拍一拍，說一說，看一看，唱一明，演一演

王玉和

摘要：在素質(zhì)教育中，如何發(fā)揮音樂教育在提高學(xué)生素質(zhì)中的獨特作用，是當前音樂教學(xué)改革面臨的重要課題。眾所周知，音樂教育作為學(xué)校審美教育的重要組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生的思想品德，文化科學(xué)、心理及身體素質(zhì)等方面均可起著重要的輔助促進作用，尤其是對提高學(xué)生的思想、道德、審美、藝術(shù)素質(zhì)起著直接的促進作用。

關(guān)鍵詞：音樂綜合課;教學(xué)模式;探索

中圖分類號：G633.951

文獻標識碼：A

文章編號：1005-5312（2020）18-0237-01

音樂課的素質(zhì)教學(xué)模式方法多樣，無一定衷，關(guān)鍵是要明確素質(zhì)教育的特征：（1）要面向全體學(xué)生;（2）要發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì);（3）建立民主合作互助的教學(xué)關(guān)系;（4）學(xué)習(xí)過程力求主動生動活潑;（5）教學(xué)方法要啟發(fā)內(nèi)化轉(zhuǎn)化;（6）教學(xué)環(huán)境力求和諧愉悅共振），切合具體的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計出具體的教學(xué)模式。。“拍一拍，說一說，看一看，唱一唱，演一演”，五環(huán)節(jié)教學(xué)形式，提高了教學(xué)效果，學(xué)生的主體性得到了充分發(fā)揮，音樂素質(zhì)明顯提高。

一、拍一拍

節(jié)奏是音樂的骨架，沒有節(jié)奏便不成為音樂，因此，從小培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感是十分重要的。而綜合課中的“拍一拍”，一定要為歌唱內(nèi)容作好輔墊。筆者通過多年教學(xué)實踐得出：——是把歌曲中節(jié)奏難唱的選出來“拍”。例如：在《大鹿》中，最后一句出現(xiàn)了由一個八分音符與十六分音符組成的較復(fù)雜的節(jié)奏（xxx），而且要求學(xué)生在前半拍后急速搶氣（x'xx），因此，難度很大。我在教唱《大鹿》前就選出來讓學(xué)生練拍，（24）x xxxlxxxxx|xxxx|-x|，從而為教唱《大鹿》時作好了輔墊。二是與說歌詞結(jié)合米“拍”。學(xué)生通過這樣“拍說”結(jié)合練習(xí)，提高了學(xué)生的節(jié)奏感，并為“唱一唱”做好了輔墊，還將歌曲的情感表達與歌唱技巧訓(xùn)練貫穿起來，加深了學(xué)生對所學(xué)歌曲的理解，從而提高了唱的表現(xiàn)力。

二、說一說

在歌唱教學(xué)中，積極創(chuàng)設(shè)語言表達氛圍，給學(xué)生說的機會是培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和表達能力，進一步理解教學(xué)內(nèi)容的好辦法。教學(xué)中需要說的形式和內(nèi)容很多，筆者在教學(xué)《大鹿》中采用以下“說”的形式。

1.說歌詞。說歌詞的目的是對歌曲的內(nèi)容有更深的理解，進一步喚起學(xué)生表達歌曲的情感。例如，“我教學(xué)《大鹿》時，讓學(xué)生首先說說歌詞的內(nèi)容有幾段？是哪個國家的歌曲？歌曲中出現(xiàn)了哪些新的樂理知識？歌曲的情緒是怎樣的？表達了怎樣的感情？通過說歌詞，不但幫助學(xué)生理解了歌詞，而且通過學(xué)生之口實現(xiàn)了“團結(jié)就是力量”，這一思想教育的滲透。

