素質(zhì)教育理念下學(xué)校高效管理探究

摘 要：素質(zhì)教育理念下的學(xué)校高效管理探究是廣大教育者非常關(guān)注的一個(gè)重點(diǎn)問題，素質(zhì)教育理念下的學(xué)校管理是教育教學(xué)事業(yè)發(fā)展中非常重要的一項(xiàng)任務(wù)。作為我國教育教學(xué)事業(yè)過程中的一個(gè)重大的突破，對(duì)學(xué)校的高效管理工作有極為深遠(yuǎn)的影響。簡要提出了素質(zhì)教育理念下學(xué)校高效管理的策略和方法，力求能夠進(jìn)一步改善現(xiàn)階段小學(xué)管理過程中存在的問題，開創(chuàng)小學(xué)教育的新局面。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;小學(xué)管理;價(jià)值;策略

素質(zhì)教育理念與傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念在多數(shù)情況下是相對(duì)應(yīng)的兩種教育管理理念，對(duì)我國的學(xué)校管理的發(fā)展也都產(chǎn)生了非常深遠(yuǎn)的影響。特別是隨著素質(zhì)教育理念的進(jìn)一步實(shí)施，應(yīng)試教育下學(xué)校管理弊端越發(fā)顯現(xiàn)出來，很多小學(xué)管理中只是將素質(zhì)教育理念當(dāng)成一個(gè)幌子，并沒有認(rèn)真落實(shí)和貫徹，多數(shù)學(xué)校的教育管理工作基本上依然沿用了應(yīng)試教育理念下的教育管理方針和策略，教育效果自然也沒有任何改變。因此，如何改變教育管理弊端，如何更好地將素質(zhì)教育理念貫穿在學(xué)校管理過程中成為目前最為關(guān)鍵的教育管理任務(wù)之一。

一、素質(zhì)教育理念學(xué)校管理概述

素質(zhì)教育理念下的學(xué)校管理是指以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式。它重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。素質(zhì)教育理念下的學(xué)校管理工作尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展以及學(xué)生潛在能力的激發(fā)，而應(yīng)試教育理念下學(xué)校教育管理工作主要就是針對(duì)學(xué)生成績的提升，這是兩者之間最為本質(zhì)的區(qū)別。兩者之間也是有聯(lián)系的，從某種程度上說，素質(zhì)教育理念下的學(xué)校管理工作是在重視學(xué)生成績的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生其他方面的能力進(jìn)行激發(fā)和培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠在素質(zhì)教育理念下獲得全面的提升以及個(gè)性發(fā)展。

由此可見，素質(zhì)教育理念下的學(xué)校管理并不是完全否定了應(yīng)試教育的功勞，而是在應(yīng)試教育理念的基礎(chǔ)上，結(jié)合目前教育管理形式的轉(zhuǎn)變，更新學(xué)校教育管理理念，拓展教育管理內(nèi)容與方式，讓學(xué)生能夠在有限的學(xué)校生活中接受到更加高質(zhì)量的教育管理，讓學(xué)校教育管理工作在素質(zhì)教育理念下變得更加高效、高質(zhì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加科學(xué)合理的教育和生活環(huán)境。

二、素質(zhì)教育理念下學(xué)校管理策略分析

（一）提高學(xué)校管理人員素質(zhì)，構(gòu)建高效的學(xué)校管理隊(duì)伍

素質(zhì)教育理念下的小學(xué)管理，需要一批高素質(zhì)的學(xué)校管理者。從校長到年級(jí)組長，再到各個(gè)班級(jí)的任課教師，首先需要改變教育與管理理念，然后再從教育管理方法、教育管理手段等方面不斷進(jìn)行改變，進(jìn)而不斷完善素質(zhì)教育理念下的管理體系。

首先，從校長的角度分析。作為學(xué)校管理系統(tǒng)的核心，校長的管理理念和管理方法是非常重要的，因此也是提升素質(zhì)教育理念下，小學(xué)學(xué)校管理質(zhì)量的關(guān)鍵步驟。除了自身素質(zhì)的提升，校長還要注重校園文化等方面的建設(shè)，營造適合素質(zhì)教育的校園環(huán)境和文化氛圍，從而進(jìn)一步帶動(dòng)廣大教師發(fā)揮教育管理的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，為和諧校園以及學(xué)校高效管理做好準(zhǔn)備工作。

