論項目教學(xué)法在高職計算機教學(xué)中的應(yīng)用

摘 ?要： 一直以來，高職院校為學(xué)生提供計算機的學(xué)習(xí)機會，主要是普及計算機基礎(chǔ)知識，幫助學(xué)生提高計算機的使用能力。而項目教學(xué)法在計算機教學(xué)之中的使用，就可以滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)動力的增強。因此，本文在了解項目教學(xué)法含義和意義的基礎(chǔ)上，探討傳統(tǒng)模式下高職計算機教學(xué)面臨的問題，然后通過項目教學(xué)法的有效應(yīng)用，希望可以滿足當(dāng)前高職計算機教學(xué)的整體要求。

關(guān)鍵詞： 高職;計算機;項目教學(xué)法

中圖分類號： TP391.7 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A ? ?DOI：10.3969/j.issn.1003-6970.2020.06.056

本文著錄格式：王宏宇. 論項目教學(xué)法在高職計算機教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 軟件，2020，41（06）：271273+289

【Abstract】： Higher vocational colleges have been providing students with computer learning opportunities， mainly to popularize basic computer knowledge， to help students improve the use of computers. However， the application of project-based teaching method in computer teaching can satisfy the enhancement of students' autonomous learning motivation. Therefore， this paper， on the basis of understanding the meaning and significance of project teaching method， discusses the problems faced by computer teaching in higher vocational colleges under the traditional mode， and then hopes to meet the overall requirements of computer teaching in higher vocational colleges through the effective application of project teaching method.

【Key words】： Higher vocational; The computer; Project-based approach

0 ?引言

在高職計算機教學(xué)中，項目教學(xué)法的使用，主要是基于某一方面的教學(xué)內(nèi)容作為主題，引導(dǎo)學(xué)生按照正確的步驟來完成項目的相應(yīng)操作，并且讓學(xué)生可以按照項目實際的完成情況來進(jìn)行教學(xué)方面的評價，從而真正掌握計算機知識，提升自我實踐能力。在計算機教學(xué)之中，項目教學(xué)法的應(yīng)用，就表明其本身的有效性，有利于學(xué)生計算機水平的提高，從而提升其實踐能力。

1 ?項目教學(xué)法的含義及重要意義

項目教學(xué)法，在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生能夠獨立完成項目，從而將信息的收集、項目確定、過程實施以及最終評價，需要學(xué)生將其單獨完成?；陧椖康姆治?，就可以對整個項目的過程加以了解，能夠明確其對應(yīng)的注意事項。通過項目教學(xué)法的有效實施，還需要考慮到：基于研究主體，將學(xué)生作為主體，教師需要對學(xué)生實現(xiàn)輔助。其本身的優(yōu)點在于：能夠提供選擇的項目范圍較大，操作項目時間較短，可以滿足多元化能力的有效培養(yǎng)，從而進(jìn)一步加快學(xué)習(xí)速度，要求理論與實踐之間能夠相互的配合。項目教學(xué)法的實施，還可以針對項目進(jìn)行共同的選擇，最終在處理之間實現(xiàn)共同進(jìn)步[1]。

項目教學(xué)法的實施能夠讓學(xué)生主體作用得以發(fā)揮，并且全面來調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。首先，教師需要合理的去引導(dǎo)，讓學(xué)生自身可以實現(xiàn)對于項目的設(shè)計以及后續(xù)的處理，幫助學(xué)生樹立自信心，以此來提升其動手能力。其次，通過項目教學(xué)法的有效實施，在完成期間，實現(xiàn)問題解決能力的提升，從而實現(xiàn)潛力的合理挖掘，再配合上小組合作來提升團(tuán)隊意識，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)競爭能力和合作能力的提高，最終營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。最后，實施項目教學(xué)法之后，因為存在一個相互合作學(xué)習(xí)的空間，因此，就可以利用項目來增進(jìn)情感方面的交流，以此來拉近師生關(guān)系，最終在完成項目的時候，也可以全面提升師生能力。

2 ?傳統(tǒng)高職計算機課程教學(xué)存在的問題

2.1 ?教學(xué)方向不明確

傳統(tǒng)的計算機課程教學(xué)中，偏向于理論知識的講授，忽視實踐訓(xùn)練，針對學(xué)生技能培養(yǎng)的重視度不足，甚至對于計算機人才的培養(yǎng)，都是照本宣科。計算機的教學(xué)沒有與生產(chǎn)實際聯(lián)系起來，忽視了社會的需求與定位，這樣就很難能夠培養(yǎng)出滿足社會發(fā)展的計算機專業(yè)人才[2]。

