田琳

摘? 要：隨著人們生活意識的不斷提高，體育健康已成為人們關(guān)注的話題。為了實現(xiàn)國家制定的“健康中國”策略，高校必須要加強(qiáng)體育教學(xué)改革，從而在時代發(fā)展的契機(jī)中，發(fā)揮自身的社會效用。基于此，高校體育教師必須要對著對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，以提高學(xué)生體育能力，發(fā)展學(xué)生體育精神為根本教學(xué)目標(biāo)，不斷加大公共體育的教學(xué)力度，強(qiáng)化學(xué)生的體育素質(zhì)，從而在不斷加強(qiáng)教學(xué)改革的同時，完成新時代的體育教學(xué)任務(wù)。

關(guān)鍵詞：健康中國? 體育教學(xué)? 體育能力? 身心素質(zhì)

中圖分類號：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2020）07（a）-0141-03

Research on College Physical Education Reform under the Background of "Healthy China"

TIAN Lin

（Taiyuan University， Taiyuan， Shanxi Province， 030012? China）

Abstract： With the continuous improvement of people's life awareness， sports health has become a topic of concern. In order to realize the strategy of "Healthy China" formulated by the state， universities must strengthen the reform of physical education to play their social role in the opportunity of the development of the times. Based on this， college physical education teachers must take a responsible attitude towards students， and improve students 'sports abilities and develop students' sports spirit as the fundamental teaching goals. At the same time of teaching reform， complete the task of physical education in the new era.

Key Words： Healthy China; Physical education; Physical ability; Physical and mental quality

1 “健康中國”理念的內(nèi)涵

健康中國不是一句空談或夢想，也不是一個簡單的目標(biāo)。它旨在2030年，全面實現(xiàn)中國人民健康的指標(biāo)和提高壽命水平。從公民生活狀態(tài)上看，健康中國強(qiáng)調(diào)的是公民的生活方式。它要求公民應(yīng)順應(yīng)時代發(fā)展趨勢，充分學(xué)習(xí)和踐行健康知識內(nèi)容，全面提升健康生活質(zhì)量，從而在提升人們健康意識的同時，推進(jìn)人們的身心健康發(fā)展。從國家發(fā)展的角度上看，健康中國具有極高的戰(zhàn)略內(nèi)涵，是中國提高和穩(wěn)定發(fā)展速度和質(zhì)量的重要策略。通過將公民的身體健康等要素融入到國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)中，不斷落實各種健康政策，從而全面深入社會主義小康精神，提高全體公民的健康素質(zhì)。

2 “健康中國”背景下高校公共體育教學(xué)存在的問題

2.1 公共體育教學(xué)能力不足，內(nèi)外一體化效果差

一直以來，高校公共體育教學(xué)能力存有嚴(yán)重的問題。尤其是教師教學(xué)能力不足、教師教學(xué)精力不夠、師資力量欠缺等因素的制約，致使公共體育教學(xué)效果變得越來越差，也給學(xué)生學(xué)習(xí)體育造成了極大的壓力。體育教學(xué)不僅需要理論知識講解，也需要實踐體育活動。由于內(nèi)外一體化教學(xué)效果不明顯，反而給學(xué)生學(xué)習(xí)體育帶來了逆反心理，嚴(yán)重影響公共體育教學(xué)改革的推進(jìn)與發(fā)展。

2.2 教學(xué)方式、方法單一，學(xué)生體育意識和態(tài)度差

教學(xué)方式、方法單一，就使得體育教學(xué)缺乏新意。隨著經(jīng)濟(jì)時代的發(fā)展，教育水平的提升，原有的教學(xué)方法根本不能滿足學(xué)生的體育需求。由于體育教學(xué)內(nèi)容長期得不到有效的更新，教師也沒有及時進(jìn)行知識拓展，致使學(xué)生的體育意識變得越來越差。即便開展了相應(yīng)的體育實踐教學(xué)，教師也因為學(xué)生的不配合、不合作等因素，不能準(zhǔn)確掌握學(xué)生的體育愛好，無法對學(xué)生進(jìn)行深層次的體育教育。

