技校數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)問(wèn)題探索

孫旭華

摘 要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)深入到教育領(lǐng)域。教師課堂中利用多媒體技術(shù)教學(xué)已成為目前技校數(shù)學(xué)教學(xué)中不可缺少的教學(xué)手段之一。針對(duì)以上情況，筆者著重探討教師如何利用多媒體技術(shù)提高技校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。以下是我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，希望對(duì)技校數(shù)學(xué)教師教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：技校數(shù)學(xué);媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中被廣泛使用。邏輯性強(qiáng)是數(shù)學(xué)這一學(xué)科的特點(diǎn)，要求學(xué)習(xí)者必須擁有較強(qiáng)的抽象力和想象力。多媒體的應(yīng)用可以幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)，提高數(shù)學(xué)能力。多媒體技術(shù)為數(shù)學(xué)教學(xué)提供了強(qiáng)有力的改革支持，在優(yōu)化課堂質(zhì)量、改變學(xué)生參與方式、豐富教學(xué)資源等方面都不容忽視，要想充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)就要進(jìn)行研究和探索。此外，多媒體教學(xué)及網(wǎng)絡(luò)資源的利用也可以促進(jìn)技校數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。因此，中職技校數(shù)學(xué)教師就應(yīng)正確使用多媒體，充分發(fā)揮多媒體的作用。

1 技校數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)

1）多媒體課件有利于學(xué)生直觀理解抽象概念。數(shù)學(xué)教材中有許多抽象的數(shù)學(xué)公式及數(shù)學(xué)概念，利用多媒體教學(xué)，將所學(xué)知識(shí)做成教學(xué)課件，有利于降低思維坡度，使學(xué)生對(duì)這些數(shù)學(xué)概念有一個(gè)直觀的理解，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合的思維方式。例如在教學(xué)“三角形內(nèi)角和”時(shí)，可以利用幾何畫(huà)板來(lái)對(duì)三角形的三個(gè)角進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的換位。將三角形的三個(gè)角剪開(kāi)，再畫(huà)一條直線(xiàn)，這時(shí)的技校生已經(jīng)學(xué)習(xí)了平角等于180度，在這條直線(xiàn)上任意取一個(gè)點(diǎn)，以該點(diǎn)為定點(diǎn)，將原三角形的三個(gè)頂點(diǎn)與該點(diǎn)重合，利用幾何畫(huà)板平移和旋轉(zhuǎn)操作，將三個(gè)角拼成一個(gè)與直線(xiàn)重合的平角，讓學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)三角形的內(nèi)角和，使學(xué)生更加直觀、深刻的理解三角形的內(nèi)角和。

2）利用多媒體提高課堂趣味性。為了提高學(xué)生的積極性與學(xué)習(xí)興趣，采用聲、像、動(dòng)畫(huà)一體化教學(xué)方法。從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的角度看，圖形是思維組成中最重要的部分。與傳統(tǒng)的手繪圖形相比，利用多媒體進(jìn)行圖形編輯具有明顯的標(biāo)準(zhǔn)性和省時(shí)性的優(yōu)點(diǎn)。此外，從技校開(kāi)始學(xué)習(xí)幾何，對(duì)學(xué)生的空間想象能力也是一種極大的考驗(yàn)。利用多媒體在不同階段進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示，改變了學(xué)生的思維模式，拓展了學(xué)生的立體感和動(dòng)態(tài)感，使他們對(duì)模糊數(shù)學(xué)概念有了更清晰的理解。在課堂教學(xué)中，利用多媒體豐富教學(xué)內(nèi)容，利用動(dòng)畫(huà)的形式對(duì)課本習(xí)題進(jìn)行轉(zhuǎn)化，使數(shù)學(xué)知識(shí)以多種形式呈現(xiàn)，提高了數(shù)學(xué)知識(shí)的利用率。

3）通過(guò)多媒體打破時(shí)空限制。為了加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)理解能力，改變學(xué)生的數(shù)學(xué)思維模式，應(yīng)采取中西結(jié)合的教學(xué)模式，將課本知識(shí)與課外情景相結(jié)合，用不同的思路講解不同類(lèi)型的問(wèn)題。為了使數(shù)學(xué)課堂不再枯燥，采用多媒體技術(shù)，將枯燥的數(shù)學(xué)理論和生活實(shí)際情況相結(jié)合，使學(xué)生更全面地了解數(shù)學(xué)，增加對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。重難點(diǎn)知識(shí)講解完畢后，學(xué)生可以利用熱點(diǎn)，通過(guò)對(duì)不同類(lèi)型問(wèn)題的實(shí)例訓(xùn)練，加深知識(shí)的鞏固，培養(yǎng)舉一反三的能力。在使用多媒體的過(guò)程中，教師仍應(yīng)注意學(xué)生的主觀思維和師生間的交流，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和思維能力。積極運(yùn)用多媒體教學(xué)，使學(xué)生有一套適合自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。希望當(dāng)代技校數(shù)學(xué)教育工作者合理運(yùn)用多媒體教學(xué)，充分發(fā)揮多媒體資源的作用，做好課堂引導(dǎo)工作，使教師的教學(xué)與多媒體相輔相成，提高課堂的實(shí)效性，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和能力，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)、愛(ài)上數(shù)學(xué)。

2 技校數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)存在的問(wèn)題

1）優(yōu)勢(shì)明顯，弊端顯然。多媒體設(shè)備的使用，使教師減少了板書(shū)和繪制圖形的時(shí)間，相應(yīng)的授課效率也會(huì)提升，但授課速度加快也會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生聽(tīng)不懂。多媒體教學(xué)設(shè)備的使用其實(shí)是拉大了學(xué)生之間的差距，優(yōu)生變得更優(yōu)秀，學(xué)困生變得跟不上步伐，在多媒體的教學(xué)過(guò)程中容易形成兩極分化。