2.說故事。意境是藝術(shù)創(chuàng)作的靈魂，創(chuàng)作欲望是學(xué)生深入學(xué)習(xí)的必然結(jié)果。根據(jù)歌詞內(nèi)容自編故事，然后說給老師和同學(xué)聽，不僅能加深學(xué)生感悟作者的創(chuàng)作意境，而且更大程度地提高了學(xué)生的創(chuàng)作能力，反過來又幫助學(xué)生更加理解了歌曲內(nèi)涵。“說”為下一步教學(xué)奠定了非常好的基礎(chǔ)。

3.說感受。感受是學(xué)生對教學(xué)仝過程的一個回味和小結(jié)，教師可以通過傾聽學(xué)生的感受了解教和學(xué)的情況。在說《大鹿》一課的感受和體會時，學(xué)生可能會這樣說：“這首歌非常好聽，非?；顫姡€有幽默感。”“歌曲把我?guī)нM了活動中”等等。通過學(xué)生說感受，不但加深了對教材和音樂知識的理解，而且促使學(xué)生產(chǎn)生了更新、更高的追求欲望一一投身到音樂表演中去。

三、看一看

在音樂教學(xué)的諸多功能中，它的美育功能是提高學(xué)生審美素質(zhì)的最為直接和重要的功能。美在我們的日常生活中普遍存在。學(xué)生作為審美主體，怎樣提高他們的審美意識、審美知識和審美情趣。教師就要按照音樂教育的自身規(guī)律，發(fā)揮音樂藝術(shù)以情動人、以美感人的特殊功能。通過各種教學(xué)活動和教學(xué)方法、手段，米培養(yǎng)少年兒童的綜合審美素質(zhì)。

四、唱一唱

唱是小學(xué)音樂教學(xué)的重要內(nèi)容，唱歌教學(xué)是對兒童進行美育教育的主要手段。通過唱可以培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)，陶冶情操，學(xué)會音樂知識和技能。“唱一唱”的教學(xué)任務(wù)有三：一是學(xué)習(xí)有感情地唱：二是學(xué)會正確的歌唱姿勢和呼吸方法：三是準確把握節(jié)奏和音高。教學(xué)時我首先在感受、理解教材上下功夫，懷著真摯、豐富的情感引導(dǎo)學(xué)生唱歌，在充滿情感交流的雙邊教學(xué)活動中，使學(xué)生受到情的感染，產(chǎn)生情感共鳴。其次，采用師生接口唱、學(xué)生分角色演唱等方法幫助全體學(xué)生學(xué)會唱歌、唱好歌，共同完成“唱一唱”的教學(xué)任務(wù)。

五、演一演

表演是小學(xué)生非常樂丁參與的一種音樂活動形式，也是培養(yǎng)學(xué)生音樂綜合能力的——種有效手段。在教學(xué)實踐中，我注重學(xué)生表演能力的培養(yǎng)，讓他們嘗試白己側(cè)編表演成功的樂趣。如在《大鹿》教學(xué)中，在學(xué)生“看投影“的基礎(chǔ)上，我把全體學(xué)生分成五個小組，按分配的飾演角色讓他們討論，自編表演動作。老師抓住同學(xué)的閃光點給予表楊、鼓勵，讓每一個學(xué)生都參與到這表演活動中來。爾后選派學(xué)生代表上前表演，又帶動了其他學(xué)生的創(chuàng)編興趣，提高了全體同學(xué)的創(chuàng)編能力。

“音樂本質(zhì)與價值就在丁激發(fā)人的創(chuàng)造性”，尤其在小學(xué)音樂教學(xué)中更要把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神放在首位。小學(xué)音樂教育不是專業(yè)教育，也不是職業(yè)教育，而是面向全體學(xué)生的藝術(shù)普及教育。所以在教學(xué)中要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在愉悅中學(xué)習(xí)音樂知識，提高藝術(shù)素質(zhì)?！芭囊慌模f一說，看一看，唱一唱，演一演”。拍是輔墊，看是過渡，唱是基礎(chǔ)，說是關(guān)鍵，演是提高。五者相互聯(lián)系，又各不同功用，構(gòu)建一個有機整體，靈活運用，才能獲得好的效果。