徐媛

從古至今，興趣在學(xué)習(xí)中的作用，大家都看到了，它是學(xué)生們學(xué)習(xí)動(dòng)力之一，所以教師應(yīng)該借“有興趣”這個(gè)優(yōu)勢(shì)，從多個(gè)不同的方面來(lái)增加學(xué)生們?cè)谟⒄Z(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師要根據(jù)學(xué)生們的特點(diǎn)來(lái)有針對(duì)性地改進(jìn)自己的教學(xué)課堂，真正實(shí)現(xiàn)趣味性教學(xué)，讓學(xué)生們?cè)谟⒄Z(yǔ)課堂中自由發(fā)揮，提高課堂積極性，爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都積極參與到課堂之中，讓他們運(yùn)用英語(yǔ)自由去表達(dá)。這些因素都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們的對(duì)不同科目學(xué)習(xí)興趣不同。除此之外，教師對(duì)于教學(xué)的反饋也至關(guān)重要，學(xué)生們的反饋可以幫助教師了解到自己的教學(xué)課堂中存在的不足和需要改進(jìn)的地方，所以教師需要時(shí)刻與學(xué)生們保持溝通與交流，讓學(xué)生通過(guò)自己的課堂體驗(yàn)來(lái)找出可以提高他們學(xué)習(xí)興趣的因素，進(jìn)而把這些因素有機(jī)地放在課堂之中，讓初中英語(yǔ)課堂更具趣味性。

1. 通過(guò)課堂的游戲活動(dòng)來(lái)增加學(xué)生的英語(yǔ)興趣

身處這個(gè)階段的學(xué)習(xí)更偏愛(ài)于游戲化的學(xué)習(xí)形式，所以在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的教學(xué)過(guò)程中，可以采用邊玩邊學(xué)的方式，在娛樂(lè)的過(guò)程中思考，在相應(yīng)的教學(xué)目的的指導(dǎo)下，教師可以將教學(xué)內(nèi)容融入到娛樂(lè)活動(dòng)當(dāng)中去。讓學(xué)生在邊玩邊學(xué)中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，潛移默化地讓他們愛(ài)上學(xué)習(xí)。所以在這樣的教學(xué)方式下，可以讓學(xué)生們更愿意、更積極地加入到學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)。所以，教師可以多多借鑒不同的游戲模式的同時(shí)根據(jù)自身現(xiàn)實(shí)狀況加以創(chuàng)新，通過(guò)多組織適合教學(xué)的游戲，來(lái)提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的情趣。

在游戲化課堂開(kāi)展之前，教師需要做好充分的準(zhǔn)備工作。對(duì)于游戲的設(shè)計(jì)要能夠與課堂的學(xué)習(xí)有效結(jié)合，讓學(xué)生們既能在游戲的過(guò)程中得到樂(lè)趣還可以學(xué)習(xí)到英語(yǔ)知識(shí)。這樣的游戲化課堂可以在一定程度上讓學(xué)生們?nèi)硇膮⑴c到課堂的活動(dòng)中，讓課堂的學(xué)習(xí)效率大大提升。每個(gè)同學(xué)在游戲中、在學(xué)習(xí)中都是平等的，所以公平性是活動(dòng)開(kāi)展的前提，在公平的基礎(chǔ)上，讓每一個(gè)學(xué)生都可以在游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，同時(shí)讓自己的英語(yǔ)能力和對(duì)英語(yǔ)課堂的興趣逐步提升。

教師所創(chuàng)設(shè)的這個(gè)游戲化教學(xué)必須要在一個(gè)有秩序的環(huán)境下參與，教師們一定要注意，充分引導(dǎo)好學(xué)生們遵循游戲規(guī)則，讓學(xué)生們?cè)谧鲇螒虻倪^(guò)程中，始終保持有紀(jì)律的參加活動(dòng)，不能為了贏得游戲不遵守游戲規(guī)則，傷害同學(xué)之間的友情。

2. 教師要在游戲活動(dòng)中多關(guān)注學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的情緒

