劉三寶 徐嘉楠

【摘要】加強(qiáng)高校意識(shí)形態(tài)陣地建設(shè)，是一項(xiàng)戰(zhàn)略工程、固本工程、鑄魂工程。新媒體時(shí)代的到來(lái)為高校意識(shí)形態(tài)教育的發(fā)展提供了新機(jī)遇和新挑戰(zhàn)。因此，為拓寬新媒體時(shí)代高校意識(shí)形態(tài)教育研究的視野，明晰高校意識(shí)形態(tài)教育面臨的現(xiàn)狀，維護(hù)高校意識(shí)形態(tài)安全，做好現(xiàn)有學(xué)術(shù)成果的總結(jié)梳理是極有必要的。通過(guò)梳理發(fā)現(xiàn)，已有研究還存在著未能構(gòu)建起整合的分析框架、缺乏個(gè)體響應(yīng)的模式與機(jī)理研究、缺少定量探析等不足之處，這些都是亟需深入探究的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】新媒體時(shí)代；意識(shí)形態(tài)教育；研究綜述

【中圖分類號(hào)】G641【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2095-5103（2020）13-0058-05

意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域是政治安全的前沿陣地。習(xí)近平總書記在2013年全國(guó)宣傳思想工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，經(jīng)濟(jì)建設(shè)是黨的中心工作，意識(shí)形態(tài)工作是黨的一項(xiàng)極端重要的工作。高校作為思想文化宣傳的重要陣地，發(fā)揮著傳播馬克思主義科學(xué)理論、培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀、維護(hù)校園和諧穩(wěn)定等意識(shí)形態(tài)安全方面的重要功能，必須將意識(shí)形態(tài)教育放在突出位置。近年來(lái)，以數(shù)字技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為基礎(chǔ)的新媒體迅速崛起，國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)新媒體時(shí)代高校意識(shí)形態(tài)教育的問(wèn)題開(kāi)展了一系列科學(xué)研究，并取得了一定的學(xué)術(shù)成果。梳理已有研究成果，能夠幫助我們更好地把握對(duì)高校意識(shí)形態(tài)教育相關(guān)問(wèn)題研究的現(xiàn)狀，對(duì)高校堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向、確保人才培養(yǎng)質(zhì)量、抵御西方敵對(duì)勢(shì)力的意識(shí)形態(tài)滲透等有著重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。

一、國(guó)內(nèi)相關(guān)研究進(jìn)展

文章以中國(guó)知網(wǎng)為文獻(xiàn)庫(kù)，分別以“高校意識(shí)形態(tài)”和“新媒體時(shí)代”為主次要關(guān)鍵詞進(jìn)行精確檢索，統(tǒng)計(jì)了五年來(lái)（2015年1月1日—2020年6月5日）相關(guān)研究文獻(xiàn)的分布情況。

從時(shí)間上來(lái)看，國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)以“新媒體時(shí)代的高校意識(shí)形態(tài)”為主題開(kāi)展的研究及發(fā)表的成果數(shù)量每年都呈顯著上升趨勢(shì)，這與近年來(lái)習(xí)近平總書記及黨中央對(duì)國(guó)家意識(shí)形態(tài)工作的高度重視密切相關(guān)。意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域在新形勢(shì)下面臨著“重大挑戰(zhàn)、重大風(fēng)險(xiǎn)、重大阻力、重大矛盾”。習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中指出要“建設(shè)具有強(qiáng)大凝聚力和引領(lǐng)力的社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)”；在2018年全國(guó)宣傳思想工作會(huì)議上，習(xí)近平總書記再次強(qiáng)調(diào)了“建設(shè)具有強(qiáng)大凝聚力和引領(lǐng)力的社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)，是全黨特別是宣傳思想戰(zhàn)線必須擔(dān)負(fù)起的一個(gè)戰(zhàn)略任務(wù)”，“能否做好意識(shí)形態(tài)工作，事關(guān)黨的前途命運(yùn)，事關(guān)國(guó)家長(zhǎng)治久安，事關(guān)民族凝聚力和向心力”。這些重要論斷都極大地激發(fā)了國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)意識(shí)形態(tài)問(wèn)題的研究熱情，并為高校意識(shí)形態(tài)教育研究提供了重要的現(xiàn)實(shí)意義和理論依據(jù)。