其次，從教師的角度分析。作為小學(xué)一線教育管理者，同時(shí)也是素質(zhì)教育理念下學(xué)校高效管理的主力軍。以班主任為例，在班級(jí)管理中班主任的綜合素養(yǎng)是非常重要的。班主任的思想道德素養(yǎng)、職業(yè)道德素質(zhì)、科學(xué)文化素養(yǎng)以及教書育人能力與水平等都是影響班級(jí)管理水平的重要因素。教師首先要從自己思想觀念入手，樹立正確的教師觀和學(xué)生觀。比如針對(duì)學(xué)生的思想道德教育，教師要避免采用說教式的教育管理方式，而是要結(jié)合學(xué)生現(xiàn)階段的性格特征，采用比較趣味化的教育管理方法。如德育故事班會(huì)、班級(jí)德育故事大賽等，在輕松、趣味化的環(huán)境中，實(shí)施高效的班級(jí)管理。

從上述幾方面分析，素質(zhì)教育理念下的小學(xué)學(xué)校管理必須全面貫徹素質(zhì)教育理念，從學(xué)校管理者的素質(zhì)提升開始，為學(xué)校管理質(zhì)量的提升打基礎(chǔ)。

（二）明確素質(zhì)教育管理內(nèi)涵，制訂科學(xué)高效的管理計(jì)劃

素質(zhì)教育理念下學(xué)校管理的內(nèi)涵豐富，從教育管理目的來說，素質(zhì)教育理念下學(xué)校管理的根本目標(biāo)就是全面提高學(xué)生的身心發(fā)展素質(zhì)，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的小學(xué)生;從素質(zhì)教育下學(xué)校管理的任務(wù)來說，學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)以及社會(huì)任務(wù)等都是素質(zhì)教育理念下學(xué)生培養(yǎng)的重要任務(wù);從素質(zhì)教育理念下學(xué)校管理的實(shí)施意義來講，素質(zhì)教育下的學(xué)校管理從小的方面說能夠改變傳統(tǒng)學(xué)校教育管理的弊端，創(chuàng)建新型的教育形式;從大的方面講，素質(zhì)教育理念下的學(xué)校管理提高的是我們整個(gè)學(xué)校的素質(zhì)，對(duì)促進(jìn)社會(huì)的全面發(fā)展也能產(chǎn)生積極的意義和作用。從內(nèi)涵入手，結(jié)合小學(xué)生目前的身心特征，我們首先要明確接下來的學(xué)校管理措施著重于哪些方面，以此為基礎(chǔ)制訂科學(xué)合理的教育管理計(jì)劃。

首先，我們從教師的教育管理觀念開始，轉(zhuǎn)變以師為主、以生為輔的教育管理觀念，在學(xué)校教育管理中樹立學(xué)生的主人翁意識(shí)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)校管理活動(dòng)中，促進(jìn)素質(zhì)教育理念下學(xué)校管理綜合質(zhì)量的提升。

其次，在學(xué)校教育管理中要加強(qiáng)傳統(tǒng)教育管理改革的力度，將素質(zhì)教育理念等一些高標(biāo)準(zhǔn)的管理理念和管理要求積極貫徹到學(xué)校管理的每一個(gè)角落中。素質(zhì)教育理念下的學(xué)校管理工作不僅僅是教育管理形式的改變，還包含了教育管理內(nèi)容的改變，最終從學(xué)校文化、管理理念、管理方式等方面對(duì)學(xué)校進(jìn)行傳統(tǒng)教育管理的改革和創(chuàng)新。

從這些角度綜合考量學(xué)校素質(zhì)教育管理的基本計(jì)劃制訂，能夠更加全面地促進(jìn)學(xué)校教育管理工作的實(shí)施，從不同的角度考慮學(xué)校管理的計(jì)劃和方向，制定全面的教育管理政策和計(jì)劃，為素質(zhì)教育理念下學(xué)校高效管理模式的創(chuàng)建奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）全面分析重點(diǎn)管理，提高學(xué)校管理綜合水平

素質(zhì)教育理念下的學(xué)校管理內(nèi)容豐富，在具體的教育過程中，我們要全面分析重點(diǎn)管理，爭取能夠?qū)⑺刭|(zhì)教育理念下的教育管理開展起來，最終達(dá)到一舉多得的教育管理效果。

傳統(tǒng)教育管理理念下的學(xué)校教育管理往往重視的是學(xué)生成績方面的管理，忽略了學(xué)生其他方面素質(zhì)的教育管理。傳統(tǒng)教育理念下，很多學(xué)校管理的重點(diǎn)只局限于課堂上，并沒有進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣菇逃?，認(rèn)為此階段的孩子太小，如果教育管理的內(nèi)容太多，孩子們難以接受，因此只是片面地重視教學(xué)管理工作，忽略了學(xué)校綜合教育管理工作，造成了很多高分低能學(xué)生的出現(xiàn)。因此，我們?cè)谒刭|(zhì)教育理念下的學(xué)校教育管理中必須全面分析目前學(xué)校教育管理存在的問題，結(jié)合學(xué)校教育管理的目標(biāo)和方向，有重點(diǎn)、有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)校教育管理工作，提高學(xué)校綜合教育的管理水平。

