王瓊瑤

摘要：隨著新課改與素質(zhì)教育的不斷推行與深化，社會(huì)各界對(duì)于學(xué)生全面發(fā)展的培養(yǎng)進(jìn)行了重視，舞蹈教育就是其中重要的一項(xiàng)。在大學(xué)舞蹈教學(xué)工作的開展過程中，教師教學(xué)模式與教學(xué)方式的有效應(yīng)用對(duì)于學(xué)生舞蹈水平的提高有著非常重要的促進(jìn)作用，但仍舊存在一小部分問題，教師應(yīng)當(dāng)充分的結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)已出現(xiàn)的大學(xué)舞蹈教學(xué)問題采用針對(duì)性、合理的措施進(jìn)行解決，促進(jìn)大學(xué)舞蹈教育教學(xué)工作的開展。本文主要探究大學(xué)舞蹈教育教學(xué)工作中所存在的問題，并提出針對(duì)性的應(yīng)用策略，僅供參考。

關(guān)鍵詞：大學(xué)舞蹈教育;教學(xué)問題;應(yīng)對(duì)策略

中圖分類號(hào)：J70-4;G642

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1005-5312 （2020） 09-0206-01

一、大學(xué)舞蹈教育教學(xué)中存在的問題

1.沒有充分的發(fā)揮教學(xué)功能。舞蹈本身具有一定的教育職能，對(duì)推進(jìn)德育與美育的教學(xué)工作起到一定的促進(jìn)作用，但充分的發(fā)揮舞蹈在教育工作中的作用需要一定的前提條件。在實(shí)際開展的大學(xué)舞蹈教育教學(xué)工作中，舞蹈所具有的教育功能并沒有充分的發(fā)揮出來。在舞蹈教育工作中，教師不僅要向?qū)W生講述與舞蹈相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)與基礎(chǔ)舞蹈動(dòng)作、技能等，還要在此過程中對(duì)德育與美育教育內(nèi)容進(jìn)行有效的滲透，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀念。但在現(xiàn)實(shí)教育中，教師將教學(xué)的重點(diǎn)放在舞蹈知識(shí)與技能的講述上，忽視了學(xué)生內(nèi)在的發(fā)展，甚至有些教師任務(wù)舞蹈的學(xué)習(xí)只是單純的舞蹈動(dòng)作與技能的學(xué)習(xí)，與學(xué)生人格等內(nèi)在精神層面的發(fā)展沒有較大的關(guān)聯(lián)性，在這樣教學(xué)觀念的影響下，舞蹈教育無法發(fā)揮其教學(xué)功能，對(duì)于學(xué)生今后的發(fā)展也將造成一定的不利影響①。

2.舞蹈教學(xué)模式陳舊。在實(shí)際開展的大學(xué)舞蹈教育教學(xué)工作中，很多教師從業(yè)的年限非常的久遠(yuǎn)，在漫長的教學(xué)過程中形成了一套完整系統(tǒng)的教學(xué)方式與模式，因此在新教學(xué)方式不斷呈現(xiàn)的今天，很多教師仍舊沿用自己的一套教學(xué)方式，不愿意去變動(dòng)。教師的教學(xué)方式越來越不適應(yīng)于現(xiàn)今的大學(xué)舞蹈教育教學(xué)工作，教師方式過于老套、單一，使得學(xué)生對(duì)于舞蹈學(xué)習(xí)的興趣不斷的降低，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)逐漸的減少，對(duì)于大學(xué)舞蹈教學(xué)工作的開展有著非常嚴(yán)重的影響。

二、大學(xué)舞蹈教育教學(xué)問題的應(yīng)對(duì)策略

1.注重學(xué)生的智能發(fā)展。大學(xué)舞蹈教育的主要目的是為了促進(jìn)學(xué)生的智能發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與提高。學(xué)生在進(jìn)入到大學(xué)校園之前，都經(jīng)歷過很多年的系統(tǒng)教育，大學(xué)也將更加的系統(tǒng)化、科學(xué)化。在大學(xué)舞蹈教育活動(dòng)中，怎樣促進(jìn)學(xué)生智能的發(fā)展，教師首先應(yīng)當(dāng)徹底的打破之前傳統(tǒng)的“注入式”教學(xué)模式，將學(xué)生真正的當(dāng)做學(xué)習(xí)的主體，以符合學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律的方式對(duì)舞蹈的文化形態(tài)與意識(shí)形態(tài)進(jìn)行充分的講解，能夠有效的促進(jìn)學(xué)生舞蹈專業(yè)素養(yǎng)與能力的有效提高。在當(dāng)代大學(xué)舞蹈教育工作開展過程中，教師要保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)作風(fēng)，將舞蹈作為信心、信念傳播的媒介，促使學(xué)生智能的不斷發(fā)展，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的不斷提高②。