文章聚焦國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)“新媒體時(shí)代高校意識(shí)形態(tài)教育”話題重點(diǎn)探討的幾個(gè)方面，以“是什么-為什么-怎么樣-如何做”為邏輯展開(kāi)，深刻理解意識(shí)形態(tài)教育的內(nèi)涵和意義，分析當(dāng)前新媒體背景下高校意識(shí)形態(tài)安全面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，研究梳理新媒體背景下高校意識(shí)形態(tài)教育的策略路徑，旨在把握學(xué)術(shù)界相關(guān)研究的進(jìn)程和現(xiàn)狀，為下一步創(chuàng)新發(fā)展高校意識(shí)形態(tài)教育、建立健全高校意識(shí)形態(tài)防控機(jī)制提供有益參考。

二、高校意識(shí)形態(tài)教育的內(nèi)涵與意義

意識(shí)形態(tài)包含政治思想、社會(huì)文化、道德導(dǎo)向、宗教信仰等諸多內(nèi)容，意識(shí)形態(tài)安全是國(guó)家安全的重要組成部分，在我國(guó)主要是指馬克思主義指導(dǎo)思想和社會(huì)主義核心價(jià)值觀不受來(lái)自外部威脅或內(nèi)部干擾而失序，人民堅(jiān)定社會(huì)主義理想信念并不斷增強(qiáng)向心力與凝聚力，從而實(shí)現(xiàn)社會(huì)穩(wěn)定、和諧與健康發(fā)展。在對(duì)高校意識(shí)形態(tài)教育內(nèi)涵的研究中，李詠梅將高校意識(shí)形態(tài)教育的主要任務(wù)總結(jié)為發(fā)展和創(chuàng)新意識(shí)形態(tài)理論、保持意識(shí)形態(tài)的持續(xù)傳承、維持意識(shí)形態(tài)在輿論領(lǐng)域的主導(dǎo)地位、強(qiáng)化高校文化陣地建設(shè)、引導(dǎo)和管理好境外留學(xué)生五個(gè)方面。陶培之則從人的全面發(fā)展的視角出發(fā)，解析了高校意識(shí)形態(tài)教育的兩大職責(zé)：一是激發(fā)大學(xué)生的主體意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生找到個(gè)人價(jià)值；二是培育大學(xué)生的共同體意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義的社會(huì)集體產(chǎn)生認(rèn)同，并且要注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

高校意識(shí)形態(tài)工作事關(guān)為誰(shuí)培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的高等教育核心問(wèn)題。當(dāng)前，復(fù)雜的國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)使思想文化領(lǐng)域和意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的斗爭(zhēng)更加激烈，西方國(guó)家結(jié)合政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多種手段，企圖對(duì)我國(guó)高校意識(shí)形態(tài)進(jìn)行滲透，對(duì)我國(guó)主流意識(shí)形態(tài)進(jìn)行消融。因此，加強(qiáng)高校意識(shí)形態(tài)教育，有助于牢牢把握意識(shí)形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、引領(lǐng)高校主流意識(shí)形態(tài)話語(yǔ)權(quán)、塑造當(dāng)代大學(xué)生核心價(jià)值觀。覃事太等認(rèn)為，做好高校意識(shí)形態(tài)教育有利于確保高校社會(huì)主義辦學(xué)方向，有利于保證高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，有利于抵御西方敵對(duì)勢(shì)力的意識(shí)形態(tài)滲透。鄭潔等則認(rèn)為，加強(qiáng)高校意識(shí)形態(tài)建設(shè)是應(yīng)對(duì)國(guó)際國(guó)內(nèi)意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)的重要手段，是國(guó)家培養(yǎng)社會(huì)主義接班人的思想保證，是和諧校園構(gòu)建和大學(xué)生健康全面發(fā)展的內(nèi)在需求，有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

三、新媒體時(shí)代高校意識(shí)形態(tài)教育面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)

