講話，自控能力較差，教師可以利用學生的這個特點，激勵和引導學生，幫助其找到數(shù)學學習中存在的問題，并鼓勵其找到問題解決措施，進行觀點的提出，不斷的啟發(fā)和集思廣益。通過情境教學還能夠吸引學生注意力，激發(fā)其求知欲望，讓學生更好的參與到學習中去。

2.4 重視學生自學能力的培養(yǎng)

教師進行小學數(shù)學教學的時候，應該先將學生對數(shù)學的興趣激發(fā)出來，讓學生能夠情緒飽滿的學習數(shù)學。比如，在進行不同圖形講解的時候，教師可以讓學生說出在生活中遇到的形狀不同的各種物體，并將其特點說出來。這樣能夠幫助學生更好的了解相關的定理和概念，讓學生將數(shù)學知識和生活結合在一起，這種情況下，學生主動學習興趣也能夠得到激發(fā)，學生邏輯思維能力也能夠得到很好的培養(yǎng)。

2.5 根據(jù)時代潮流，將正確教學方式運用進來

新課改要求教師進行小學數(shù)學教學的時候，將那些比較生動有趣，和學生生活接近的教育方式運用進來。教師教學的時候，應該鼓勵學生多觀察生活，通過數(shù)學知識解決生活中存在的問題。比如，教師可以讓學生分析自己平時的零花錢，自己花了多少，還剩下多少，通過生活化的方式來進行數(shù)學問題的解決，能夠切實提高學生自學能力，切實提高小學數(shù)學教學的質量。

3 結語

隨著新課改的進行，對于小學教師的教學要求也在不斷的提高，為了做好小學數(shù)學教學，教師除了需要認真分析和解決當前教學中存在的問題，還必須不斷的完善自己，提高自己的數(shù)學教學能力和素質，將多種教學手段運用進來，切實提高小學生數(shù)學學習的積極性，并以此為基礎提高小學數(shù)學的效率和質量。

參考文獻

[1]劉軍.淺談新課改下農村小學數(shù)學教學面臨的問題及對策[J].學周刊，2020（01）：29.

[2]黃淑春.新課標背景下小學數(shù)學教學的問題及對策[J].名師在線，2019（23）：47-48.

[3]許有偉.新課改背景下小學數(shù)學教學存在的問題及對策[J].新課程研究，2019（19）：65-66.

[4]牛金山.小學低年級數(shù)學生活化教學中存在的問題及對策探討[J].課程教育研究，2019（31）：120-121.