在初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行交流溝通，在這過(guò)程中，他們也會(huì)表現(xiàn)出不同的態(tài)度，相應(yīng)的會(huì)產(chǎn)生不同的情感方面的體驗(yàn)，所以教師作為課堂上的宏觀控制者，應(yīng)時(shí)刻了解到每個(gè)學(xué)生的具體情況。根據(jù)他們的不同特點(diǎn)和性格開(kāi)展針對(duì)性的教學(xué)，對(duì)于性格較為內(nèi)向的學(xué)生要適當(dāng)給予他們更多的關(guān)注，通過(guò)巧妙的方法讓這些學(xué)生參與到集體的游戲教學(xué)中;對(duì)于較為活潑的學(xué)生也要控制他們的行為，因?yàn)檫^(guò)多的游戲可能會(huì)導(dǎo)致對(duì)于學(xué)習(xí)的缺乏。所以教師在游戲活動(dòng)中要能夠關(guān)心了解到每個(gè)學(xué)生的狀態(tài)，爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都開(kāi)心地在課堂中學(xué)到英語(yǔ)知識(shí)。在積極的氛圍中讓同學(xué)們更愿意進(jìn)行反思，從而收獲更多。正所謂教學(xué)相長(zhǎng)，教師與學(xué)生之間的交流互動(dòng)應(yīng)該是經(jīng)常性的，這樣可以使得教師與學(xué)生促進(jìn)情感的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

另外，在課后，教師還應(yīng)繼續(xù)持續(xù)地關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)活動(dòng)，對(duì)于在課堂上表現(xiàn)不積極的學(xué)生，教師應(yīng)該在課下對(duì)這類(lèi)學(xué)生進(jìn)行交流溝通、與他們談心，找出他們不愿意參與到課堂活動(dòng)中的原因。同時(shí)，教師也可以采納學(xué)生提出的意見(jiàn)，來(lái)調(diào)節(jié)自己的授課方式。讓這些學(xué)生感受到自己同樣也會(huì)受到教師的關(guān)注與關(guān)愛(ài)。通過(guò)與學(xué)生的談心、交流可以在心理上拉近師生的關(guān)系，提高學(xué)生與教師在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的互動(dòng)。這樣的方法不僅可以讓學(xué)生再次投入到學(xué)習(xí)中去，而且還可以提高教師的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果。

3. 積極培養(yǎng)學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，教師要能夠從多種不同的方面來(lái)找到可以讓學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣的因素，尋找同學(xué)感興趣的方法。在初中英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)，教師應(yīng)充分考慮到這些游戲能夠起到什么樣的作用，從而達(dá)到有目的地將這些游戲活動(dòng)融入到教學(xué)內(nèi)容中。隨著學(xué)習(xí)難度的增加、學(xué)習(xí)任務(wù)的加重，學(xué)生們面對(duì)學(xué)習(xí)往往會(huì)產(chǎn)生消極情感，逃避學(xué)習(xí)，因此，興趣教學(xué)是十分重要的，教師應(yīng)該將這種興趣教學(xué)的方法融入到教學(xué)活動(dòng)中，及時(shí)觀察學(xué)生的表現(xiàn)，積極聽(tīng)取學(xué)生的建議，對(duì)教學(xué)方式及時(shí)地做出調(diào)整。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，能夠受到教師的關(guān)懷，能夠關(guān)注、傾聽(tīng)到他們學(xué)習(xí)中的感受，會(huì)拉近學(xué)生與教師之間的關(guān)系，會(huì)促使學(xué)生們勇于說(shuō)出自己的感受，并且在遇到困難時(shí)，也會(huì)選擇與教師進(jìn)行溝通和交流，在交流的過(guò)程中即可以不斷解決學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，又可以讓師生之間保持良好的關(guān)系，在教師與學(xué)生的互動(dòng)交流過(guò)程中要采取鼓勵(lì)式教育，積極鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)，而不是采用批評(píng)的教育方式。從科學(xué)角度來(lái)看。只有教師提前做好充分的思考與準(zhǔn)備，這樣才能在面臨不同的情形時(shí)采用恰當(dāng)?shù)姆椒?，?lái)解決這些問(wèn)題。

總之，在初中英語(yǔ)的教學(xué)活動(dòng)中，教師要關(guān)注到學(xué)生的興趣對(duì)學(xué)習(xí)的重要作用，成功的培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓英語(yǔ)的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)真正成為一種樂(lè)趣，而不是被動(dòng)學(xué)習(xí)，讓他們的英語(yǔ)水平和素養(yǎng)在課堂中都能得到提升，能達(dá)到這樣雙贏效果何樂(lè)而不為呢？

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（作者單位：江蘇省連云港市灌云縣南崗中學(xué)）