軍校青年教員教學(xué)研究能力培育對(duì)策研究

李彥彬 張成濤 王 寧

教學(xué)研究工作是提升院校實(shí)力、促進(jìn)教學(xué)改革和提高教員教學(xué)水平的有效途徑。青年教員作為推動(dòng)軍隊(duì)院校教育發(fā)展的生力軍，提升其教學(xué)研究能力，是院?！半p一流”建設(shè)與發(fā)展的必然要求，是部隊(duì)建設(shè)與裝備發(fā)展對(duì)教員素質(zhì)的現(xiàn)實(shí)要求，也是青年教員自我成長的客觀要求。

1 教學(xué)研究能力的內(nèi)涵與構(gòu)成要素

教學(xué)研究能力是院校教員運(yùn)用科學(xué)理論和方法，對(duì)教學(xué)中的問題開展研究，逐步形成并表現(xiàn)出來的能力，目的在于解決教學(xué)中的問題，揭示教學(xué)規(guī)律，并指導(dǎo)開展理論或?qū)嵺`教學(xué)。

1.1 教學(xué)研究能力的本質(zhì)

教學(xué)研究能力本質(zhì)上是教員對(duì)教學(xué)中的問題，側(cè)重于教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用層次所表現(xiàn)出的發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力，是教員針對(duì)學(xué)科專業(yè)發(fā)展、教學(xué)方法手段、教學(xué)改革項(xiàng)目、提高教學(xué)質(zhì)量等進(jìn)行辨析研究的能力。

表1 軍校教員教學(xué)研究能力的構(gòu)成要素

1.2 教學(xué)研究能力的構(gòu)成

教員教學(xué)研究能力對(duì)軍校教育教學(xué)質(zhì)量有重要影響，研究其構(gòu)成要素，可為教員開展教學(xué)研究活動(dòng)提供理論參考依據(jù)。概括來講，軍校教員教學(xué)研究能力包括以下六個(gè)具體構(gòu)成要素。

2 軍校青年教員教學(xué)研究能力現(xiàn)狀分析

軍校青年教員指年齡在40 歲以下，工作在教學(xué)科研第一線，承擔(dān)了若干課程教學(xué)任務(wù)的年輕教員。青年教員學(xué)歷層次高、學(xué)習(xí)能力足，富有進(jìn)取精神，溝通能力強(qiáng)，思維開放活躍，創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)，但青年教員教學(xué)研究能力明顯不足，主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

（1）教學(xué)規(guī)律把握不夠深入，教學(xué)研究能力有待提高

青年教員開始教學(xué)生涯不久，普遍缺乏有效的教學(xué)方法、手段；對(duì)軍校教員的地位作用、素質(zhì)能力要求和現(xiàn)代教育規(guī)律把握不夠，與兵種院校教育的要求還存在一定差距。

（2）理論聯(lián)系實(shí)際不夠緊密，實(shí)踐教學(xué)能力相對(duì)缺乏

通過近年來的引進(jìn)、培養(yǎng)工作，青年教員的學(xué)歷層次有了明顯提高，大多擁有碩士以上學(xué)歷。但與兵種院校教育需要相比，青年教員經(jīng)歷相對(duì)都比較單一，不少人走出校門又走進(jìn)校門，缺乏部隊(duì)經(jīng)歷，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少。

（3）教學(xué)合作意識(shí)不強(qiáng)，反思能力低

教員之間的交流與合作，能夠有效提高青年教員的教學(xué)研究能力。但就目前情況來看，青年教員與年長教員之間的交流比較有限，工作中有“孤立”的“專業(yè)個(gè)人主義”趨勢，且反思質(zhì)量不高，不利于發(fā)揮教學(xué)研究創(chuàng)新能力。

青年教員教學(xué)研究能力不足，一方面是個(gè)體特征原因，表現(xiàn)在教育觀念、理念認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)，教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)流于形式，教學(xué)研究能力的主動(dòng)性不強(qiáng)。另一方面是外部環(huán)境原因，表現(xiàn)在教學(xué)實(shí)踐與研究平臺(tái)不完善，教學(xué)研究評(píng)價(jià)體系不夠健全，教學(xué)研究學(xué)術(shù)氛圍不濃厚等。

3 軍校青年教員教學(xué)研究能力培養(yǎng)對(duì)策

軍校管理者必須幫助青年教員樹立良好的教育教研意識(shí)，促進(jìn)他們提升教學(xué)研究能力，不斷改革課堂教學(xué)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，最終提高教學(xué)效果與質(zhì)量。