從我們一出生、一步入集體生活就開始就在不停地接受不同目標(biāo)教育管理，小到和諧班級(jí)建設(shè)、文明校園建設(shè)、文明社區(qū)建設(shè)等，大到文明社會(huì)建設(shè)，都要貫徹在素質(zhì)教育理念下的學(xué)校教育管理過程中。每年的九月份是新生入學(xué)的時(shí)期，也是文明校園建設(shè)、文明校園管理的黃金時(shí)期，這一期時(shí)很多新鮮的血液注入學(xué)校中。剛剛邁入小學(xué)階段，我們的管理工作必須要全面但也要抓住重點(diǎn);6、7周歲的學(xué)生首先需要全面了解學(xué)校，孩子們從校園文化、到校園環(huán)境感受了小學(xué)的魅力。因此我們制定了一些針對(duì)性的學(xué)校教育管理工作：每天早上入學(xué)，高年級(jí)的孩子們都會(huì)被安排在門口值周，幫助低年級(jí)的孩子們拎輪滑鞋等運(yùn)動(dòng)用具，用自己的行為讓剛剛步入小學(xué)的學(xué)生感受校園的溫暖。同時(shí)用行動(dòng)感染低年級(jí)的孩子們，在孩子們心中樹立正確的價(jià)值觀。每年一次的校園體檢，我們采用以大帶小的方式，在互相幫助的過程中逐漸感受校園的溫暖;你會(huì)發(fā)現(xiàn)當(dāng)我們多次組織校園活動(dòng)，讓低高年級(jí)的孩子們進(jìn)行接觸時(shí)，在無形中孩子們會(huì)樹立良好的價(jià)值觀念。由此可見，科學(xué)高效的管理方式的制定不僅能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，而且還能為素質(zhì)教育理念下學(xué)校管理體系的構(gòu)建貢獻(xiàn)一分力量。在此基礎(chǔ)上，我們還開展了學(xué)校綜合教育管理活動(dòng)，比如每年的九月十日，我們組織一年級(jí)新生和家長舉行“尊師、愛師”活動(dòng)，在老師的帶領(lǐng)下，一年級(jí)的新生舉行開筆禮，象征著人生邁入了一個(gè)新的階段。隨后我們?nèi)w師生行“拜孔子禮”“拜師禮”，在一項(xiàng)項(xiàng)的入學(xué)教育管理活動(dòng)中，引導(dǎo)孩子們建立起正確的價(jià)值觀。

除此之外，素質(zhì)教育理念下學(xué)校管理過程中，我們還重要針對(duì)不同的年級(jí)段的學(xué)生開展不同側(cè)重點(diǎn)的教育管理工作，但是不論如何改變政策和方法，我們的教育初衷是不會(huì)改變的，都是為了全面提升小學(xué)階段的教育管理質(zhì)量，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的綜合性人才。素質(zhì)教育理念下的小學(xué)教育管理是綜合、全面的，對(duì)學(xué)生的發(fā)展也是非常重要的。因此，在未來的教育管理中我們要以此為基礎(chǔ)，全面開展教育管理工作，構(gòu)建科學(xué)合理的學(xué)校管理計(jì)劃、教育管理體系，促進(jìn)學(xué)校綜合教育質(zhì)量的提升，為學(xué)生全面、健康發(fā)展?fàn)I造輕松、和諧、高效的生活與學(xué)習(xí)環(huán)境。

綜上所述，素質(zhì)教育理念下的小學(xué)高效管理是綜合性較強(qiáng)、歷時(shí)長久的一項(xiàng)教育任務(wù)。作為一線教育者，我們的教育管理任務(wù)是非常重的，除了基本的教學(xué)任務(wù)，還包含學(xué)生思想教育、道德教育等。素質(zhì)教育理念下的小學(xué)學(xué)校管理必須要從全局考慮，同時(shí)還要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，為學(xué)生營造輕松、和諧的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。素質(zhì)教育理念下的小學(xué)學(xué)校管理工作任重而道遠(yuǎn)，作為一線教育者，我們要主動(dòng)肩負(fù)起教育的重任，將素質(zhì)教育貫穿在教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)校綜合教育質(zhì)量的提升與發(fā)展。

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作者簡介：王鑫（1982—），男，漢族，甘肅高臺(tái)人，本科，一級(jí)教師，研究方向：學(xué)校管理。