創(chuàng)建課堂情景注重多元評(píng)價(jià)實(shí)現(xiàn)快樂(lè)體育教學(xué)

唐霞

摘要：在以往的體育教學(xué)中，由于枯燥的技術(shù)教學(xué)使很多學(xué)生失去了上體育的興趣。為了喚醒久違的體育課快樂(lè)的感覺(jué)，更好地完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量。經(jīng)過(guò)探索研究總結(jié)出一套適合低年級(jí)體育教學(xué)的情景教學(xué)模式配合多元評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)快樂(lè)體育教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：體育;教學(xué)情景;模式;教學(xué)評(píng)價(jià)

低年級(jí)學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們活潑好動(dòng)，思維能力逐漸增強(qiáng)，團(tuán)體意識(shí)逐漸加深，對(duì)新鮮事物有一定的好奇心，喜歡表現(xiàn)自我，展示自我，學(xué)習(xí)興趣很高，但是注意力不夠集中，情緒不夠穩(wěn)定。為了讓每一名學(xué)生集中注意力能真正融入課堂中去，就要考慮從學(xué)生的生活入手，借助情景教學(xué)，運(yùn)用多種教學(xué)評(píng)價(jià)方式，迅速地把學(xué)生松散的精神拉回到課堂上來(lái)，使每一個(gè)學(xué)生飽滿(mǎn)的熱情，強(qiáng)烈的參與意識(shí)投入到活動(dòng)中來(lái)。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：倡導(dǎo)健康第一，全面發(fā)展的教育理念，以身體練習(xí)為手段，增進(jìn)健康為重要目的，促進(jìn)學(xué)生的身心和諧發(fā)展?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》明確指出：“評(píng)價(jià)不僅要關(guān)心學(xué)生的成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生各方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信體育新課程評(píng)價(jià)不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更注重學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的過(guò)程，有機(jī)地將終結(jié)性評(píng)價(jià)與過(guò)程性評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)。它不僅要評(píng)價(jià)學(xué)生掌握了多少運(yùn)動(dòng)技術(shù)和提高了多少運(yùn)動(dòng)成績(jī)、記住和理解了體育與健康知識(shí)，更要評(píng)價(jià)學(xué)生如何獲得運(yùn)動(dòng)技術(shù)及體育與健康知識(shí)和應(yīng)用運(yùn)動(dòng)技術(shù)，包括學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中使用了什么樣的思考過(guò)程，對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)和體育健康知識(shí)的理解等。所以，理想的評(píng)價(jià)模式應(yīng)是動(dòng)態(tài)化，是在過(guò)程性的基礎(chǔ)上進(jìn)行終結(jié)性評(píng)價(jià)。

本次課在運(yùn)用情景教學(xué)模式的同時(shí)主要使用動(dòng)態(tài)語(yǔ)言評(píng)價(jià)、發(fā)放亮點(diǎn)卡、比賽得分等評(píng)價(jià)方式。并在教學(xué)過(guò)程中橫向評(píng)價(jià)與縱向評(píng)價(jià)相結(jié)合。下面以一節(jié)投擲課為例，為大家直觀(guān)的闡述一節(jié)體育課的課堂模式積極多元評(píng)價(jià)授課方式。

一、創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)的課堂環(huán)節(jié)

本模式共分為四個(gè)環(huán)節(jié)：一是激趣導(dǎo)課階段;二是鼓勵(lì)嘗試、合作探究階段;三是實(shí)踐運(yùn)用、提高技能階段;四是反饋激勵(lì)、拓展升華階段。四個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)運(yùn)用情景教學(xué)的模式，使學(xué)生融入種果子、打果子、保衛(wèi)果園、情境中去，是學(xué)生在情景教學(xué)中獲得投擲能力的訓(xùn)練。

二、創(chuàng)建情景課堂，注重多元評(píng)價(jià)的具體做法

第一階段開(kāi)始部分即激趣導(dǎo)課階段。本階段主要運(yùn)用語(yǔ)言激勵(lì)、音樂(lè)調(diào)動(dòng)的方式教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入要去農(nóng)場(chǎng)收獲果實(shí)的情境，并語(yǔ)言調(diào)動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生在路上模仿開(kāi)汽車(chē)跑動(dòng)、騎馬揮鞭跑動(dòng)起到了熱身的效果，并巧妙的練習(xí)揮動(dòng)鞭子為下一步投擲教學(xué)埋下伏筆，接下來(lái)在播放烘托勞動(dòng)場(chǎng)景的音樂(lè)中活動(dòng)肢體關(guān)節(jié)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍了情緒，并使學(xué)生在歡樂(lè)地氣氛中充分的熱身，成功導(dǎo)課。通過(guò)動(dòng)態(tài)語(yǔ)言評(píng)價(jià)既可以幫助學(xué)生隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題（包括學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面的問(wèn)題）并及時(shí)加以改進(jìn)，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。評(píng)價(jià)過(guò)程注重動(dòng)態(tài)化的同時(shí)，也應(yīng)注重評(píng)價(jià)方式的恰當(dāng)性。