2）教學(xué)內(nèi)容因循守舊，課件設(shè)計(jì)不合理?？萍荚诎l(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步，而有的教師并沒(méi)有跟上時(shí)代的步伐，思想還是比較落后，即使上課時(shí)運(yùn)用了多媒體教學(xué)，但其教學(xué)內(nèi)容還是因循守舊，還是陳舊的教學(xué)模式，數(shù)學(xué)教師缺乏自己的創(chuàng)新，不能滿(mǎn)足現(xiàn)代技校生對(duì)知識(shí)的需求，教師課件內(nèi)容枯燥無(wú)味，直接從網(wǎng)上下載照搬，再簡(jiǎn)單的拼湊，不具有吸引力。也有的教師為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為了吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，就選擇了一些華麗、浮夸的素材，雖然學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，但學(xué)生實(shí)際學(xué)到的知識(shí)卻很少，數(shù)學(xué)教師的課件不注重內(nèi)容質(zhì)量，課件設(shè)計(jì)不合理，只關(guān)注形式。這將會(huì)嚴(yán)重阻礙學(xué)生的學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的提高。

3）多媒體教學(xué)只注重形式。如今，在多媒體教學(xué)過(guò)程中，許多技校教師只注重形式，而沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到其內(nèi)涵。例如，教師沒(méi)有把多媒體的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，而是將傳統(tǒng)教學(xué)模式用多媒體替代。此外，一些學(xué)校還明確規(guī)定，教師在特定的場(chǎng)合才能利用多媒體教學(xué)，并沒(méi)有把教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合起來(lái)運(yùn)用。因此，中職技術(shù)學(xué)校數(shù)學(xué)教師應(yīng)該重視多媒體教學(xué)的使用效率及方式，而不是將它作為一種應(yīng)付形式。

3 技校數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)措施

1）課件與書(shū)本相結(jié)合。技校數(shù)學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和運(yùn)用能力，對(duì)于多媒體的應(yīng)用也大多是課件的展示，因此對(duì)課件的把握是十分有必要的。教師所選用的課件需要與書(shū)本相結(jié)合，不可脫離課本而去空談?wù)n件，也不可將課件制作得太過(guò)深?yuàn)W，影響學(xué)生的理解。對(duì)此，教師在課件制作過(guò)程中，應(yīng)該不斷加強(qiáng)對(duì)課本的研究，先深入分析課本，然后再根據(jù)學(xué)生的接受能力去設(shè)計(jì)課件。

2）教師需在融合的前提下，合理結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)模式，進(jìn)行課堂教學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)是傳統(tǒng)教學(xué)模式中的重要組成部分，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著重要的作用。因此，教師也應(yīng)在有效整合現(xiàn)代信息技術(shù)與中專(zhuān)數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)上，合理結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)模式來(lái)講解課堂內(nèi)容。例如，在使用多媒體課件向?qū)W生講解“認(rèn)知比”內(nèi)容的過(guò)程中，僅僅依靠多媒體課件是不夠的。此外，還需要教師的講解和適當(dāng)?shù)陌鍟?shū)，加深學(xué)生教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，促進(jìn)學(xué)生比較的運(yùn)用。

3）用多媒體創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。如何提高技校生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，是每一位教師在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)都要考慮的重要問(wèn)題。教師要借助多媒體技術(shù)豐富、生動(dòng)靈活的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)充滿(mǎn)趣味性詞匯的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在教學(xué)生理解人民幣時(shí)，教師可以為學(xué)生在課件中使用人民幣搭建具體情境，使現(xiàn)實(shí)生活更清晰地引入技工學(xué)校的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，讓學(xué)生更好地感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性。通過(guò)情境的打造，技校生也能夠主動(dòng)地去了解人民幣，不再以自己是個(gè)孩子作為擋箭牌，無(wú)需接觸這樣的事物。其實(shí)在學(xué)習(xí)如何換算之前，技校生對(duì)于讓自己上街買(mǎi)菜進(jìn)行購(gòu)物，這樣的活動(dòng)經(jīng)常會(huì)心生抵觸，因?yàn)樗麄儾欢萌绾稳ネ瓿蛇@個(gè)過(guò)程，可是學(xué)了人民幣的換算以后，他們有了信心也愿意去嘗試了。而多媒體所創(chuàng)造出來(lái)的逼真的現(xiàn)實(shí)生活情境更是讓他們進(jìn)一步鼓足了勇氣，提升了信心。所以，技校數(shù)學(xué)的教學(xué)既要關(guān)注到數(shù)學(xué)教給了學(xué)生什么樣的知識(shí)技能，也要關(guān)注學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，提高了哪些良好的心理品質(zhì)。

4 小結(jié)

總而言之，有效地整合多媒體技術(shù)走入技校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，重點(diǎn)在于強(qiáng)調(diào)多媒體技術(shù)運(yùn)用的要恰到好處，要真正體現(xiàn)出其輔助作用，讓技校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的內(nèi)容這一主角成為最大的亮點(diǎn)，而多媒體技術(shù)正是能夠突顯數(shù)學(xué)知識(shí)的一大法寶，因此技校數(shù)學(xué)教師要認(rèn)真研究多媒體技術(shù)的最新成果，能夠密切結(jié)合技校數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)際進(jìn)行改革創(chuàng)新，顯著提高技校數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。

參考文獻(xiàn)

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