淺議小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)有效性的提升路徑

陸春明

摘 要：在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，以往教師使用陳舊且單一的教學(xué)方式，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，課堂效率低下。因此，怎么提高課堂教學(xué)有效性成為廣大美術(shù)教師所面臨的首要問(wèn)題。結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)提升小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)效率提出幾點(diǎn)看法，僅供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);教學(xué);有效性;提升路徑

隨著新課程的不斷改革和深入，小學(xué)美術(shù)的教學(xué)方式也在改變，由傳統(tǒng)的、單一的教學(xué)方式轉(zhuǎn)向多元化，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。當(dāng)前新課程所倡導(dǎo)的就是課堂教學(xué)的有效性，如何讓課堂教學(xué)有效成為當(dāng)前任課教師工作的重點(diǎn)。小學(xué)美術(shù)教師首先應(yīng)針對(duì)當(dāng)前新課程所倡導(dǎo)的理念，找尋適宜的策略和途徑，結(jié)合目前小學(xué)美術(shù)教學(xué)的實(shí)際狀況，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，建立和諧的師生關(guān)系，成為學(xué)生信賴的朋友;其次改變教學(xué)方法。傳統(tǒng)的教學(xué)方法過(guò)于單一、無(wú)趣，學(xué)生在課堂上容易走神、搞小動(dòng)作，不認(rèn)真聽(tīng)講，導(dǎo)致課堂效率低下。因此，創(chuàng)新教學(xué)方法是提升課堂教學(xué)質(zhì)量的主要途徑。在實(shí)際教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生敢于創(chuàng)新，開(kāi)拓思維，大膽表現(xiàn)自我，讓他們了解美術(shù)的真正內(nèi)涵，從而提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的有效性。

一、小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.教師方面存在問(wèn)題

第一，教師一直延續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)方法。在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有考慮學(xué)生心智發(fā)育的程度，現(xiàn)在的小學(xué)生會(huì)用電腦與智能手機(jī)，二十年前的學(xué)生恐怕都不知道什么是智能手機(jī)，也不知道電腦長(zhǎng)什么樣，因此，教師不能用二十年前的教學(xué)方式來(lái)教現(xiàn)在的學(xué)生，那樣會(huì)使學(xué)生對(duì)美術(shù)課失去興趣，阻礙了他們潛能的發(fā)揮和審美素質(zhì)的提高。第二，過(guò)于注重模仿，忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。小學(xué)美術(shù)教學(xué)的主要內(nèi)容是模仿現(xiàn)實(shí)生活中的簡(jiǎn)單物體和圖片。教師只注重培養(yǎng)學(xué)生模仿各種作品，導(dǎo)致小學(xué)生的美術(shù)作品過(guò)于模式化。不管是在一個(gè)班級(jí)、一所學(xué)校，還是在兒童作品展覽上，大多數(shù)作品缺乏想象和創(chuàng)新，主要是模仿。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)主要是教師和家長(zhǎng)急于求成的想法和做法所導(dǎo)致的，讓孩子不斷臨摹成人的作品，使得孩子失去了想象和創(chuàng)新的能力。

2.學(xué)校方面對(duì)美術(shù)課缺乏重視

學(xué)校的教育意識(shí)沒(méi)有轉(zhuǎn)變，一直把美術(shù)當(dāng)作一門(mén)副課，把美術(shù)的教育教學(xué)作為一種附屬部分，主要是為了輔助德育、智育，不具備獨(dú)立體系。事實(shí)上美術(shù)教育不僅是一個(gè)獨(dú)立的領(lǐng)域，還是一個(gè)具有極大潛力的領(lǐng)域。它既能陶冶學(xué)生的情操，又能提高學(xué)生的審美能力，幫助他們學(xué)習(xí)用美的眼光來(lái)看世界。因此，學(xué)校一定要認(rèn)識(shí)到美術(shù)課在學(xué)生素質(zhì)教育方面起到的至關(guān)重要的作用，從思想上重視美術(shù)課，不再有主副課之分。