3.1 創(chuàng)建良好外部環(huán)境，大力開展教育教學(xué)研究

3.1.1 合理利用大學(xué)教員教學(xué)發(fā)展中心

教員教學(xué)發(fā)展中心的功能是為教員教學(xué)發(fā)展提供專業(yè)化服務(wù)，搭建教學(xué)交流平臺(tái)，引領(lǐng)教員專業(yè)發(fā)展，推動(dòng)教育教學(xué)改革等。要合理利用大學(xué)教員教學(xué)發(fā)展中心，組織青年教員開展教學(xué)觀摩、教改學(xué)術(shù)會(huì)議、教學(xué)沙龍等，推廣先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)教學(xué)改革成果，發(fā)揮引領(lǐng)示范作用。

3.1.2 建立健全切實(shí)可行的教學(xué)研究制度

教學(xué)研究是提高教學(xué)質(zhì)量的可靠保證，院校可通過建立多元化教員教學(xué)研究能力培訓(xùn)體系，在培訓(xùn)內(nèi)容上及時(shí)吸收新的研究成果，在培訓(xùn)方法上盡可能多樣化；健全完善考評(píng)激勵(lì)機(jī)制，加大教學(xué)研究在考核體系中的比重，提高教學(xué)研究的地位；設(shè)立教學(xué)研究專項(xiàng)基金，支助教學(xué)研究交流、教育課題研究、發(fā)表教改論文和調(diào)研活動(dòng)等，不斷促進(jìn)青年教員教學(xué)能力的提升。

3.1.3 加強(qiáng)教研引領(lǐng)，充分利用專家資源

按照“老- 中- 青”結(jié)合的原則，組建教學(xué)研究團(tuán)隊(duì)，積極開展教學(xué)改革與教學(xué)研究工作。通過集體調(diào)研、經(jīng)驗(yàn)分享、互動(dòng)交流等方式，培養(yǎng)青年教員的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神、創(chuàng)新能力。推行院校青年教員導(dǎo)師制，采取“一對(duì)一”、“一對(duì)多”的方式，充分利用專家資源，讓青年教員更加準(zhǔn)確地把握教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)研究和有效地開展教學(xué)實(shí)施，不斷提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

3.1.4 開展行之有效的教學(xué)研究活動(dòng)

開展教學(xué)研究系列講座，促進(jìn)青年教員更新教學(xué)理念、掌握開展教學(xué)研究的方法等。指導(dǎo)選題，拓寬課題申報(bào)渠道，努力通過教育理論課題研究提升青年教員教學(xué)研究能力。指導(dǎo)教改論文撰寫，一是進(jìn)行集體指導(dǎo)，講解教改論文寫作的基本知識(shí)和技巧；二是進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，重點(diǎn)在理性分析和邏輯論證上，讓青年教員掌握撰寫教改論文的經(jīng)驗(yàn)方法。通過參加各種教學(xué)競賽活動(dòng)，達(dá)到提升青年教員教研能力的目的。

3.1.5 創(chuàng)建民主和諧的教學(xué)研究環(huán)境

一是注重加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。定期開展以“教學(xué)沙龍”、“名師交流”等與教學(xué)能力和教學(xué)研究密切相關(guān)內(nèi)容為主題的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，營造良好的教學(xué)研究氛圍。二是積極選派青年教員參加國內(nèi)學(xué)術(shù)會(huì)議和教學(xué)研討會(huì)，及時(shí)了解新的教學(xué)改革形勢和吸收先進(jìn)教學(xué)方法，營造濃厚的教學(xué)研究氛圍，提高教學(xué)研究質(zhì)量。

3.2 注重個(gè)體研究實(shí)踐，努力提升教學(xué)研究能力

青年教員作為教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐者，應(yīng)主動(dòng)提升教學(xué)研究能力，適應(yīng)院校教學(xué)改革和自身發(fā)展的需要。

3.2.1 轉(zhuǎn)變教育理念，強(qiáng)化教學(xué)研究意識(shí)

教學(xué)研究的目的是研究并解決教學(xué)中存在的問題，不斷改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，提高教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量。青年教員參與教學(xué)研究有利于轉(zhuǎn)變教育思想，確立新的教育理念，有利于解決教育實(shí)踐中的問題，提高育人效果和課堂管理水平。只有確立以教研為先導(dǎo)的觀念，不斷強(qiáng)化教研意識(shí)，向教研要質(zhì)量，才能激發(fā)教學(xué)研究興趣，并提高自身業(yè)務(wù)能力水平。

3.2.2 注重教學(xué)實(shí)踐，提升教學(xué)研究能力

青年教員應(yīng)積極參加各種教研活動(dòng)，通過學(xué)習(xí)先進(jìn)的教研成果、交流教研經(jīng)驗(yàn)，提升教學(xué)研究能力。大力開展課題研究，針對(duì)教學(xué)中人才培養(yǎng)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式等方面存在的問題，提煉成研究課題；積極申報(bào)和參與軍隊(duì)或校院（省部）級(jí)教育理論課題等。注重自身教學(xué)實(shí)踐，加強(qiáng)教學(xué)反思，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，研究解決方案，及時(shí)處理教學(xué)過程中的疑難雜癥。主動(dòng)撰寫教改論文，內(nèi)容可以是對(duì)課程的教學(xué)反思，也可以是提出好的教學(xué)模式、教學(xué)方法、考核方法等；注意多請教導(dǎo)師，要反復(fù)思考、推敲和認(rèn)真修改，努力提升論文寫作技能。