新媒體是相對(duì)于報(bào)刊、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體而言的新形式，主要指依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、數(shù)字技術(shù)和移動(dòng)通訊技術(shù)發(fā)展起來(lái)的新興電子媒體形態(tài)，具有開(kāi)放性、交互性、快捷性、平等性、虛擬化和個(gè)性化等特點(diǎn)。首先，就新媒體與意識(shí)形態(tài)的相關(guān)性而言，新媒體本身具有意識(shí)形態(tài)性，是意識(shí)形態(tài)傳播的重要載體。新媒體中的所有內(nèi)容都彰顯了其特定的意識(shí)形態(tài)屬性，而全球化時(shí)代西方的話語(yǔ)輸出、自媒體時(shí)代多樣的話語(yǔ)選擇都是當(dāng)前高校意識(shí)形態(tài)教育話語(yǔ)體系所面臨的境遇和考驗(yàn)。其次，新媒體是意識(shí)形態(tài)教育的主要場(chǎng)所。隨著電子產(chǎn)品的普及，新媒體已經(jīng)成為人們獲取信息的主要渠道，它對(duì)大學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的影響也越來(lái)越突出。因此，在社會(huì)環(huán)境多元化和新媒體飛速發(fā)展的新形勢(shì)下，高校意識(shí)形態(tài)教育亟需建構(gòu)一套適應(yīng)新媒體特點(diǎn)的、行之有效的體制機(jī)制。

1.新媒體時(shí)代高校意識(shí)形態(tài)教育面臨的機(jī)遇

一是豐富了高校意識(shí)形態(tài)教育工作的形式。新媒體的出現(xiàn)，推動(dòng)了高校意識(shí)形態(tài)教育工作形式的拓展與優(yōu)化，使學(xué)生有機(jī)會(huì)從被動(dòng)接受變成主動(dòng)探索，成為高校意識(shí)形態(tài)教育中的真正主體。王大偉指出，新媒體不僅使意識(shí)形態(tài)教育的載體多樣化，為意識(shí)形態(tài)教育提供了廣闊的平臺(tái)；并且數(shù)字技術(shù)的廣泛應(yīng)用也成為意識(shí)形態(tài)教育方式以及內(nèi)容創(chuàng)新的強(qiáng)大技術(shù)支持。張思軍等指出，在新媒體時(shí)代，相比于傳統(tǒng)的專家講座、授課教學(xué)與主題班會(huì)等學(xué)習(xí)方式，融合了音頻、圖片、視頻的網(wǎng)絡(luò)新媒體方式更能夠激發(fā)學(xué)生的主體性和積極性，是更為大學(xué)生接受的、更具實(shí)效性的意識(shí)形態(tài)教育形式。

二是形成了高校意識(shí)形態(tài)教育工作的合力。新媒體改變了信息傳播的方式，突破了時(shí)間、空間的限制，使得人人都能參與、時(shí)時(shí)都能參與，也就能有效聯(lián)系起大學(xué)生教育的各個(gè)主體與環(huán)境。鄭潔等從三個(gè)方面分析了新媒體對(duì)意識(shí)形態(tài)教育合力形成的促進(jìn)作用：第一，高校憑借互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)揮主導(dǎo)性作用，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全方位、多途徑教育，促進(jìn)了線上教育與線下教育之間形成合力；第二，借助方便快捷的移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)家校間的協(xié)同，促進(jìn)了學(xué)校教育與家庭教育之間形成合力；第三，通過(guò)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)造的空間和平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)與社會(huì)的互動(dòng)，促進(jìn)了高校教育與社會(huì)教育之間形成合力。

三是增強(qiáng)了高校意識(shí)形態(tài)教育工作的科學(xué)性。新媒體的使用改變了傳統(tǒng)傳播方式本身所具有的單向性、強(qiáng)制性和非選擇性的缺陷，提高了網(wǎng)絡(luò)傳播方式的廣泛性，信息的收集、整理、搜索等比以往更加高效和精準(zhǔn)，使高校意識(shí)形態(tài)教育工作能夠做到合理布局、精確分類，有據(jù)可循、有的放矢。段虹認(rèn)為，新媒體中大數(shù)據(jù)分析的運(yùn)用能夠幫助高校對(duì)各類思潮進(jìn)行整體性把握，有助于提升意識(shí)形態(tài)安全工作的科學(xué)性，進(jìn)而改善主流價(jià)值觀的認(rèn)同狀況。

2.新媒體時(shí)代高校意識(shí)形態(tài)教育面臨的挑戰(zhàn)

一是沖擊了高校意識(shí)形態(tài)教育的主流內(nèi)容。馬克思主義科學(xué)理論和社會(huì)主義核心價(jià)值觀始終是我國(guó)意識(shí)形態(tài)教育主流內(nèi)容，而新媒體中夾雜的諸多不良內(nèi)容卻會(huì)對(duì)其造成沖擊，主要包括三個(gè)方面：第一，隱藏在新媒體中的不健康訊息往往會(huì)迷惑住青年大學(xué)生，導(dǎo)致大學(xué)生價(jià)值觀趨向消極；第二，新自由主義思潮、歷史虛無(wú)主義、新左派思潮等成為誘惑大學(xué)生的幾大社會(huì)思潮；第三，敵對(duì)勢(shì)力通過(guò)新媒體將所謂“普世價(jià)值”、享樂(lè)主義、利己主義等價(jià)值觀潛入大學(xué)校園。這都將導(dǎo)致大學(xué)生逐漸產(chǎn)生崇洋媚外的心態(tài)，甚至摒棄中國(guó)傳統(tǒng)美德與社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

