探討如何利用情景教學(xué)法提升高中英語(yǔ)教學(xué)水平

牛小林

摘 要：自從步入二十一世紀(jì)后，我國(guó)在迅速崛起，國(guó)民經(jīng)濟(jì)也得到了飛速發(fā)展。社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，離不開(kāi)人才的支持與保障，更需要為社會(huì)培養(yǎng)出大批高素質(zhì)全能型人才，才能加快適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。因此教師要做好教學(xué)教育工作，提高教學(xué)水平，培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。對(duì)此，教師可就如何利用情景教學(xué)法提升高中英語(yǔ)教學(xué)水平進(jìn)行探討，并提出相應(yīng)策略。

關(guān)鍵詞：情景教學(xué)法;高中英語(yǔ);教學(xué)水平

中圖分類(lèi)號(hào)：G63 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2020）26-0041-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.26.020

現(xiàn)階段的高中英語(yǔ)教學(xué)還存在一定的問(wèn)題，主要表現(xiàn)在教學(xué)方法與理念落后、教學(xué)內(nèi)容空洞復(fù)雜、學(xué)生興趣低下等方面。因此在今后的教學(xué)中，教師就要積極轉(zhuǎn)變自身教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，改良教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)水平，促使我國(guó)英語(yǔ)教育事業(yè)的良性發(fā)展。

一、現(xiàn)階段高中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)方法與理念落后

現(xiàn)階段很多高中英語(yǔ)教師仍舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法與理念，僅憑一張嘴、一張黑板、一本教科書(shū)、一根粉筆，將學(xué)生禁錮在課堂與課本上，限制了學(xué)生的全面發(fā)展。受教學(xué)方法與理念的影響，導(dǎo)致課堂氛圍死氣沉沉，學(xué)生興趣低下。時(shí)間久了，學(xué)生的積極性與自信心也嚴(yán)重受挫，這就限制了教學(xué)水平的提高，阻礙了我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。

（二）教學(xué)內(nèi)容空洞復(fù)雜

英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)本身就比較復(fù)雜、繁瑣，聯(lián)系性較強(qiáng)。一節(jié)英語(yǔ)課堂，既要為學(xué)生教授單詞、短語(yǔ)與語(yǔ)法，還要為學(xué)生教授寫(xiě)作、閱讀理解的方法和文章內(nèi)涵價(jià)值等。在實(shí)際教學(xué)中，教師將這些知識(shí)分散開(kāi)來(lái)，容易導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容空洞復(fù)雜，讓學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理。很多學(xué)生提起英語(yǔ)就膽怯，更無(wú)法主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

二、高中英語(yǔ)教學(xué)利用情景教學(xué)法的價(jià)值

（一）讓英語(yǔ)課堂充滿(mǎn)活力與樂(lè)趣

俗話(huà)說(shuō)：“興趣是最好的老師。”由此可知，興趣是學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的唯一動(dòng)力，因此任何一門(mén)課程的教學(xué)，都應(yīng)以激發(fā)學(xué)生的興趣為主，為課堂教學(xué)活動(dòng)注入鮮活的生命力與樂(lè)趣。只有當(dāng)學(xué)生的興趣被激發(fā)出來(lái)，才能在今后的學(xué)習(xí)中所向披靡、勇往直前。將情景教學(xué)法應(yīng)用到高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，就能夠快速激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生無(wú)論是在課上還是課前，都沉浸在快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍中。當(dāng)一節(jié)課堂充滿(mǎn)了無(wú)限的生命力與活力，學(xué)生就能挖掘?qū)W習(xí)的樂(lè)趣，體驗(yàn)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)魅力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教學(xué)效果自然也會(huì)得到提高。

（二）改變學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)離不開(kāi)真實(shí)情境，因此在英語(yǔ)的教學(xué)中，教師也要結(jié)合英語(yǔ)的文化背景為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的真實(shí)與親切。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程本身就是復(fù)雜、系統(tǒng)、艱難的，需要學(xué)生掌握大量的單詞、短語(yǔ)、語(yǔ)法等知識(shí)，才能提高自身的英語(yǔ)綜合水平。因此將情景教學(xué)法應(yīng)用到高中英語(yǔ)教學(xué)中，加強(qiáng)了師生、生生、學(xué)生與文本之間的溝通交流，轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而提高了學(xué)習(xí)效率。此外，在這種教學(xué)方法下，能夠讓學(xué)生始終保持饑渴的狀態(tài)，急切需要補(bǔ)充知識(shí)，促使學(xué)生獲得全面發(fā)展。