2.因材施教。學(xué)生因?yàn)樯L環(huán)境、個(gè)性特征的不同導(dǎo)致舞蹈水平的產(chǎn)生。在大學(xué)中，剛?cè)胄５膶W(xué)生其舞蹈能力雖然處于同一水平，但不同個(gè)體之間仍舊存在一定的差距。因此教師在開展舞蹈教學(xué)活動(dòng)時(shí)要充分的結(jié)合學(xué)生的舞蹈實(shí)際情況，采用不同的教學(xué)方式。同一段舞蹈動(dòng)作在不同學(xué)生的理解下會(huì)產(chǎn)生不同的感悟，因此大學(xué)教師要充分的考慮著這一問題，采用“因材施教”的教學(xué)方式，能夠較大程度上促進(jìn)舞蹈水平與能力的有效提高。因材施教教學(xué)方式的有效應(yīng)用，首先教師對(duì)全體學(xué)生有一個(gè)充分的認(rèn)識(shí)，之后和學(xué)生溝通與交流，在不斷溝通的過程中對(duì)學(xué)生的真實(shí)需求進(jìn)行深入的了解，進(jìn)而針對(duì)性的制定教學(xué)策略，促使學(xué)生舞蹈水平與能力的有效提高。

3.合理的安排教學(xué)計(jì)劃。教師在開展教學(xué)工作的過程中，需要確定本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容的確定主要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況與教學(xué)工作的進(jìn)展情況。教師可以在課上首先進(jìn)行舞蹈動(dòng)作的示范，之后分動(dòng)作向?qū)W生進(jìn)行細(xì)致的講解，幫助學(xué)生對(duì)舞蹈動(dòng)作進(jìn)行分解，從而促進(jìn)理解與掌握。在各個(gè)動(dòng)作不斷講解的過程中學(xué)生可以觀察到連貫舞蹈都動(dòng)作中所關(guān)注不到的細(xì)節(jié)問題，有利于學(xué)生舞蹈動(dòng)作規(guī)范性的提高。其次在教師示范完成后，要求學(xué)生進(jìn)行模仿，盡可能的將舞蹈動(dòng)作進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)的還原，在模仿的過程中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，對(duì)不規(guī)范的動(dòng)作進(jìn)行及時(shí)的指正，進(jìn)而進(jìn)行改正。最后要求學(xué)生自行練習(xí)，對(duì)舞蹈動(dòng)作進(jìn)行有效的強(qiáng)化，能夠有效的促進(jìn)學(xué)生舞蹈動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)度的提高，對(duì)于促進(jìn)大學(xué)舞蹈教育教學(xué)工作的開展有著非常重要的作用③。

三、結(jié)語

綜上所述，大學(xué)舞蹈教育教學(xué)工作的開展對(duì)于促進(jìn)學(xué)生美育與德育方面的發(fā)展有著非常重要的作用。從以上列舉的幾方面入手，對(duì)已經(jīng)出現(xiàn)的教學(xué)問題進(jìn)行針對(duì)性的解決，對(duì)教學(xué)工作的各方面進(jìn)行有效的改進(jìn)與完善，能夠較大程度上促進(jìn)學(xué)生舞蹈技能與水平的提高，從而促進(jìn)大學(xué)舞蹈教學(xué)工作成果的有效提高，促進(jìn)大學(xué)舞蹈教學(xué)工作的持續(xù)發(fā)展。

注釋：

①李淼.大學(xué)舞蹈教育教學(xué)問題及應(yīng)對(duì)策略分析[J].音樂時(shí)空，2014（17）：176 177.

②劉美斯.大學(xué)舞蹈教學(xué)存在的不足及應(yīng)對(duì)措施[J].戲劇之家，2015（02）：111+114.

③李麗.大學(xué)舞蹈教育中的情感培養(yǎng)探究[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2014（30）：134+157.