試析美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中德育教學(xué)的滲透

摘 要：隨著我國(guó)教育水平的提高，諸如美術(shù)等藝術(shù)課程的地位也隨之上升，小學(xué)美術(shù)課程受到廣大學(xué)生的喜愛。小學(xué)美術(shù)教學(xué)不僅可以為學(xué)生教授基本的美術(shù)知識(shí)，使其掌握美術(shù)繪畫技巧，還能夠開闊學(xué)生的視野，使他們具備獨(dú)特的審美能力。素質(zhì)教育背景下，新課程改革對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)目標(biāo)提出了新的要求，美術(shù)教師需要在美術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)上滲透德育，幫助學(xué)生從小樹立正確的價(jià)值觀，形成高尚的道德品質(zhì)?；诖耍攸c(diǎn)探究小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中德育教學(xué)的滲透意義、現(xiàn)狀以及有效策略，希望對(duì)小學(xué)美術(shù)教師開展教學(xué)工作有一定的幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);德育教學(xué);德育滲透;綜合素養(yǎng);思想道德

小學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，價(jià)值觀念與思想認(rèn)知在塑造時(shí)容易受到外部環(huán)境的影響，德育滲透具有深刻的現(xiàn)實(shí)意義。教育部于2008年增訂的《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)指南》提出，德育是新時(shí)期我國(guó)教育工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)，小學(xué)美術(shù)教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，樹立以學(xué)生為本的教學(xué)理念，貫徹落實(shí)教書育人的職業(yè)要求，美術(shù)教學(xué)中需要突出德育滲透環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的思想道德水平，使他們成為德、智、體、美全面發(fā)展的新時(shí)代公民。對(duì)此，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該重視德育，結(jié)合美術(shù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行德育滲透，為小學(xué)生健康成長(zhǎng)打造良好的環(huán)境，實(shí)現(xiàn)他們知識(shí)與素養(yǎng)的全方位發(fā)展。

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中德育滲透的價(jià)值

德育滲透是一種改造學(xué)生思想觀念的實(shí)踐活動(dòng)，德育的目的在于提高學(xué)生的思想道德水平，使其具備同主流價(jià)值觀念相一致的價(jià)值認(rèn)知。小學(xué)美術(shù)教學(xué)同其他學(xué)科一樣都肩負(fù)著德育滲透的使命。德育滲透對(duì)于小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提升以及小學(xué)生個(gè)人的發(fā)展而言都具有積極意義，具體來(lái)看，小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中德育滲透的價(jià)值體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）德育滲透有利于提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)的效率和質(zhì)量

由于小學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境不同，性格特點(diǎn)存在差異，加之其自我約束能力不強(qiáng)，在美術(shù)教學(xué)課堂如果其對(duì)一些美術(shù)教學(xué)內(nèi)容不感興趣時(shí)，他們就會(huì)不專心聽講，甚至擾亂課堂紀(jì)律，從而導(dǎo)致美術(shù)教師無(wú)法順利開展教學(xué)工作，降低了教學(xué)效率。但是，小學(xué)美術(shù)教師借助道德教育，可以引導(dǎo)小學(xué)生認(rèn)識(shí)到教師教學(xué)工作的辛苦，尊重教師的教學(xué)成果，珍惜學(xué)習(xí)時(shí)間，使他們形成尊師重教的思想，積極配合美術(shù)教學(xué)，從而提高了小學(xué)生學(xué)習(xí)和理解美術(shù)知識(shí)的速度，美術(shù)教學(xué)質(zhì)量也隨之提升。

（二）德育滲透有利于培養(yǎng)小學(xué)生的核心素養(yǎng)