2.2 ?教學(xué)思想陳舊

傳統(tǒng)的高職教學(xué)，雖然教師擁有深厚的理論知識和教學(xué)經(jīng)驗，但是在實際教學(xué)中偏向于理論知識的講解，卻沒能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的計算機操作能力。計算機作為一門變化快、更新快的學(xué)科，對于計算機人才的要求越來越高。因此，作為高職院校的教師，就需要積極轉(zhuǎn)變觀念，能夠?qū)W習(xí)全新的計算機技術(shù)，以此來提升自身的專業(yè)素質(zhì)和動手實踐能力，這樣才能夠引導(dǎo)學(xué)生，提升培養(yǎng)質(zhì)量。

2.3 ?課程設(shè)置有問題

雖然現(xiàn)階段的高職院校計算機專業(yè)課程有所調(diào)整，但是大多數(shù)還是偏向于理論教學(xué)，很少會給學(xué)生創(chuàng)造實踐機會。但是計算機本身屬于實踐性較強的學(xué)科，單一枯燥的理論教學(xué)，會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且和現(xiàn)代的職業(yè)教育目標(biāo)相互脫軌，從而影響學(xué)生的競爭力。

3 ?項目教學(xué)法在高職計算機教學(xué)中的應(yīng)用

針對高職計算機教學(xué)之中項目教學(xué)法的使用，以PPT設(shè)計課程為例，針對項目教學(xué)法的具體使用進(jìn)行了對應(yīng)的分析與探討。

3.1 ?確立項目主題

開展PPT項目制作教學(xué)，其教學(xué)目標(biāo)是為了讓學(xué)生輕松掌握PPT制作，能夠提升PPT項目的完成能力。所以，在項目主題選擇中，就需要考慮到當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及在具體實施環(huán)節(jié)可能面臨的問題。在PPT課程項目的小項目劃分中，就需要考慮小模塊是否可以單獨作為項目內(nèi)容而存在，通過合理的明確項目之后，再配合上具體的內(nèi)容針對性的進(jìn)行設(shè)計，讓學(xué)生可以將對應(yīng)的內(nèi)容完善?？紤]到傳統(tǒng)模式下，學(xué)生的積極性并不高，并且其本身與計算機學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇的關(guān)聯(lián)性較高。因此，在主題選擇中，就應(yīng)該分析學(xué)生的建議[3]。如，教師直接將PPT制作作為項目主題，讓學(xué)生的設(shè)計興趣得以調(diào)動。在選擇主題方面，還需要考慮到彼此之間的配合，注重實踐能力的培養(yǎng)，要求每一個步驟安排上都能夠?qū)崿F(xiàn)細(xì)節(jié)化的處理。并且在開展項目之前，可以為學(xué)生展現(xiàn)優(yōu)秀的PPT案例，如圖1所示，讓學(xué)生可以對照教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行實踐方面的操作。

3.2 ?劃分項目小組

項目的實施，由于其內(nèi)容繁雜，操作難度較高，所以，還需要小組成員的配合，大部分情況下，每一個小組有5人，不同的組員負(fù)責(zé)不同的內(nèi)容。在劃分小組的時候，基于不同的學(xué)習(xí)水平，做好對應(yīng)層次的劃分，讓每一個小組之中都能夠囊括不同層次的學(xué)習(xí)，如能力的強弱，選擇讓學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，這樣就可以滿足相對平衡的要求。并且每一個小組都需要選擇對應(yīng)的組長，通過組長的統(tǒng)領(lǐng)操作，由副組長來協(xié)助，讓每一個學(xué)生都可以明確責(zé)任，將小組合作的優(yōu)勢發(fā)揮出來，以此來提升項目效率。并且完善小組基本情況的分析與調(diào)查，能夠讓能力較弱的學(xué)生擁有針對性的解決措施。如，在PPT設(shè)計中，就需要基于意愿讓學(xué)生成立對應(yīng)的小組，教師在這一基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，確保項目完成過程中，小組成員能夠彼此的配合，從而推動項目的持續(xù)實施。當(dāng)然，基于實際的內(nèi)容來調(diào)整其項目，這樣也可以將項目的目標(biāo)完善。