二是提高了高校意識(shí)形態(tài)教育的管理難度。新媒體開(kāi)放、交互、虛擬化的特點(diǎn)導(dǎo)致難以對(duì)其進(jìn)行控制，任何人都有機(jī)會(huì)發(fā)布信息。韓繼超認(rèn)為，新媒體信息的海量化、傳播的自由性以及空間的虛擬性，加之部分高校缺乏陣地意識(shí)和管理制度，使得高校管控意識(shí)形態(tài)傳播的能力大大下降。

三是顛覆了高校意識(shí)形態(tài)教育的傳統(tǒng)觀念。思想政治理論課是意識(shí)形態(tài)教育最前沿的一環(huán)，但伍廉松指出，網(wǎng)絡(luò)新媒體的碎片化特征使得學(xué)生能夠很容易獲取多元化的信息和知識(shí)，造成大學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)的思想政治理論課教學(xué)不再期待與聽(tīng)從，削弱了高校思政課的權(quán)威性。鑒于此，劉左元等認(rèn)為，高校德育教師需要改變固有的授課模式與思維，不斷使用新技術(shù)創(chuàng)新課程環(huán)節(jié)，才能設(shè)計(jì)出與時(shí)俱進(jìn)的大學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育培養(yǎng)方案。

四、新媒體時(shí)代加強(qiáng)高校意識(shí)形態(tài)教育的有效路徑

在推進(jìn)國(guó)家治理現(xiàn)代化過(guò)程中，社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)從管理型走向治理型。新媒體時(shí)代高校意識(shí)形態(tài)教育如何從“管理”走向“治理”？圍繞這個(gè)問(wèn)題，學(xué)者們從“信什么”“防什么”“改什么”等不同維度，探討了高校意識(shí)形態(tài)教育的有效路徑。

一是解決“信什么”的問(wèn)題，筑牢高校意識(shí)形態(tài)領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。一方面要加強(qiáng)黨對(duì)高校意識(shí)形態(tài)工作的直接領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。覃事太等指出，高校必須堅(jiān)持和完善黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，加強(qiáng)黨委對(duì)宣傳思想文化工作的領(lǐng)導(dǎo)。另一方面要鞏固馬克思主義主流意識(shí)形態(tài)的絕對(duì)主導(dǎo)地位。高校要積極主動(dòng)向?qū)W生講清楚“中國(guó)共產(chǎn)黨為什么能”“馬克思主義為什么行”“中國(guó)特色社會(huì)主義為什么好”這三個(gè)時(shí)代命題，講清楚中國(guó)特色社會(huì)主義制度具有的牢固的共同思想基礎(chǔ)、集中力量辦大事的顯著優(yōu)勢(shì)，使大學(xué)生堅(jiān)定“四個(gè)自信”。

二是解決“防什么”的問(wèn)題，優(yōu)化高校意識(shí)形態(tài)管理權(quán)。第一，健全新媒體意識(shí)形態(tài)的監(jiān)管制度。第二，健全意識(shí)形態(tài)教育的保障制度。第三，健全意識(shí)形態(tài)教育的人才培養(yǎng)制度。通過(guò)選拔與培訓(xùn)，建設(shè)一支有信念、懂技術(shù)、講原則、接地氣、能干事的青年教師隊(duì)伍來(lái)專門負(fù)責(zé)校園意識(shí)形態(tài)安全與教育工作。

三是解決“改什么”的問(wèn)題，增強(qiáng)高校意識(shí)形態(tài)的話語(yǔ)權(quán)。第一，創(chuàng)新意識(shí)形態(tài)教育形式和教育理論。喬長(zhǎng)水提出，哲學(xué)社會(huì)科學(xué)理論工作者要發(fā)揮高校的科研優(yōu)勢(shì)，攻堅(jiān)馬克思主義系列理論研究，把習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想同師生的思想實(shí)際相結(jié)合，不斷為高校意識(shí)形態(tài)建設(shè)提供理論支撐。第二，創(chuàng)新意識(shí)形態(tài)教育陣地。高校要致力于打造和推廣屬于自己的新媒體平臺(tái)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生緊跟社會(huì)主義主流意識(shí)形態(tài)導(dǎo)向。

