漢語言文學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)鑒賞能力的方法研究

提升學(xué)生文學(xué)鑒賞能力，是漢語言文學(xué)專業(yè)教育重要的教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)前，一些學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力有待進(jìn)一步的提高。文學(xué)鑒賞對學(xué)好漢語言文學(xué)作用顯著，無法提升學(xué)生的鑒賞能力不能稱為成功的漢語言文學(xué)教育，應(yīng)當(dāng)堅持探索出有效的培養(yǎng)方式，將提升學(xué)生文學(xué)鑒賞能力作為立足點?！懂?dāng)代漢語言文學(xué)研究及文學(xué)鑒賞能力培養(yǎng)》一書旨在結(jié)合我國當(dāng)代文學(xué)發(fā)展實際，從研究漢語言和當(dāng)代文學(xué)入手，在有關(guān)文學(xué)研究理論指導(dǎo)下，探究現(xiàn)代漢語思維下的中國當(dāng)代文學(xué)，探討文學(xué)鑒賞能力的培養(yǎng)。

一、《當(dāng)代漢語言文學(xué)研究及文學(xué)鑒賞能力培養(yǎng)》內(nèi)容概要

《當(dāng)代漢語言文學(xué)研究及文學(xué)鑒賞能力培養(yǎng)》一書共分為十四章。第一章主要是中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)概述，包含簡介、研究現(xiàn)狀、審美、發(fā)展進(jìn)程和典型觀念、研究轉(zhuǎn)型情況;第二章主要是中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)探究，包含史料、英譯、語言品格、概念及電影改編的文化學(xué);第三章主要講述中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)情況，包含“三段法”教學(xué)、課程與教學(xué)改革、教師形象;第四章主要是現(xiàn)當(dāng)代西方文學(xué)研究，包含時間觀流變與當(dāng)代西方文學(xué)發(fā)展、當(dāng)代西方文學(xué)研究中的美學(xué)回歸態(tài)勢;第五章主要講述中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)與西方文化的結(jié)合，包含生態(tài)文化因素、現(xiàn)代派文學(xué)、中國文學(xué)文本空間中“西方文本”的寓意;第六章主要是漢語言文學(xué)概述，包含學(xué)習(xí)的重要性及其特征、漢語言文學(xué)的發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下漢語言文學(xué)的傳播、具體應(yīng)用情況和中華文化的弘揚、語文教育與漢語言文學(xué)教育;第七章主要是漢語言文學(xué)探究，包含漢語言文學(xué)與人的修養(yǎng)、審美教育、語言意境、互聯(lián)網(wǎng)與漢語言文學(xué)的融合;第八章主要講述漢語言文學(xué)教學(xué)，包含專業(yè)教學(xué)、教學(xué)方式的創(chuàng)新、學(xué)習(xí)和應(yīng)用、課程改革、應(yīng)用型人才的培養(yǎng);第九章主要是漢語言文學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新性研究，包括網(wǎng)絡(luò)時代漢語言文學(xué)的經(jīng)典閱讀及體驗、教育創(chuàng)新、應(yīng)用性教學(xué);第十章主要講述各階段漢語言文學(xué)教學(xué)，包含小學(xué)、初中、高中、中職、大學(xué)的漢語言文學(xué)教學(xué)情況;第十一章主要是文學(xué)鑒賞概述，包含文學(xué)語言藝術(shù)、現(xiàn)代派文學(xué)的理論、“知人論世法”與文學(xué)鑒賞、文學(xué)鑒賞與理想價值的追尋;第十二章主要講述的是文學(xué)鑒賞的分類鑒賞，包含詩歌、小說、散文、戲劇文學(xué)鑒賞等;第十三章主要講述文學(xué)鑒賞能力培養(yǎng)策略，包含重要性、寫作路徑、培養(yǎng)情況、培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)鑒賞能力的教學(xué)、閱讀中提升文學(xué)鑒賞能力、培養(yǎng)創(chuàng)新思維和文學(xué)作品鑒賞能力;第十四章主要講述職業(yè)院校文學(xué)鑒賞能力的培養(yǎng)，包含文學(xué)鑒賞對高職學(xué)生的影響力、高職院校漢語言教學(xué)中的文學(xué)鑒賞、高職文學(xué)鑒賞課的教學(xué)和片論，以及怎樣引導(dǎo)高職學(xué)生提高文學(xué)鑒賞能力。

二、《當(dāng)代漢語言文學(xué)研究及文學(xué)鑒賞能力培養(yǎng)》的意義和價值

《當(dāng)代漢語言文學(xué)研究及文學(xué)鑒賞能力培養(yǎng)》一書可供文學(xué)工作者或教師職業(yè)的人閱讀參考，主要探究漢語言文學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)鑒賞能力的方法。作品是作者內(nèi)心世界的反映，要先了解文學(xué)作品創(chuàng)作背景，提高鑒賞能力，幫助學(xué)生理解作品。教師在漢語言文學(xué)的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)提升學(xué)生語感訓(xùn)練方式、感悟能力，選擇快讀與精讀等，不斷熟悉文章，從而有效提升其文學(xué)鑒賞能力，學(xué)習(xí)鑒賞文學(xué)作品的方法。鑒賞文學(xué)有獨特的鑒賞方式，并不是“跟著感覺走”，需按照作者所描述的內(nèi)容，結(jié)合文學(xué)基本知識，感受作品蘊含的美與意義。教師需引導(dǎo)學(xué)生掌握好文學(xué)作品的知識內(nèi)容，把提升文學(xué)鑒賞能力落到實處。教師可逐漸向?qū)W生滲透文學(xué)教育，為提升文學(xué)鑒賞能力夯實基礎(chǔ)，要求學(xué)生積極思考，加強其課后鞏固閱讀，實現(xiàn)相應(yīng)文學(xué)知識的積累，使學(xué)生掌握漢語言文學(xué)鑒賞方式，積極培養(yǎng)其閱讀能力，全面提升學(xué)生漢語言文學(xué)鑒賞能力。

《當(dāng)代漢語言文學(xué)研究及文學(xué)鑒賞能力培養(yǎng)》一書，能夠為大學(xué)中漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生提供理論指導(dǎo)，是人文性和工具性的統(tǒng)一，可幫助學(xué)生構(gòu)建科學(xué)的人生觀、價值觀和世界觀，是兼具實用性和收藏性的著作，值得高校漢語言文學(xué)專業(yè)的師生學(xué)習(xí)。

（李欣蓓，山東大學(xué)博士研究生）