小學(xué)生是國(guó)家和社會(huì)未來(lái)發(fā)展的希望，他們只有具備崇高的理想信念和正確的價(jià)值認(rèn)知才可以為國(guó)家發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量，而核心素養(yǎng)則是實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)的應(yīng)有之意。所謂核心素養(yǎng)就是指?jìng)€(gè)體適應(yīng)社會(huì)環(huán)境所不可或缺的能力，諸如正確的價(jià)值觀念以及思想道德素養(yǎng)等都屬于其中的范疇。小學(xué)生身心發(fā)展還不完善，其認(rèn)知能力尚未成熟，此時(shí)，他們正處于對(duì)外界充滿好奇與效仿的時(shí)期，如果在此階段未對(duì)小學(xué)生正確引導(dǎo)，他們很容易受到消極錯(cuò)誤思想的侵蝕而隨波逐流。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，教師為小學(xué)生講解辨別是非善惡的知識(shí)，引導(dǎo)小學(xué)生積極向善、助人為樂，自覺抵制不良思想的誘惑，可以使他們?cè)鰪?qiáng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的基本能力，形成健全的人格和積極向上的人生態(tài)度，進(jìn)而對(duì)其今后的成長(zhǎng)與發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

（三）小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中德育滲透是素質(zhì)教育的內(nèi)在要求

素質(zhì)教育是教學(xué)質(zhì)量提升的成果，素質(zhì)教育體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教學(xué)理念，它認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)同知識(shí)教學(xué)一樣重要。小學(xué)美術(shù)教學(xué)進(jìn)行德育滲透則是踐行了素質(zhì)教育的要求，真正重視學(xué)生的能力發(fā)展，使他們?cè)诿佬g(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)了個(gè)人能力的發(fā)展，逐漸發(fā)展成為德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生，滿足新時(shí)期社會(huì)發(fā)展對(duì)全能復(fù)合人才的要求。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中德育滲透存在的問題

如今的校園欺凌事件以及犯罪低齡化問題成為社會(huì)大眾的熱點(diǎn)問題，這些問題不僅造成了社會(huì)恐慌，還阻礙了教育的持續(xù)發(fā)展，亟待解決。對(duì)這些問題深入探究可以發(fā)現(xiàn)，部分原因在于我國(guó)德育工作的不完善，沒有及時(shí)有效為學(xué)生灌輸正確的價(jià)值觀念，提升他們的思想道德水平。當(dāng)前德育工作具有迫切性，包括小學(xué)美術(shù)教師在內(nèi)的教育工作者都在積極嘗試德育滲透，但是就筆者的實(shí)際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小學(xué)美術(shù)教學(xué)中仍舊存在阻礙德育滲透的因素。

（一）部分小學(xué)美術(shù)教學(xué)的教學(xué)思想落后，忽視了德育的重要作用

這些美術(shù)教師深受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，在他們看來(lái)，德育滲透應(yīng)該是小學(xué)思想品德教師或者班主任的本職工作，同美術(shù)教學(xué)沒有多大關(guān)系，自己只需要教授美術(shù)知識(shí)，提高學(xué)生的美術(shù)技能即可。因而在日常的美術(shù)教學(xué)中，這些小學(xué)美術(shù)教師專注于基礎(chǔ)美術(shù)知識(shí)的教學(xué)，完全忽視了德育滲透環(huán)節(jié)，導(dǎo)致小學(xué)生的價(jià)值認(rèn)知無(wú)法得到正確塑造。

（二）一些小學(xué)美術(shù)教師沒有做好榜樣示范作用

小學(xué)生善于學(xué)習(xí)和效仿，他們身處于陌生環(huán)境中喜歡模仿他人的一言一行。小學(xué)美術(shù)教師雖然在教學(xué)中注重滲透德育，但是并沒有對(duì)自己做出嚴(yán)格要求，出現(xiàn)諸如不文明用語(yǔ)、對(duì)學(xué)生管理不規(guī)范等問題，從而使自身的缺點(diǎn)影響到小學(xué)生，降低了德育效果，阻礙了小學(xué)生思想道德水平的提升。