三、高中英語(yǔ)教學(xué)利用情景教學(xué)法的方式

（一）創(chuàng)設(shè)趣味情景，激發(fā)學(xué)生興趣

只有學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)充滿(mǎn)興趣，才會(huì)積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中。因此在利用情景教學(xué)時(shí)，第一步就需要激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生注意力。首先教師要對(duì)學(xué)生有一個(gè)充分的了解，要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性需求創(chuàng)設(shè)針對(duì)性的趣味情景。其次教師要對(duì)教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)、重難點(diǎn)進(jìn)行細(xì)化，創(chuàng)設(shè)一個(gè)快速吸引學(xué)生注意力的情景，喚醒學(xué)生的求知欲望。最后教師還要鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考、交流、表達(dá)，提高學(xué)生積極性。只有讓學(xué)生處在趣味的語(yǔ)言情景中，才能加深對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。在趣味情景的創(chuàng)設(shè)中，教師可以通過(guò)角色扮演和游戲情景，讓學(xué)生在寓教于樂(lè)中獲取知識(shí)，提高學(xué)習(xí)能力，感受到英語(yǔ)的魅力。

例如，教師在教授Good Friends時(shí)，就可以通過(guò)角色扮演情景來(lái)活躍課堂氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍參與。

A：Hello，my name is xx，nice to meet you.

B：Hello，my name is xx，nice to meet you too.

A：Can I invite you to my home for the weekend？

B：Yes，Id be happy to.

在角色扮演情景的創(chuàng)設(shè)中，教師可以選派幾名學(xué)生進(jìn)行人物扮演，其他學(xué)生與教師當(dāng)評(píng)委，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。在這樣一個(gè)輕松歡快的學(xué)習(xí)氛圍下，不同學(xué)生都能獲得相應(yīng)提升。

（二）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，引發(fā)學(xué)生思考交流

問(wèn)題是引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑的重要途徑，也是發(fā)散學(xué)生思維、讓學(xué)生不斷成長(zhǎng)的關(guān)鍵途徑。因此在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師還要適當(dāng)通過(guò)問(wèn)題情景的創(chuàng)設(shè)來(lái)引發(fā)學(xué)生思考與交流。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)離不開(kāi)真實(shí)情景與思考與交流，這樣才能讓學(xué)生提高自身語(yǔ)言交流與靈活運(yùn)用能力。

首先，教師要根據(jù)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，結(jié)合課本教材，創(chuàng)設(shè)具有針對(duì)性、教育性、新穎性的問(wèn)題情景，快速引發(fā)學(xué)生思考。其次，教師要結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，注重問(wèn)題的設(shè)計(jì)。問(wèn)題設(shè)計(jì)要有拓展延伸的空間，有不斷上升的條件。最后，教師要為學(xué)生留有充足的思考空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考與交流，幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。教師還要根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，給予相對(duì)的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在鼓勵(lì)與激勵(lì)下積極開(kāi)口表達(dá)。

此外，問(wèn)題情景要融入每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，如課堂檢測(cè)、課后作業(yè)與課前預(yù)習(xí)，其能夠拓寬學(xué)生知識(shí)面，引發(fā)學(xué)生情感共鳴，讓學(xué)生猶如身臨其境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

例如，在教授English around the world時(shí)，教師就可以創(chuàng)設(shè)這樣的問(wèn)題情景：“How many countries in world speak English？Which countries are they？What is the total number of English speakers in the world？”（全世界有多少?lài)?guó)家在說(shuō)英語(yǔ)？他們分別是哪些國(guó)家？全球說(shuō)英語(yǔ)的總?cè)藬?shù)有多少？）然后讓學(xué)生相互思考交流，進(jìn)而舉手回答問(wèn)題。