五、新媒體時(shí)代加強(qiáng)高校意識(shí)形態(tài)教育的研究展望

總體來(lái)說(shuō)，國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)新媒體時(shí)代高校意識(shí)形態(tài)教育進(jìn)行了專門研究，提出一些了新的思想、新的理論和新的方法，研究格局初步形成，但研究的深化和拓展尚有較大空間。

一是加強(qiáng)新媒體與高校意識(shí)形態(tài)教育邏輯關(guān)系研究。從已有研究成果看，如何對(duì)意識(shí)形態(tài)相關(guān)概念進(jìn)行界定是其難點(diǎn)。關(guān)于意識(shí)形態(tài)領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、意識(shí)形態(tài)話語(yǔ)權(quán)、意識(shí)形態(tài)管理權(quán)以及國(guó)家意識(shí)形態(tài)風(fēng)險(xiǎn)防范等內(nèi)容的研究還有待進(jìn)一步深入。且已有研究未能構(gòu)建起整合的分析框架，多數(shù)是割裂地看待新媒體時(shí)代的到來(lái)對(duì)高校意識(shí)形態(tài)安全防控帶來(lái)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，難以形成系統(tǒng)的應(yīng)對(duì)方案。據(jù)此，后續(xù)研究需要構(gòu)建起整合的分析框架來(lái)探究新媒體發(fā)展的歷史脈絡(luò)與未來(lái)趨勢(shì)，辨析新媒體時(shí)代意識(shí)形態(tài)信息傳播、認(rèn)同的規(guī)律和方法，優(yōu)化解決途徑的具體性、針對(duì)性、系統(tǒng)性，繼而形成趨利避害的行動(dòng)方案。

二是加強(qiáng)高校意識(shí)形態(tài)教育防控主體研究。加強(qiáng)高校意識(shí)形態(tài)教育，要立足于當(dāng)前大學(xué)生的歷史地位和特殊使命，關(guān)注新媒體時(shí)代對(duì)個(gè)體認(rèn)同心理及新媒體時(shí)代諸多新的特征是高校意識(shí)形態(tài)工作的重心。已有研究主要采取自上而下的思路，即研究以理論和邏輯的推導(dǎo)為主，其優(yōu)勢(shì)在于可以形成對(duì)宏觀現(xiàn)象與規(guī)律的把握，從而提出指導(dǎo)行動(dòng)的頂層設(shè)計(jì)，但缺乏對(duì)高校學(xué)生群體特征及其對(duì)新媒體響應(yīng)的模式與機(jī)理研究，無(wú)法進(jìn)一步探究現(xiàn)象背后的動(dòng)機(jī)、影響機(jī)制等微觀問(wèn)題。這就要求我們采用自下而上的歸納思路，對(duì)意識(shí)安全形態(tài)防控的主體開(kāi)展調(diào)研以悉知其行為規(guī)律，從而提出針對(duì)性的防控方案。

三是加強(qiáng)新媒體時(shí)代高校意識(shí)形態(tài)防控機(jī)制研究。既有研究多以文件解讀、理論闡釋、價(jià)值引領(lǐng)等形式存在，宣傳色彩較濃，缺乏系統(tǒng)深入地把高校意識(shí)形態(tài)認(rèn)同教育置身于自媒體時(shí)代中去考量。如何緊密結(jié)合實(shí)證分析數(shù)據(jù)，既注重從宏觀規(guī)劃上研究高校意識(shí)形態(tài)安全防控的模式構(gòu)建，也注重從行為保障上激勵(lì)學(xué)生參與新媒體意識(shí)形態(tài)教育，探尋高校意識(shí)形態(tài)教育存在的問(wèn)題與原因，揭示其規(guī)律，圍繞“誰(shuí)來(lái)建設(shè)”“對(duì)誰(shuí)建設(shè)”“建設(shè)什么”和“怎樣建設(shè)”等方面，構(gòu)建起“趨利避害地利用新媒體開(kāi)展高校意識(shí)形態(tài)教育和安全防控”的模式，不僅是一個(gè)理論研究問(wèn)題，也是一個(gè)重大的應(yīng)用性問(wèn)題。

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責(zé)任編輯：馬程