劉麗麗

摘 要：中國(guó)文化有著悠久而深刻的歷史。在漫長(zhǎng)的發(fā)展歷史中，中國(guó)民族音樂(lè)文化成長(zhǎng)方式已不斷多樣化和主體多元化。因此，本文在推進(jìn)中國(guó)民族音樂(lè)在初中音樂(lè)課中發(fā)展的為基礎(chǔ)，分析了音樂(lè)學(xué)文明在中學(xué)音樂(lè)教育的意義，并引述了怎樣將中國(guó)民族音樂(lè)融進(jìn)初中音樂(lè)教育中。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)教育 民族音樂(lè) 傳承

在音樂(lè)教育過(guò)程中，要保持中國(guó)民族音樂(lè)的生命能量，在教學(xué)過(guò)程中廣泛傳播音樂(lè)的民俗文化。中國(guó)民族音樂(lè)是中華民族傳統(tǒng)文化的不可或缺組成部分，是中華民族精神文明建設(shè)走向世界的成果。因此，我們必須尤其注重民族文化的發(fā)揚(yáng)和傳承，優(yōu)秀的中國(guó)民族文明并能充分發(fā)揮極大的傳遞作用，得以激奮學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，使學(xué)生懷有自身的獨(dú)立思想、民族自豪感，振作民族尊嚴(yán)，從而有益于學(xué)生更加努力地工作學(xué)習(xí)相關(guān)文化學(xué)科，提高綜合素質(zhì)，為國(guó)家作出更大貢獻(xiàn)。

一、初中音樂(lè)教學(xué)融入民族音樂(lè)文化的重要性

1.學(xué)生體會(huì)民族音樂(lè)經(jīng)典的重要性

經(jīng)典的民族音樂(lè)一直受人們的喜愛(ài)和傳送，幽靜舒緩的《二泉映月》、廣為傳唱的《茉莉花》、寓意深遠(yuǎn)的《梁祝》等世紀(jì)經(jīng)典作品都被列入音樂(lè)教科書中，音樂(lè)教科書中的民族音樂(lè)是大多數(shù)流傳廣泛的經(jīng)典著作。將中國(guó)民族音樂(lè)經(jīng)典元素編入初中音樂(lè)教材，使學(xué)生真切體會(huì)到其重要性，更得到社會(huì)各界的關(guān)注。在新時(shí)代音樂(lè)的發(fā)展中，我們可以聽(tīng)到大量的民俗音樂(lè)通過(guò)改編和發(fā)展，民族音樂(lè)呈現(xiàn)出新時(shí)期音樂(lè)魅力，民族音樂(lè)也被更多年輕人和學(xué)生所熟悉。它賦予了民族音樂(lè)新的時(shí)代內(nèi)涵[1]。經(jīng)典音樂(lè)在現(xiàn)代音樂(lè)元素中發(fā)揚(yáng)，在音樂(lè)文化經(jīng)典流傳中更加有意義，豐富了經(jīng)典音樂(lè)文化的內(nèi)涵，增加了經(jīng)典音樂(lè)的多種風(fēng)格，詮釋了民族音樂(lè)與時(shí)俱進(jìn)的成果，為經(jīng)典留下更多的音樂(lè)文化財(cái)富。

2.提高學(xué)生音樂(lè)欣賞能力的重要性

民族音樂(lè)源于豐富的社會(huì)生活，尤其飽含情感，而且歌曲音樂(lè)色彩豐富。在初中音樂(lè)教育中，要突出傳統(tǒng)音樂(lè)的本質(zhì)，多種形式的古典音樂(lè)也可以培育學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力，使學(xué)生更好地抓住中國(guó)民族音樂(lè)的組成和延續(xù)。初中音樂(lè)教育是素質(zhì)教育的重點(diǎn)，民間音樂(lè)教學(xué)是素質(zhì)教育的關(guān)鍵。將加大民族音樂(lè)課程側(cè)重，可以提高學(xué)生的審美觀，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)教育的提升。

3.提升學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷

傳統(tǒng)音樂(lè)是歷史文化發(fā)展的瑰寶，是中國(guó)傳統(tǒng)歷史文明發(fā)展的具體表達(dá)。民族音樂(lè)標(biāo)志著我國(guó)精神修養(yǎng)的蒸蒸日上和成就，也體現(xiàn)民族的毅力和公序良俗。民族音樂(lè)推動(dòng)提高民族精神，從一個(gè)國(guó)家的民族音樂(lè)中可以看出。我們可以更好地了解一個(gè)國(guó)家的歷史發(fā)展脈絡(luò)和民族人文文化的特點(diǎn)，音樂(lè)教學(xué)不能忽視民族歷史文化。將歷史文化融入民族音樂(lè)文化的欣賞和學(xué)習(xí)中，可以更好地理解民族音樂(lè)文化的內(nèi)涵和審美[2]。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可以充分體會(huì)到民族的幸福、靈魂和思想。激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)和傳統(tǒng)文化的熱情，對(duì)民族情懷深深的敬畏和真摯的熱愛(ài)，堅(jiān)定學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。