（三）借助多媒體教學(xué)設(shè)備，簡(jiǎn)化英語(yǔ)知識(shí)

如今信息技術(shù)與科學(xué)技術(shù)已經(jīng)充斥著我們的生活與工作，不僅改善了我們的生活質(zhì)量，還提高了工作效率。因此在利用情景教學(xué)時(shí)，還要借助多媒體教學(xué)設(shè)備，讓英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)更加鮮活、更加靈動(dòng)、更加形式多樣。

第一，教師要不斷提高自身的信息技術(shù)應(yīng)用能力，完善自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，積極借助多媒體教學(xué)設(shè)備來(lái)完成課堂教學(xué)。第二，教師要充分利用多媒體設(shè)備的優(yōu)勢(shì)，將抽象、復(fù)雜的英語(yǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)換為形象、具體、趣味的內(nèi)容，通過(guò)圖片、聲樂(lè)、視頻等方式直觀呈現(xiàn)在學(xué)生面前，吸引學(xué)生注意力，勾起學(xué)生欲望，讓學(xué)生快速參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。第三，教師還要將多媒體教學(xué)設(shè)備與情景教學(xué)相互融合，讓英語(yǔ)課堂獲得現(xiàn)代化科學(xué)信息技術(shù)的支持，提高課堂教學(xué)效率。

例如，在教授Technology時(shí)，因?yàn)檫@篇課文是關(guān)于科學(xué)技術(shù)的，所以教師就可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。如教師可以先借助多媒體設(shè)備，為學(xué)生展示智能手機(jī)、智能人工、無(wú)人駕駛等的圖片與視頻，讓學(xué)生對(duì)當(dāng)代科學(xué)信息技術(shù)有一個(gè)大概了解。接下來(lái)創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)情景，如：“Combined with the above pictures or videos，what convenience does information technology bring to our life？”讓學(xué)生融入課堂氛圍，積極學(xué)習(xí)。

（四）創(chuàng)設(shè)生活化情景，提高學(xué)生綜合能力

眾所周知，任何一門(mén)課程都是從生活中提取，并且服務(wù)于實(shí)際生活。英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科，更是與實(shí)際生活密切相關(guān)，因此要提高課堂教學(xué)水平，還需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生活化情景，這樣才能夠讓學(xué)生身處實(shí)際生活中，積極運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)，積極總結(jié)英語(yǔ)知識(shí)，積極聯(lián)系實(shí)際生活，積極挖掘?qū)嶋H生活，進(jìn)而提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

首先，教師要緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活，認(rèn)真總結(jié)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)出學(xué)生感興趣的生活情景。其次，教師要有意識(shí)、有目的、有計(jì)劃地滲入生活情景，為學(xué)生留有思考交流的空間與機(jī)會(huì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。最后，教師要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在寬松的學(xué)習(xí)氛圍下，敢于思考，樂(lè)于表達(dá)，主動(dòng)創(chuàng)新，積極實(shí)踐，提高自身綜合能力。

例如，教師在教授Healthy Eating時(shí)，這節(jié)課主要講述的是健康飲食，與實(shí)際生活有著緊密聯(lián)系，因此教師就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。如：“Youth is a critical period for growth and development.The body consumes a lot of energy every day. Therefore，it is necessary to arrange the diet reasonably. Every meal should have staple food，non-staple food，meat and vegetables，and be diversified as possible. ”通過(guò)這一生活情景的創(chuàng)設(shè)，不僅強(qiáng)化了學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)與學(xué)習(xí)能力，還讓學(xué)生掌握了更多關(guān)于生活的常識(shí)，幫助學(xué)生身心健康發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用教學(xué)情景，可以提高教學(xué)水平，促使學(xué)生全面發(fā)展。因此在今后的教學(xué)中，教師可以通過(guò)趣味情景的創(chuàng)設(shè)、問(wèn)題情景的創(chuàng)設(shè)、借助多媒體教學(xué)設(shè)備、創(chuàng)設(shè)生活化問(wèn)題情景等手段，來(lái)提高教學(xué)效率與質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與成績(jī)。

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