2.3 健康教育知識滲透率低，學(xué)生體育能力難以提升

體育知識與健康教育是直接掛鉤的。由于體育教師沒有在體育教育中滲透健康教育知識，致使很多學(xué)生找不到體育的理由。再加上傳統(tǒng)、應(yīng)試教育理念根深蒂固，學(xué)生對體育學(xué)習(xí)沒有足夠高的認(rèn)知，從而導(dǎo)致學(xué)生在實際體育學(xué)習(xí)中，出現(xiàn)逃課、偷懶等情況，嚴(yán)重影響體育教學(xué)的發(fā)展?；诖?，體育教師必須要嚴(yán)明教學(xué)過程，加強(qiáng)健康與體育教育知識的銜接性，從而使學(xué)生理解體育，自覺自愿地學(xué)習(xí)體育知識，發(fā)展自身的素質(zhì)。

2.4 體育教學(xué)評價不夠科學(xué)、合理，制定教學(xué)目標(biāo)能力差

眾所周知，學(xué)生的體育水平和其體育愛好有很大的關(guān)系。一般來講，影響學(xué)生體育態(tài)度的因素有家庭、社會、學(xué)校環(huán)境等，影響學(xué)生體育能力的因素有課時的長短、鍛煉的方式方法、教師教學(xué)的方式等。因此，想要制定體育教學(xué)目標(biāo)，教師必須要建立完整的體育教學(xué)評價體系。通過發(fā)揮評價體系效用，不斷掌握影響學(xué)生體育的因素，以及因素的影響程度，從而制定有針對性的教學(xué)措施，幫助學(xué)生樹立正確的體育健康意識，推進(jìn)公共體育教學(xué)改革，提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性。

3 “健康中國”背景下加強(qiáng)公共體育教學(xué)改革的有效措施

3.1 加強(qiáng)體育教學(xué)改革，從學(xué)生個人、教學(xué)環(huán)境等角度出發(fā)

加強(qiáng)體育教學(xué)改革，教師必須要明確改革目標(biāo)。通過對學(xué)生進(jìn)行深入體育知識考核，不斷摸索學(xué)生的體育情況，從而從學(xué)生個人、教學(xué)環(huán)境等角度出發(fā)，逐步完善體育教學(xué)體系，提高體育教學(xué)效果。首先，教師應(yīng)考察學(xué)生的體育積極性，研究學(xué)生的體育能力。通過羅列一些體育項目，讓學(xué)生從中選出幾個喜愛的體育項目，逐步深化學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。通過依托各種體育實驗，逐步掌握學(xué)生學(xué)習(xí)體育的心理狀態(tài)，進(jìn)而制定有針對性的體育教學(xué)法。例如，對于男生來講，女生的體育積極性顯得較差。為了使女生更好地學(xué)習(xí)體育，教師可以從女生體育素質(zhì)角度出發(fā)，給女生制定適當(dāng)、適量的體育活動。通過分解體育動作，不斷帶動女生學(xué)習(xí)體育技能。其次，教師應(yīng)重視轉(zhuǎn)變教學(xué)環(huán)境，給學(xué)生營造一個輕松自由的體育環(huán)境。通過轉(zhuǎn)變教學(xué)地位，不斷提升學(xué)生自主體育的能力，并以朋友的身份，不斷引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體育和講述體育知識要點，幫助學(xué)生掌握更多的運(yùn)動技能。