二、提升小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)有效性的策略

1.構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系是提高課堂教學(xué)有效性的基礎(chǔ)。在生活中，教師要了解學(xué)生的興趣、愛(ài)好，并且在他們遇到困難時(shí)，要盡量給予幫助和疏導(dǎo)，成為他們值得信賴的朋友。在教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變觀念，以溫暖的笑臉取代嚴(yán)肅的面孔，尊重學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生、保持與學(xué)生平等的姿態(tài)。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，給學(xué)生多一些鼓勵(lì)和認(rèn)可，少一些批評(píng)和否定，讓他們覺(jué)得自己很棒，幫助他們建立學(xué)習(xí)美術(shù)的信心，只有這樣，課堂氣氛才能真正活躍起來(lái)，有效提高課堂教學(xué)效率。

2.改變?cè)u(píng)價(jià)方式

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)大多是對(duì)學(xué)生作品簡(jiǎn)單地進(jìn)行認(rèn)可或是否定，忽視了學(xué)生的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)，埋沒(méi)了很多美術(shù)功底較差，卻很有創(chuàng)意的作品，導(dǎo)致這些喜歡美術(shù)且具有創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生，因?yàn)槊佬g(shù)技能較差，不能把自己的想法很好地表現(xiàn)出來(lái)，得到老師的否定，逐漸對(duì)美術(shù)課失去興趣。因此，在評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師不能只看重作品畫(huà)得怎么樣，應(yīng)該重視學(xué)生求知、探索和努力的過(guò)程，充分肯定學(xué)生的進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。首先，對(duì)作品的評(píng)價(jià)不應(yīng)該是由教師獨(dú)立完成的，應(yīng)該讓全體同學(xué)都參與進(jìn)來(lái)。例如，在課堂上，可以把所有學(xué)生的作品擺到指定地點(diǎn)，先是自我評(píng)價(jià)，然后是學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)，這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，在評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師要多與學(xué)生交流，了解學(xué)生的想法和創(chuàng)作意圖。例如：教師可以就一幅作品提出一些問(wèn)題，“你畫(huà)這幅畫(huà)想表達(dá)什么？”“你為什么用這種顏色作為主色調(diào)？”使學(xué)生在參與評(píng)價(jià)的過(guò)程中，看到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，使其更好地完善自己的作品。通過(guò)多種評(píng)價(jià)方式使學(xué)生肯定自我、激發(fā)潛能，提升教學(xué)的有效性。

3.體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)生活

生活是藝術(shù)創(chuàng)作的源頭，也就是說(shuō)生活中的所有點(diǎn)滴小事或者發(fā)生過(guò)的事都是藝術(shù)素材的提供者和原型。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，感受生活，體驗(yàn)生活的情感和樂(lè)趣。在課堂教學(xué)中從學(xué)生角度出發(fā)，挖掘?qū)W生喜歡的、感興趣的內(nèi)容，然后聯(lián)系日常生活，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，以激發(fā)學(xué)生的興趣。例如：在學(xué)習(xí)《我們的社區(qū)》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，先讓學(xué)生仔細(xì)觀察自己家所在的社區(qū)是什么樣的，可以從綠化、衛(wèi)生、建筑等多方面進(jìn)行介紹，也可以從網(wǎng)上、雜志中找一些關(guān)于社區(qū)的圖片，上課時(shí)讓學(xué)生把自己看到的或是收集來(lái)的關(guān)于社區(qū)的資料拿出來(lái)掛在黑板上讓同學(xué)們欣賞，這樣一來(lái)，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，而且使其深入了解了這節(jié)課的內(nèi)容，再讓學(xué)生畫(huà)出心目中的社區(qū)，他們畫(huà)起來(lái)就容易多了，畫(huà)的內(nèi)容也會(huì)豐富多彩。