二、民族音樂(lè)的運(yùn)用與傳承策略

1.民族音樂(lè)魅力的節(jié)奏感知

一般來(lái)說(shuō)，民族音樂(lè)在顯示內(nèi)容上靈活多樣，表現(xiàn)形式豐富。不同的民族音樂(lè)在音樂(lè)節(jié)奏上也會(huì)表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)。因此，在引導(dǎo)初中生感知節(jié)奏的時(shí)候，從民族音樂(lè)中提取是一種理想的選擇。比如：在《百鳥朝鳳》的經(jīng)典音樂(lè)教學(xué)中，讓學(xué)生領(lǐng)略明快的節(jié)奏;展演春風(fēng)明月，讓學(xué)生感受舒緩的憂傷;讓學(xué)生在跳動(dòng)的節(jié)奏中，在哼唱的鄉(xiāng)間小路上，所有這些都能使學(xué)生在感受節(jié)奏的過(guò)程中探索民族音樂(lè)的獨(dú)特魅力，為了進(jìn)一步增強(qiáng)節(jié)奏感的互動(dòng)，教師還可以向?qū)W生分發(fā)簡(jiǎn)單的打擊樂(lè)器教具，使學(xué)生可以通過(guò)拍手，桌子，槌，揚(yáng)聲器等來(lái)解讀民族音樂(lè)并感受民族音樂(lè)的樂(lè)趣。

2.捕捉民族音樂(lè)靈魂

音樂(lè)世界充滿無(wú)限的想象力，教師將想象和拓展?jié)B透進(jìn)民族音樂(lè)中，可以引導(dǎo)學(xué)生思考和想象音樂(lè)的情感，從而更好地捕捉民族音樂(lè)的靈魂。例如：當(dāng)老師引導(dǎo)學(xué)生欣賞經(jīng)典的二胡曲目《二泉映月》時(shí)，教師要可以指導(dǎo)學(xué)生使用想象的畫筆或文字形式：在銀光普照的月光下，一位盲人正在演奏著旋律，你站在離他不遠(yuǎn)的地方，欲向前走近互訴衷腸。民族音樂(lè)與人物、與繪畫、與情境、與想象、與對(duì)音樂(lè)旋律的理解相結(jié)合，將幫助學(xué)生深一步了解民族音樂(lè)的感受體會(huì)和民族音樂(lè)的內(nèi)涵，并抓住民族音樂(lè)的靈魂?？梢哉f(shuō)，讓民族音樂(lè)與學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力碰撞也是文化遺產(chǎn)傳承的理想之路[3]。

3.多聲部視唱中提升民歌比例

教材是音樂(lè)教學(xué)的主要來(lái)源。作為一種流傳在中國(guó)幾千年的民族音樂(lè)，在多聲部教材中增加民歌的比例，可以培養(yǎng)學(xué)生具有中國(guó)風(fēng)格的音樂(lè)耳朵和心境，民族音樂(lè)使用音符的獨(dú)特方式，是體現(xiàn)民族音樂(lè)優(yōu)美的旋律特質(zhì)，可以提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的隱性感知能力，因此必須提高民族音樂(lè)的比重，找到一種適合多民族音樂(lè)視唱的有效訓(xùn)練方法，并推進(jìn)視唱練耳教學(xué)改革，幫助學(xué)生全面了解民族音樂(lè)，在豐富知識(shí)的同時(shí)，也提高了他們的精神文化意識(shí)水平。

4.提高教師的民族音樂(lè)素養(yǎng)和教學(xué)理念

音樂(lè)教師應(yīng)通過(guò)與其他學(xué)校的互動(dòng)交流，改變傳統(tǒng)教育觀念，提高民族音樂(lè)文化的知識(shí)水平，提高教師自身音樂(lè)能力的水平，以學(xué)習(xí)他人的先進(jìn)思想;開(kāi)展音樂(lè)文化研究，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí)，更新教育觀念，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)音樂(lè)知識(shí)的內(nèi)涵。積極開(kāi)展相關(guān)主題活動(dòng)，了解所學(xué)的科學(xué)理論并將其付諸音樂(lè)課堂實(shí)踐，應(yīng)加強(qiáng)民族音樂(lè)知識(shí)的教學(xué)，正確認(rèn)識(shí)定位，在課堂上設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的技能訓(xùn)練，作為一種激發(fā)學(xué)生熱情和創(chuàng)造力的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和音樂(lè)水平的能力。

結(jié)語(yǔ)

民間音樂(lè)的傳承對(duì)于初中階段學(xué)生是非常重要的。音樂(lè)教學(xué)中的民族音樂(lè)文化修養(yǎng)的培養(yǎng)值得教師引起足夠的重視，使學(xué)生在滲透中感受中華民族歷史文化在現(xiàn)代文明中的重大意義，讓學(xué)生從心底接受并增強(qiáng)他們的歷史文化認(rèn)同感，教師在滲透民族音樂(lè)文化的過(guò)程中，將音樂(lè)知識(shí)與欣賞和傳統(tǒng)文化內(nèi)涵有機(jī)結(jié)合，幫助學(xué)生更好地將民族音樂(lè)及知識(shí)實(shí)踐融進(jìn)學(xué)習(xí)和社會(huì)生活中，并指導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用音樂(lè)實(shí)踐過(guò)程中如何創(chuàng)新和整合的技巧，學(xué)會(huì)考慮實(shí)際情況在民族音樂(lè)中的合理性，達(dá)到教師教學(xué)音樂(lè)知識(shí)的目的，為民族音樂(lè)文化的傳承添磚加瓦。

參考文獻(xiàn)

[1]劉燕燕.民族音樂(lè)在初中音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用與傳承[J].開(kāi)封教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，39（06）：211-212.

[2]郝敏.如何在初中音樂(lè)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)對(duì)民族音樂(lè)文化的傳承[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2018，15（11）：119.

[3]王芳.民族音樂(lè)文化在初中音樂(lè)教學(xué)中的傳承研究[J].北方音樂(lè)，2018，38（18）：116.