（三）部分小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)過(guò)程中滲透德育的形式單一

小學(xué)生身心發(fā)展不成熟不完善，心理十分敏感，很容易受到傷害。小學(xué)美術(shù)教學(xué)中德育滲透必須要采取合適的方式方法，尊重小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和情感認(rèn)知特點(diǎn)。但是一些小學(xué)美術(shù)教師缺乏德育經(jīng)驗(yàn)，沒有將美術(shù)教學(xué)與德育滲透合理整合，他們喜歡對(duì)小學(xué)生進(jìn)行口頭教育，盡管美術(shù)教師苦口婆心的耐心教導(dǎo)，但是學(xué)生印象不深刻。同時(shí)，這種枯燥的德育滲透難以吸引學(xué)生的興趣，久而久之，小學(xué)生經(jīng)常接受這種口頭式的德育之后甚至?xí)a(chǎn)生厭倦情緒，對(duì)這種德育方式產(chǎn)生抵觸心理，因此降低了小學(xué)美術(shù)教學(xué)中德育滲透的效果。

（四）小學(xué)美術(shù)教學(xué)中缺乏完善的德育評(píng)價(jià)體系

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中建立德育評(píng)價(jià)體系是提高美術(shù)教學(xué)中德育質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，但是，許多小學(xué)缺乏對(duì)評(píng)價(jià)體系的認(rèn)知，造成美術(shù)教師在教學(xué)之后無(wú)法判斷自己的德育措施是否恰當(dāng)和有效，進(jìn)而無(wú)法指導(dǎo)小學(xué)美術(shù)教師改進(jìn)自己的德育手段，不利于德育滲透的持續(xù)發(fā)展。

從上述小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中德育滲透存在的問題可以發(fā)現(xiàn)，德育滲透還存在較大的上升空間，教育工作者需要進(jìn)一步探究小學(xué)美術(shù)教學(xué)中德育滲透的合理途徑。

三、小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中德育滲透的有效策略

德育是新課程改革的要求，小學(xué)美術(shù)教師需要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，將德育滲透與美術(shù)教學(xué)二者密切融合，從而在激發(fā)小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)其思想道德素養(yǎng)的進(jìn)步與發(fā)展。下面，筆者結(jié)合德育滲透的思考以及對(duì)相關(guān)資料的研讀提出幾點(diǎn)建議。

（一）強(qiáng)化美術(shù)教師的德育觀念

小學(xué)美術(shù)教師只有真正認(rèn)識(shí)到德育對(duì)美術(shù)教學(xué)以及小學(xué)生發(fā)展所具有的優(yōu)勢(shì)才會(huì)產(chǎn)生轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)方法的動(dòng)力，從而提升德育滲透的效果。對(duì)此，小學(xué)美術(shù)教師的德育觀念需要得到強(qiáng)化。

美術(shù)教師需要從根本上認(rèn)識(shí)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透是各學(xué)科教師都應(yīng)具有的責(zé)任和使命。美術(shù)課程除了基本的美術(shù)知識(shí)和繪畫技巧教學(xué)外，教師還應(yīng)該增加能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)，使得學(xué)生形成獨(dú)特的審美能力和較高的思想道德素養(yǎng)。除此之外，學(xué)校也需要關(guān)注和支持小學(xué)美術(shù)教師的德育工作。學(xué)?？梢云刚?qǐng)德育領(lǐng)域的專家學(xué)者對(duì)小學(xué)美術(shù)教師進(jìn)行培訓(xùn)，使他們掌握美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中滲透德育的技巧;學(xué)校還可以開展學(xué)科教師之間德育工作的交流活動(dòng)，使各位教師聚集在一起分享自己教學(xué)中滲透德育的方式方法，使得小學(xué)美術(shù)教師在參與中豐富自己的德育經(jīng)驗(yàn)和能力。