4.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力

在美術(shù)課的教學(xué)中，教師一般都會(huì)在學(xué)生賞析完作品后，要求學(xué)生自己進(jìn)行創(chuàng)作。初始階段，學(xué)生學(xué)習(xí)的是水彩畫(huà)，顏色鮮艷，很受他們的喜歡。初學(xué)美術(shù)的學(xué)生畫(huà)的畫(huà)，在成年人看來(lái)就是涂鴉，算不上是畫(huà)，但是家長(zhǎng)和教師不要急于否定他們，要鼓勵(lì)他們那按照自己的想法多練、多畫(huà)。因?yàn)楫?huà)畫(huà)不僅可以陶冶學(xué)生的情操和審美能力，還能鍛煉他們手、腦的協(xié)調(diào)能力，所以要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象去畫(huà)自己想表達(dá)的東西。特別是春暖花開(kāi)的季節(jié)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到室外感受大自然的風(fēng)光，嫩綠的小草，挺拔的大樹(shù)，五顏六色的花朵，這種環(huán)境讓學(xué)生能完全放松下來(lái)，感受大自然的美，只有讓他們感受到美，他們才能畫(huà)出美的作品。

5.運(yùn)用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)

現(xiàn)今，隨著科技飛速發(fā)展，教師也可以利用多媒體、投影儀等先進(jìn)的技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。多媒體作為一種先進(jìn)的輔助教具，它能將作品栩栩如生、聲色并茂地展示出來(lái)，它對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)充滿了吸引力，能讓孩子們專(zhuān)心致志、聚精會(huì)神地聽(tīng)講，而且也便于教師授課。例如：在學(xué)習(xí)《各種各樣的鞋》一課時(shí)，教師可以用多媒體向?qū)W生展示我國(guó)歷朝歷代、不同身份、不同民族的人所穿的鞋。在講解的過(guò)程中可以讓學(xué)生回答哪雙鞋是什么民族穿的？或是什么朝代穿的？然后再聯(lián)系實(shí)際生活，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)我們現(xiàn)在都有什么鞋？都在什么情況下穿這些鞋？根據(jù)學(xué)生的回答和教學(xué)進(jìn)展，隨時(shí)給出答案并進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)節(jié)。多媒體在課堂上欣賞環(huán)節(jié)高密度、快節(jié)奏、可調(diào)控的優(yōu)越性展現(xiàn)出來(lái)，所起的作用也是其他學(xué)具不能替代的。

6.尊重個(gè)性發(fā)揮，培養(yǎng)多種綜合能力

美術(shù)課主要是陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生審美能力，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)能力的一門(mén)課程，它能提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。這也正符合了新課改的要求，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，想要全面提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，就應(yīng)該首先尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，讓學(xué)生在一個(gè)自由的空間中各展所長(zhǎng)。有的學(xué)生可能對(duì)色彩的理解和搭配比較擅長(zhǎng)，有的學(xué)生可能對(duì)線條的把握和運(yùn)用比較獨(dú)到。小學(xué)美術(shù)教師要鼓勵(lì)學(xué)生去想象，大膽說(shuō)出自己的想法，讓他們做得更好，做得不足的地方逐漸改進(jìn)。小學(xué)美術(shù)教師除了要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造力進(jìn)行訓(xùn)練外，還應(yīng)該訓(xùn)練學(xué)生的觀察力和想象力等多方面的能力。例如對(duì)每一樣事物的結(jié)構(gòu)、顏色和層次的觀察，這樣就可以有效地提高學(xué)生敏銳感知事物的基本能力，使學(xué)生參與到美術(shù)體驗(yàn)中，從而提高學(xué)生的綜合能力，進(jìn)而提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)的有效性。

總之，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，我們可以看出傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生的心理需求，只有不斷探究和改革教學(xué)方法，才能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在實(shí)際的教學(xué)中，教師要與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系;改變以往的評(píng)價(jià)方式;與實(shí)際生活相結(jié)合;運(yùn)用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)做輔助教具;尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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