3.3 ?完成項目操作

對于項目教學(xué)來說，操作非常關(guān)鍵，還需要鍛煉其動手能力?？紤]到實際操作之中學(xué)生帶有的優(yōu)勢，所以，就可以在較短的時間內(nèi)完成對于重點的掌握。那么，在具體的操作教學(xué)環(huán)節(jié)，就需要讓學(xué)生擁有足夠的時間，能夠?qū)⑵錆撃芡耆l(fā)揮出來，從而完成小組合作。如，在PPT項目設(shè)計中，在操作之中，學(xué)生首先需要明確其對應(yīng)的操作，落實注意事項。如擺放位置、圖片比例、色彩搭配、設(shè)計審美原則等，對于主要負(fù)責(zé)的部分完成之后，就可以利用相互的溝通，積極聽取他人建議，從而將自己操作之中面臨的問題一一克服，再配合上總結(jié)修改，最后讓小組長進(jìn)行最終的敲定[4]。在這一過程中，教育工作者就應(yīng)該提供設(shè)計素材，對設(shè)計之中可能出現(xiàn)的問題加以分析，最終做好相應(yīng)的調(diào)整。小組成員的不同，由于差異性的存在，所以其設(shè)計處理的方式也難免會存在差異，這樣就會導(dǎo)致PPT設(shè)計效果完全不同。因此，就需要按照設(shè)計圖來進(jìn)行合理的引導(dǎo)。

3.4 ?項目展示

在完成項目內(nèi)容之后，學(xué)生不僅需要將作品展現(xiàn)出來，同時還需要針對小組分工、操作過程、設(shè)計思路、操作問題等進(jìn)行對應(yīng)的現(xiàn)實。在具體展示過程中，學(xué)生通過知識的鞏固，教師也可以利用學(xué)生的展示，發(fā)現(xiàn)其中可能存在的問題，從而對應(yīng)的進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，最終將項目教學(xué)過程完善。如，在PPT設(shè)計中，就可以呈現(xiàn)出學(xué)生自己的理念，將自己的想法分享出來，然后基于課堂的要求，來針對性的進(jìn)行調(diào)整。

3.5 ?綜合評價

合理的評價，主要包含了三個部分。在實施自我評價中，還需要將定位落實，能夠找準(zhǔn)自己的不足之處;在實施小組評價中，還能夠提升合作能力，將基礎(chǔ)奠定;教師的評價則是發(fā)揮自身引路人的基本作用，能夠全方位的進(jìn)行評價，這樣才可以了解在實際的開展中學(xué)生出現(xiàn)的問題，最終找到學(xué)生的優(yōu)勢所在，從而對于表現(xiàn)良好的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)莫剟?，并且提出針對性的建議，為后續(xù)的操作提供對應(yīng)大方向?；谖幕A(chǔ)薄弱的前提條件，考慮到其本身的自信心還存在不足之處，所以，利用項目評價，也可以幫助學(xué)生簡歷自信心。如，在PPT設(shè)計展示之后，可以評選出最佳默契小組、最佳設(shè)計感小組、最佳創(chuàng)意小組等，再配合上適當(dāng)?shù)墓膭钆c獎勵，這樣就可以提高學(xué)生的自信心，最終讓學(xué)生體會到PPT設(shè)計的樂趣所在。

3.6 ?作品歸檔

在項目實施完畢之后，還需要針對作品做好歸檔處理。高職院校的學(xué)生應(yīng)該注重技術(shù)的培養(yǎng)。針對完成的作品，還應(yīng)該為學(xué)生展示其操作能力，讓其成為今后工作的有利支撐，將實際的項目經(jīng)驗作為工作經(jīng)驗材料。在歸檔作品之后，就可以將其放置在展示欄，做好觀念方面合理針對性的宣傳，這樣就可以將其學(xué)習(xí)風(fēng)采真正展現(xiàn)出來，并且引導(dǎo)學(xué)生去對應(yīng)的學(xué)習(xí)與交流。同時，對于校外的領(lǐng)導(dǎo)來說，作品也是其參觀的主要素材之一，這樣對于提升口碑有著相應(yīng)的作用，同時還可以增強其社會影響力。如果想要在今后從事計算機行業(yè)，還可以在電子簡歷之中呈現(xiàn)PPT的設(shè)計作品，這樣就可以方便企事業(yè)單位更好的了解學(xué)生的實際情況，明確其操作能力，進(jìn)而提高應(yīng)聘優(yōu)勢。

4 ?結(jié)論

總而言之，對于計算機教學(xué)而言，項目教學(xué)法的實施效果非常明顯，其不僅可以引導(dǎo)學(xué)生完成知識方面的學(xué)習(xí)，同時也能夠達(dá)到技能鍛煉的效果，從而培養(yǎng)出滿足社會發(fā)展的綜合性人才。所以，項目教學(xué)法本身的實踐意義巨大，能夠在高職院校之中廣泛推廣，讓更多的學(xué)生從中受益。

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