3.2 改善體育教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的體育意識和興趣

改善體育教學(xué)方法不是一蹴而就的，它需要體育教師給予足夠的耐心。通過研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，不斷從變化中發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的規(guī)律，進(jìn)而對學(xué)生進(jìn)行“因勢利導(dǎo)”的體育教學(xué)。基于此，教師需要將轉(zhuǎn)變學(xué)生體育態(tài)度，提高學(xué)生體育興趣為首要教學(xué)目標(biāo)，逐步提高學(xué)生的體育能力。首先，教師應(yīng)加強(qiáng)游戲教學(xué)法的應(yīng)用。通過帶領(lǐng)學(xué)生一起體驗體育游戲，不斷在游戲過程中，灌輸常規(guī)性的體育知識，從而使學(xué)生能夠享受體育游戲快樂的同時，感悟?qū)W習(xí)體育的真諦。其次，教師應(yīng)加強(qiáng)情景教學(xué)法的應(yīng)用。通過與學(xué)生一起研究體育知識，不斷激發(fā)學(xué)生體育競爭意識，保證比賽的質(zhì)效性。例如，教師可以在教學(xué)活動前，給學(xué)生刻畫一個比賽情景。利用激勵機(jī)制的效用，激發(fā)學(xué)生的體育意志，從而使學(xué)生能夠在比賽中，找尋到體育精神，學(xué)習(xí)體育知識。最后，教師應(yīng)加強(qiáng)對多媒體技術(shù)的應(yīng)用。通過給學(xué)生播放更多有趣味性的體育娛樂視頻，讓學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)體育的重要性，從而貫徹健康教育策略，發(fā)展學(xué)生的身心素質(zhì)。

3.3 提高健康教育知識的滲透力度，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)體育

提高健康教育知識的滲透力度，是推進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識的有效手段。為了提升學(xué)生的體育能力，教師必須要將健康和體育知識進(jìn)行有效的銜接，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣和潛能。首先，高校應(yīng)秉承國家“健康中國”的發(fā)展理念，加強(qiáng)對體育課程文化的建設(shè)。通過加大體育學(xué)習(xí)和健康教育的宣傳力度，不斷將理論、實踐、心理疏導(dǎo)等課程進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，不斷挖掘體育教學(xué)思想，提高體育教學(xué)的內(nèi)涵，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而引導(dǎo)學(xué)生鍛煉身體，發(fā)展自身素質(zhì)。其次，教師應(yīng)重視將體育理論和實踐知識進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，幫助學(xué)生在實踐體育過程中，繼承和發(fā)揚(yáng)體育精神，從而不斷豐富學(xué)生的體育思維，促進(jìn)學(xué)生提高體育思想覺悟。最后，教師應(yīng)拓寬學(xué)生的思維格局，幫助學(xué)生提供政治思想覺悟。通過結(jié)合思想政治教育知識，幫助學(xué)生樹立正確的三觀，使學(xué)生能夠成為國家發(fā)展政策的支持者和執(zhí)行者。

3.4 構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的教學(xué)評價體系，制定良好的教學(xué)目標(biāo)

構(gòu)建公共體育教學(xué)評價體系，是學(xué)生制定良好學(xué)習(xí)目標(biāo)的有效保障。通過完善體育教學(xué)設(shè)施，強(qiáng)化體育教學(xué)機(jī)制效用，不斷將貫徹“為了學(xué)生的一切”的教學(xué)理念，給學(xué)生創(chuàng)造更多實踐體育的機(jī)會。首先，教師應(yīng)充分考量影響學(xué)生體育能力的因素。通過適當(dāng)性的檢測，不斷把握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，進(jìn)而制定有針對性的教學(xué)策略，解決學(xué)生不愿體育、不想體育的問題。其次，教師應(yīng)加大健康教育引導(dǎo)力度，給學(xué)生提供充足的體育鍛煉時間，幫助學(xué)生收獲體育效益，促進(jìn)學(xué)生提高體育意識。最后，教師應(yīng)與學(xué)生進(jìn)行積極的思想交流。通過汲取學(xué)生的意見，不斷反思教學(xué)，從而給學(xué)生制定更好的學(xué)習(xí)計劃，幫助學(xué)生踐行體育。

4? 結(jié)語

總之，為了提升學(xué)生的體育能力，推進(jìn)體育教學(xué)改革，實現(xiàn)健康中國的偉大戰(zhàn)略，高校必須要在最大限度上履行社會責(zé)任感。通過加強(qiáng)對學(xué)生的體育健康教育，不斷提升學(xué)生的身心素質(zhì)，從而使學(xué)生能夠成為國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)所需要的綜合型人才。

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