（二）發(fā)揮美術(shù)教師榜樣示范作用

小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，教師的一言一行都展現(xiàn)在小學(xué)生的眼中，小學(xué)生對(duì)之進(jìn)行模仿，從而對(duì)他們產(chǎn)生潛移默化的影響。

對(duì)此，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該注重教學(xué)細(xì)節(jié)，對(duì)自身嚴(yán)格要求，充分發(fā)揮教師榜樣示范作用，借助自己的人格魅力提升學(xué)生的思想道德水平。一方面美術(shù)教師需要從教學(xué)的各個(gè)方面出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)。例如，在美術(shù)教學(xué)中，教師可以做到按時(shí)進(jìn)入課堂，不遲到不早退，使小學(xué)生在美術(shù)教師的影響下形成正確的時(shí)間觀念，珍惜和節(jié)約每一分鐘;另一方面小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)中還需要親近學(xué)生，使用和藹的語(yǔ)言和親切的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的心理變化，對(duì)待學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)充滿耐心，使小學(xué)生能夠感受到教師帶來(lái)的溫暖，從而使他們將教師作為自己的學(xué)習(xí)榜樣，在日常生活中充滿愛心，積極幫助他們，形成健康的心理。

（三）美術(shù)知識(shí)與德育相聯(lián)結(jié)

德育滲透與美術(shù)教學(xué)相輔相成。為了在既定時(shí)間內(nèi)完成雙重教學(xué)目標(biāo)，小學(xué)美術(shù)教師需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)分析和合理整合，從中尋找出德育滲透的元素和途徑，從而在提高小學(xué)生美術(shù)技能的同時(shí)，使他們的道德素養(yǎng)得到發(fā)展。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)教師借助鑒賞活動(dòng)可以將許多具有教育意義的經(jīng)典作品展示給學(xué)生，使他們的心靈受到影響。例如，教師可以為小學(xué)生展示諸如《父親》這幅圖畫，使小學(xué)生在觀察中理解父親的艱苦和不易，使他們能夠尊重和體貼父母，美術(shù)教師還可以展示一些戰(zhàn)爭(zhēng)圖畫，激發(fā)小學(xué)生的愛國(guó)熱情。另外，小學(xué)美術(shù)教師可以借助多媒體為學(xué)生展示經(jīng)典作品的創(chuàng)作紀(jì)錄片，使他們?cè)诹私饷佬g(shù)創(chuàng)作的艱辛歷程中形成敢于吃苦、不怕困難的品質(zhì)。

（四）德育評(píng)價(jià)體系的創(chuàng)建

小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中為了更好地滲透德育離不開科學(xué)完善的評(píng)價(jià)體系，這種評(píng)價(jià)體系的建立有利于為之后的德育滲透提供經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)。

小學(xué)美術(shù)教師在美術(shù)教學(xué)前需要設(shè)置德育目標(biāo)，教學(xué)之后結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)和根據(jù)設(shè)定的德育目標(biāo)一一對(duì)比，檢測(cè)是否完成了德育任務(wù)，反思美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中德育滲透存在的不足以及需要改進(jìn)的地方，從而不斷提升德育質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生思想道德素養(yǎng)的進(jìn)一步發(fā)展。

小學(xué)生是祖國(guó)未來(lái)的希望，他們只有具備較高的思想道德素養(yǎng)和正確的價(jià)值觀念才可以健康快樂地成長(zhǎng)。德育滲透是學(xué)科教學(xué)過(guò)程中每一個(gè)教師都應(yīng)盡的職責(zé)和義務(wù)。小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到德育工作的現(xiàn)實(shí)意義，不斷提高教學(xué)過(guò)程中德育滲透的能力，使小學(xué)生成為德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義接班人。

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作者簡(jiǎn)介：申童（1988.08—），性別：女，籍貫：吉林省蛟河市。學(xué)歷：本科，畢業(yè)于吉林師范大學(xué);現(xiàn)有職稱：二級(jí)教師;研究方向：小學(xué)美術(shù)教育。