3.2.3 明確教研重點(diǎn)，掌握教學(xué)研究方法

青年教員可以研究的內(nèi)容較多，如教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織、教員教法、學(xué)員學(xué)法研究及課程資源的利用等問題。針對(duì)不同研究內(nèi)容，青年教員應(yīng)明確研究的側(cè)重點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上尋找自身感興趣的、有條件做的研究內(nèi)容，從而形成自己的研究風(fēng)格。青年教員要學(xué)習(xí)科學(xué)的教學(xué)研究理論，以理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，開展教學(xué)創(chuàng)新，不斷提升自身教學(xué)能力和研究水平。

3.2.4 積極教學(xué)反思，拓展教學(xué)研究思維

教學(xué)反思的本質(zhì)是教員對(duì)教學(xué)活動(dòng)的各種現(xiàn)象進(jìn)行檢查、分析、反饋、調(diào)節(jié)，從而使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)行為日趨優(yōu)化的過程。青年教員反思可概括為四種類型：一是在閱讀書籍中反思。二是專家引領(lǐng)為基礎(chǔ)的教學(xué)研究活動(dòng)中反思。三是在集體交流討論中反思。四是課后反思。青年教員要成為一名合格的軍校教員，就要經(jīng)常反思自己的教學(xué)活動(dòng)，研究感到困惑的問題，養(yǎng)成對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)、批判的習(xí)慣，找準(zhǔn)教學(xué)實(shí)踐中的不足，并積極采取措施加以改進(jìn)，最終提高教學(xué)能力，實(shí)現(xiàn)專業(yè)和自我的發(fā)展。

4 軍校青年教員研究能力培養(yǎng)需處理好的關(guān)系

軍校青年教員教學(xué)研究能力的培養(yǎng)必須正確處理好以下三個(gè)關(guān)系：

（1）教學(xué)研究能力和教學(xué)能力的關(guān)系

教學(xué)能力指教員完成教學(xué)活動(dòng)所需要的能力，主要包括教學(xué)設(shè)計(jì)能力、教學(xué)組織能力、教學(xué)研究能力、教學(xué)管理能力以及教學(xué)自我監(jiān)控能力等。可見，教學(xué)研究能力是教學(xué)能力的重要組成部分之一。在教學(xué)能力的所有構(gòu)成要素中，擁有教學(xué)研究能力是一名合格院校教員的重要標(biāo)志。青年教員的教學(xué)研究能力主要體現(xiàn)在：一是對(duì)教學(xué)問題的研究能力。二是參與和研究教學(xué)改革的能力。青年教員以其年輕為優(yōu)勢，看待改革的視角更為新穎、敏銳。三是對(duì)基礎(chǔ)教育的研究能力。

（2）教學(xué)研究和科研學(xué)術(shù)研究的關(guān)系

教學(xué)研究與科研學(xué)術(shù)研究是相輔相成的關(guān)系。一方面，科研學(xué)術(shù)研究可以豐富教學(xué)內(nèi)容，也能夠促進(jìn)教學(xué)研究。另一方面，教學(xué)研究可以促進(jìn)教員科研學(xué)術(shù)能力的提高。教學(xué)研究可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容有系統(tǒng)、全面、深入、細(xì)致的理解和學(xué)習(xí)，這些都是能夠有新發(fā)現(xiàn)、有研究創(chuàng)新的基石。

（3）教學(xué)研究和教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)系

教學(xué)研究是以教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)過程、教學(xué)方法等與教學(xué)活動(dòng)直接相關(guān)的內(nèi)容為研究對(duì)象，探求教學(xué)的內(nèi)在本質(zhì)、客觀規(guī)律及科學(xué)真理的活動(dòng)，側(cè)重于理論研究。教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是通過教學(xué)實(shí)踐對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思和提煉形成對(duì)教育學(xué)的認(rèn)識(shí)，側(cè)重于實(shí)踐性知識(shí)，是實(shí)踐研究。教學(xué)研究與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)系就是理論與實(shí)踐的關(guān)系。通過教學(xué)研究，豐富教學(xué)理論，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，從而促進(jìn)教學(xué)效果的提高。

軍校青年教員的培養(yǎng)問題，是教員隊(duì)伍建設(shè)中的一項(xiàng)重要戰(zhàn)略任務(wù)。因此，要采取積極措施，加大對(duì)青年教員的培養(yǎng)力度，建立科學(xué)完善的教員評(píng)價(jià)體系，提高青年教員工作的積極性和創(chuàng)造性，建立一支結(jié)構(gòu)優(yōu)化、政治合格、業(yè)務(wù)過硬、德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)青年教員隊(duì)伍。