曾愛甜

摘 要：在幼兒園教育活動(dòng)當(dāng)中，戶外自主游戲的有效開展對(duì)于幼兒的學(xué)習(xí)和成長都有著非常重要的幫助作用。因此，對(duì)于戶外自主游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)是否合理直接影響著幼兒能否在自主游戲當(dāng)中獲取到更多的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)。本文也便對(duì)于幼兒園戶外自主游戲開展的有效策略展開分析，并且試析幾點(diǎn)有效的開展策略。

關(guān)鍵詞：幼兒園 戶外自主游戲 有效策略

引言

在幼兒階段，幼兒園所設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)對(duì)于幼兒的成長有著非常關(guān)鍵的意義。而戶外自主游戲則是幼兒園所創(chuàng)設(shè)的教育活動(dòng)當(dāng)中非常關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。可以說，幼兒園戶外自主游戲活動(dòng)開展是否有效直接影響著幼兒的學(xué)習(xí)和成長，對(duì)此，也還需幼兒教師加強(qiáng)重視力度，合理的設(shè)計(jì)出有效的活動(dòng)模式。[1]

一、幼兒園方面

為了開展更為有效的幼兒園戶外自主游戲活動(dòng)，幼兒園方面一定要加強(qiáng)重視力度，進(jìn)一步增強(qiáng)戶外自主游戲活動(dòng)的實(shí)效性。首先，對(duì)于一些小學(xué)式的教學(xué)模式一定要嚴(yán)令禁止，以引導(dǎo)幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中收獲快樂為主要的活動(dòng)開展方針展開幼兒教育活動(dòng)。同時(shí)，幼兒園方面也要對(duì)于幼兒教師加強(qiáng)培訓(xùn)力度，引導(dǎo)上至園長、下至幼兒園幼師都能深入地了解到戶外自主游戲的開展意義以及其有效開展重要性。通過增強(qiáng)對(duì)師資隊(duì)伍的培訓(xùn)力度，使每一名幼兒教師都能得到真正地學(xué)習(xí)到幼兒園教育經(jīng)驗(yàn)，使幼兒教師真正地成為幼兒學(xué)習(xí)和成長當(dāng)中的指明燈。另外，幼兒園方面更要積極地學(xué)習(xí)國內(nèi)外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，通過各種各樣的方式發(fā)掘和整理出一些戶外自主游戲的有效開展方法，使得幼兒能在高質(zhì)量的戶外自主游戲活動(dòng)當(dāng)中有規(guī)則地體驗(yàn)到樂趣，學(xué)習(xí)到更多關(guān)于德育智育方面的知識(shí)。因此，幼兒園在開展幼兒自主游戲活動(dòng)的過程當(dāng)中也要秉承著多元化和多樣性的設(shè)計(jì)方式來展開活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)，并且根據(jù)幼兒年齡的增長情況設(shè)計(jì)出遞進(jìn)式的戶外自主游戲活動(dòng)模式，以能進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒在戶外自主游戲當(dāng)中的參與興趣，從而達(dá)到更為理想的活動(dòng)效果。例如，在開展幼兒園戶外自主游戲活動(dòng)的過程當(dāng)中，針對(duì)大、中、小三個(gè)班級(jí)來進(jìn)行設(shè)計(jì)，并且結(jié)合于每個(gè)年齡段的幼兒來合理地代入相應(yīng)的活動(dòng)元素，如對(duì)于大班的學(xué)生要適當(dāng)?shù)卦黾右恍┲R(shí)方面的活動(dòng)類型，對(duì)于小班的幼兒則要以融入一些趣味性的元素來展開設(shè)計(jì)，以能更好地激發(fā)起幼兒的活動(dòng)興趣。并且，幼兒園方面在條件允許的情況下積極的增添一些新的游戲材料或者是游戲形式，加之以合理的增添游戲的難度以能使幼兒對(duì)戶外自主游戲活動(dòng)產(chǎn)生更多的熱情。并且，在熱情的推動(dòng)下積極參與到活動(dòng)當(dāng)中不斷地提升各方面的能力。