妙用語(yǔ)言巧激勵(lì)也要用的恰當(dāng)，才能起到積極作用。在體育課學(xué)習(xí)中，對(duì)身體素質(zhì)好、愛(ài)表現(xiàn)的學(xué)生，我們教師抓住他們?cè)趯W(xué)習(xí)技能中突出表現(xiàn)的時(shí)候進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能時(shí)通過(guò)示范表演、保護(hù)幫助他人、帶學(xué)習(xí)等時(shí)候“出風(fēng)頭”;對(duì)身體素質(zhì)一般，運(yùn)動(dòng)技能儲(chǔ)備不足卻表現(xiàn)勇敢的學(xué)生，我們教師側(cè)重學(xué)習(xí)態(tài)度與情意表現(xiàn)等方面進(jìn)行即時(shí)評(píng)價(jià);對(duì)身體素質(zhì)差，學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能比較困難的學(xué)生，我們教師以鼓勵(lì)、賞識(shí)評(píng)價(jià)為主。當(dāng)然，激勵(lì)要建立在對(duì)學(xué)生在體育課學(xué)習(xí)過(guò)程及其背景有深刻認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上。

第二階段鼓勵(lì)嘗試、合作探究階段。本階段注重對(duì)單個(gè)學(xué)生動(dòng)作準(zhǔn)確性的評(píng)價(jià)，在教室巡回指導(dǎo)時(shí)給予“亮點(diǎn)卡”的鼓勵(lì)，并在所設(shè)情境中引導(dǎo)學(xué)生來(lái)到農(nóng)場(chǎng)，大膽嘗試各種揮臂打果子的動(dòng)作，總結(jié)出哪一種揮臂動(dòng)作才能打到更多的果子，探索正確揮臂動(dòng)作。再在教師的點(diǎn)撥下合做練習(xí)，在觀(guān)察其他同學(xué)技術(shù)動(dòng)作同時(shí)鞏固動(dòng)作技術(shù)。在學(xué)生成功的導(dǎo)課后進(jìn)一步引導(dǎo)使學(xué)生順利地進(jìn)入角色，學(xué)生大膽的嘗試尋找教師設(shè)定問(wèn)題的答案，并能積極質(zhì)疑，最終在合作探究中找到答案。

第三個(gè)階段實(shí)踐運(yùn)用、提高技能階段。本階段運(yùn)用圖表標(biāo)識(shí)、評(píng)價(jià)比賽成績(jī)。評(píng)價(jià)是為了更好的激勵(lì)學(xué)生投擲的更遠(yuǎn)，這個(gè)階段是課的主要階段，是一節(jié)課達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)。這一階段的教學(xué)要設(shè)計(jì)的能夠銜接以上兩個(gè)階段，使學(xué)生在教學(xué)情境中順理成章的使技術(shù)學(xué)習(xí)得以鞏固。在以上投擲教學(xué)中，學(xué)生從進(jìn)入果園練習(xí)打果子，探究正確打果子的揮臂動(dòng)作，到本階段地打到果子，吃完果實(shí)要種下更多的果樹(shù)，使學(xué)生在這個(gè)階段練習(xí)擲遠(yuǎn)種果樹(shù)。教師并適當(dāng)進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，學(xué)生將果子投到不同遠(yuǎn)度的果園，用所學(xué)揮臂用力方法發(fā)展投遠(yuǎn)能力。

第四階段反饋激勵(lì)、拓展升華階段得以實(shí)現(xiàn)。一節(jié)好課還要注重對(duì)課的升華。本階段可以說(shuō)是課的精華，本階段注重發(fā)展學(xué)生認(rèn)知能力的同時(shí)，還注重了拓展同一技術(shù)的不同層次，注重不同能力學(xué)生的分層教學(xué)。使學(xué)生在擲遠(yuǎn)的基礎(chǔ)上，拓展教學(xué)讓學(xué)生體會(huì)擲準(zhǔn)，進(jìn)一步激發(fā)興趣。并在情景上完善環(huán)節(jié)。本階段同樣使用圖表打分的形式評(píng)價(jià)小組打地鼠個(gè)數(shù)。激勵(lì)學(xué)生打得更準(zhǔn)。

縱覽一節(jié)投擲課從騎馬揮鞭去果園到打果子又到種果樹(shù)，最后為保護(hù)果園打到田鼠。讓學(xué)生對(duì)小組和個(gè)人進(jìn)行自我評(píng)定。這樣整堂課在學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)中、比賽評(píng)比中直至結(jié)束。

現(xiàn)代學(xué)生的體質(zhì)現(xiàn)狀呼喚體育課堂教學(xué)的改革。在以往的體育教學(xué)中，由于枯燥的技術(shù)教學(xué)使很多學(xué)生失去了上體育的興趣。為了真正使體育課起到對(duì)學(xué)生發(fā)展的積極作用，更好地完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量。針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容把握新的教改脈搏。促使體育課教學(xué)質(zhì)量不斷地向更高的層次發(fā)展。體育教學(xué)團(tuán)隊(duì)不斷研發(fā)各類(lèi)體育教學(xué)評(píng)價(jià)方式。使體育課教學(xué)評(píng)價(jià)邁上一個(gè)新的臺(tái)階。

總之，作為教師我們應(yīng)在教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中，著眼學(xué)生，抓住教學(xué)的契機(jī)，以啟發(fā)激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思維的積極性，運(yùn)用各種評(píng)價(jià)手段，各種比賽評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生在興趣的基礎(chǔ)上主動(dòng)去尋覓、求索，這樣才是一節(jié)好的體育課。