二、教師方面

教師作為幼兒教育活動(dòng)當(dāng)中的主要人物，在開展戶外自主游戲活動(dòng)的過程當(dāng)中，幼兒教師則要明確自己的角色定位，在實(shí)際的戶外自主游戲活動(dòng)當(dāng)中，教師要引導(dǎo)幼兒成為游戲活動(dòng)的主體，從而能夠帶給幼兒更好的游戲活動(dòng)體驗(yàn)感。而在幼兒戶外自主游戲活動(dòng)的開展過程當(dāng)中，教師更要隨時(shí)的切換自己的角色定位，通過合理的結(jié)合于戶外自主游戲活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)來展開對(duì)幼兒的引導(dǎo)計(jì)劃，進(jìn)一步的提升戶外自主游戲活動(dòng)質(zhì)量，在戶外自主游戲活動(dòng)開展的各個(gè)環(huán)節(jié)來展開指導(dǎo)。首先，幼兒教師本身便要具備較高的綜合素養(yǎng)，并且結(jié)合于優(yōu)秀的教學(xué)能力和觀察能力全面掌控戶外自主游戲活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)，還要給予幼兒合適的指導(dǎo)，以能進(jìn)一步發(fā)揮出戶外自主游戲活動(dòng)的有效作用。與此同時(shí)，幼兒教師要有著較強(qiáng)的把控能力，通過精準(zhǔn)的把控幼兒和自主游戲活動(dòng)每個(gè)時(shí)機(jī)來進(jìn)一步介入指導(dǎo)活動(dòng)，幫助幼兒在戶外自主游戲的過程當(dāng)中收獲到更多的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。除此之外，在幼兒教師展開戶外自主游戲活動(dòng)的過程當(dāng)中也要把握好自己的指導(dǎo)分寸，不能過于對(duì)幼兒戶外自主游戲進(jìn)行干預(yù)，也不能放任不管，對(duì)于指導(dǎo)的結(jié)果以及過程都要進(jìn)行合理的反思。例如，在正式開展戶外自主游戲活動(dòng)的過程當(dāng)中，一名幼兒在活動(dòng)當(dāng)中遇到了問題難以解決，不知道怎么搭建起一個(gè)不會(huì)倒的小房子，教師便可以以引導(dǎo)的方式來幫助幼兒解決問題。假如幼兒實(shí)在是難以解決問題，教師便可以以合作者的方式來展開指導(dǎo)活動(dòng)，以能幫助幼兒獲得更為理想的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感。[2]

三、環(huán)境方面

保證幼兒園戶外自主游戲活動(dòng)的有效開展的另外一個(gè)前提便是戶外自主游戲活動(dòng)環(huán)境的合理設(shè)計(jì)，首先對(duì)于戶外自主游戲活動(dòng)當(dāng)中所運(yùn)用的玩具都要進(jìn)行及時(shí)的消毒和清洗，以能保證幼兒在戶外自主游戲活動(dòng)當(dāng)中的安全性并且保證衛(wèi)生，這樣的話戶外自主游戲活動(dòng)玩具也會(huì)給幼兒帶來更為理想的游戲體驗(yàn)感，從而使幼兒積極地參與到戶外自主游戲活動(dòng)當(dāng)中。其次，幼兒園的戶外自主游戲活動(dòng)環(huán)境不要過大，否則會(huì)使教師難以一眼便掌控幼兒的游戲活動(dòng)情況。只有保障幼兒自主戶外自主游戲活動(dòng)的環(huán)境在一定范圍之內(nèi)，教師才可以及時(shí)的掌控到幼兒的活動(dòng)情況，從而對(duì)幼兒進(jìn)行有效的指導(dǎo)。為了保證幼兒園戶外自主游戲活動(dòng)的開展更具實(shí)效性，投放在幼兒園戶外自主游戲活動(dòng)當(dāng)中的材料的選擇標(biāo)準(zhǔn)不能僅是以價(jià)格來進(jìn)行衡量，而是要以其是否能夠激發(fā)出幼兒的活動(dòng)興趣來進(jìn)行判斷。在選擇幼兒園戶外自主游戲活動(dòng)材料的過程當(dāng)中，非結(jié)構(gòu)性材料理應(yīng)成為首先材料，而投放的材料的數(shù)量也要進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，投放的材料的數(shù)量要符合園內(nèi)幼兒的實(shí)際情況，投放過多會(huì)導(dǎo)致幼兒的社會(huì)性行為減少，而投放的材料過少則會(huì)導(dǎo)致幼兒極易出現(xiàn)攻擊性行為。因此，對(duì)此方面還需幼兒教師和幼兒園進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)與考量。與此同時(shí)，幼兒園自主游戲環(huán)境的設(shè)計(jì)也可以邀請(qǐng)幼兒參與到設(shè)計(jì)當(dāng)中，以能設(shè)計(jì)出更為符合幼兒興趣愛好的活動(dòng)環(huán)境，為接下來幼兒積極地參與到戶外自主游戲活動(dòng)當(dāng)中帶來更多的有力支持。

結(jié)語

綜上所述，在幼兒園開展戶外自主游戲活動(dòng)過程當(dāng)中一定要從各個(gè)方面展開合理的設(shè)計(jì)，以能進(jìn)一步發(fā)揮出戶外自主游戲活動(dòng)的有效作用，為幼兒的學(xué)習(xí)和成長貢獻(xiàn)出更多積極的幫助力量，使得幼兒園戶外自主游戲活動(dòng)的有效性完全能的發(fā)揮到幼兒的成長和學(xué)習(xí)當(dāng)中。

參考文獻(xiàn)

[1]徐岳娣.如何利用幼兒自主游戲提升幼兒的社會(huì)交往能力[J].活動(dòng)篇.習(xí)慣培養(yǎng).新課程，2018：122.

[2]王靜.關(guān)于幼兒自主游戲觀察與指導(dǎo)問題的思考[J].新課程，2018：197.